生活中常见的盐

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课题,1,生活中常见的盐,(,第二课时,),碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙,一、,教材分析,盐在日常生活中广泛存在。本节课将在第一课时学习了氯化钠的组成、性质、用途和提纯的基础之上，继续组织引导学生对日常生活中常见的碳酸盐进行学习。通过本节课的学习，将使学生进一步了解盐的概念,掌握盐的性质,并归纳出复分解反应的概念及其发生的条件,这不仅使学生对化合物的知识和反应类型的认识更加完整,而且将为学生综合运用所学知识解决实际问题奠定良好的基础。同时通过本节课的探究活动，也将会使学生已有的探究方法，探究能力得以运用，锻炼和提升。,(,一,),本节课在教材中的地位和作用,(,二,),教学目标,:,知识与技能,记住碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成,并能说出它们在生产生活中的主要用途；,2.,学会碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验方法；,3.,掌握复分解反应发生的条件,.,过程与方法,1.,通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根,离子和碳酸氢根离子的检验方法，进一步认识,与体验科学探究的过程；,2.,通过对实验的分析、比较、归纳,认识知识之间,的联系，形成合理的认知结构。,情感,、,态度,、,价值观,1.,在科学实验探究过程中体验成功的乐趣,激发,学生学习化学的兴趣；,2.,体会化学知识源于生活，并服务于生活,生活,中处处有化学。,教 学 重 难 点,1.,碳酸根离子、碳,酸氢根离子的检,验方法。,2.,认识复分解反应；,知道复分解反应,发生的条件。,(,二,),教法分析,主要采用,实验探究法,结合使用,:,启发诱导法,归纳分析法,二、设计理念,(,一,),学情分析,(,三,),学法分析,1.,探究实验法,2.,合作学习法,教学过程,:,一、游戏激趣 导入新知,二、实验探究 获取新知,四、,学以致用 巩固新知,三、回顾交流 总结新知,猜猜看 比比谁的生活知识更丰富,(,一,),白色粉末,馒头,侯德榜,浸泡蔬菜去,除残留农药,纯碱,它是一种由钠子和碳酸根离子构成的盐,.,Na,2,CO,3,猜猜看,比比谁的生活知识更丰富,(,二,),5.,它是由钠离子和碳酸氢根离子构成的,.,NaHCO,3,1.,它是一种盐,白色固体,能够溶解在水中,;,2.,它是经常用于治疗胃酸过多的药剂,。,3.,在制作面包时都要用到它,使面包蓬松,是,发酵粉的主要成分,;,4.,它的俗名叫小苏打,猜猜看,比比谁的生活知识更丰富,(,三,),天安门前的华表,白色粉末,人民英雄纪念碑,溶洞,被腐蚀的雕像,CaCO,3,教学过程,:,一、游戏激趣 导入新知,二、实验探究 获取新知,四、,学以致用 巩固新知,三、回顾交流 总结新知,碳酸根和碳酸氢根的检验,(,重点、难点,),第一部分,CaCO,3,2HCl CaCl,2,H,2,O CO,2,Na,2,CO,3,HCl,NaHCO,3,HCl,环节一,:,联系旧知,大胆猜想,?,?,环节二,:,探究实验 验证猜想,探究,:,碳酸钠、碳酸氢钠能与酸发生反应吗,?,生成的气体是二氧化碳吗,?,Na,2,CO,3,+2,HCl,=2NaCl+H,2,O+,CO,2,NaHCO,3,+,HCl,=NaCl+H,2,O+,CO,2,环节三,:,对比思考 发现规律,含有碳酸根或碳酸氢根的物质能与酸发生反应产生二氧化碳,.,CaCO,3,+2,HCl,=CaCl,2,+H,2,O+,CO,2,能使澄清石灰水变浑浊,酸,含有,CO,3,2,(,或,HCO,3,),讨论,:,如何检验碳酸根、碳酸氢根,的存在,?,环节四,:,方法归纳 能力提升,实验操作,:,取少量样品于试管中，加入适量的稀,盐酸，并把生成气体通入到澄清石灰,水中,实验现象,:,有气泡产生,生成的气体能使澄清的,石灰水变浑浊,实验结论,:,生成的气体是二氧化碳，样品中含,有碳酸根或碳酸氢根,环节五,:,联系实际 学以致用,探究,:,生活中常见的物质：面粉、鸡蛋壳、粉笔,等物质中含有,CO,3,2,(,或,HCO,3,),吗,?,生活中常见的酸,:,醋,(,醋酸,),洁厕精,(,盐酸,),碳酸根和碳酸氢根的检验,(,重点、难点,),第一部分,环节一,:,联系旧知 大胆猜想,环节二,:,实验探究 验证猜想,环节三,:,对比思考 发现规律,环节四,:,方法归纳 能力提升,环节五,:,联系实际 学以致用,探究复分解反应的特点及其发生的条件,(,重点,、,难点,),第二部分,环节一,:,自主探究,要求,:,1,、在学案的表格中记录有关的实验现象,2,、试写出有关反应的化学方程式。,问题,:,实验台上的哪些药品两两之间可以发,生反应,?,Na,2,CO,3,NaHCO,3,CaCO,3,Ca(OH),2,稀盐酸,Na,2,CO,3,NaHCO,3,CaCO,3,Ca(OH),2,环节二,:,师生交流,有沉淀生成,有沉淀生成,有气泡产生,有气泡产生,有气泡产生,?,环节三,:,归纳总结,Na,2,CO,3,+,Ca,(OH),2,=2NaOH+,CaCO,3,Na,2,CO,3,+2,H,Cl=2NaCl+,H,2,CO,3,Na,HCO,3,+,H,Cl=NaCl+,H,2,CO,3,Ca,CO,3,+2,H,Cl=CaCl,2,+,H,2,CO,3,H,2,O,CO,2,H,2,O,CO,2,H,2,O,CO,2,Ca(,OH),2,2,H,Cl,CaCl,2,2,H,2,O,生成物中有,水、气体和沉淀,生成,复分解反应发生的条件,:,顺口溜,钾钠铵盐硝酸盐,易溶于水不沉淀，,盐酸盐不溶氯化银，,硫酸盐不溶硫酸钡，,碳酸盐多不溶，,溶解只有钾钠铵，,碱类物质多不溶，,溶解只有钾钠铵钡。,环节四,:,学以致用,1.,下列反应中不属于复分解反应的是,(),A.2,HCl,+Ca(OH),2,=CaCl,2,+2H,2,O,B.H,2,SO,4,+BaSO,4,=,BaSO,4,+2HCl,C.2HCl+Fe=FeCl,2,+H,2,D.2HCl+CaCO,3,=CaCl,2,+H,2,O+CO,2,1,、,AgNO,3,+,HCl,2,、,K,2,CO,3,+Ca(OH),2,3,、,Na,2,SO,4,+,HCl,4,、,H,2,SO,4,+BaCl,2,5,、,Ba(OH),2,+,KCl,6,、,CuSO,4,+NH,4,NO,3,7,、,HNO,3,+,NaOH,2.,下列物质能发生复分解反应吗,?,如果能，请,完成化学方程式。,AgCl,+,HNO,3,CaCO,3,+2 KOH,BaSO,4,+2,HCl,NaNO,3,+,H,2,O,教学过程,:,一、游戏激趣 导入新知,二、实验探究 获取新知,四、,学以致用 巩固新知,三、回顾交流 总结新知,学会了碳酸钠,碳酸氢钠,碳酸钙 的构成,、性质 和用途,2.,学会了如何检验一种物质中含有碳酸根和,碳酸氢根,3.,认识了复分解反应，掌握了复分解反应发,生的条件,三、回顾交流 总结新知,教学过程,:,一、游戏激趣 导入新知,二、实验探究 获取新知,四、,学以致用 巩固新知,三、回顾交流 总结新知,1.,下列反应属于复分解反应的是,(),A.Zn,2,HCl,ZnCl,2,H,2,B.2 KMnO,4,K,2,MnO,4,MnO,2,O,2,C.C,O,2,CO,2,D.,NaOH,HCl,NaCl,H,2,O,点燃,必做题,2.,请写出碳酸钡（,BaCO,3,）与稀盐酸反应的化学方程式：,3.,如果有一瓶氢氧化钠敞口放置一段时间以后，它变质了吗,?,我们如何检验。,必做题,4.,请你利用家中现有的条件将（,NaCl,）,和碱（,Na,2,CO,3,）区分开,简要叙述实验,的步骤、现象和结论。,必做题,选做题,如何利用实验证明氢氧化钙和稀盐酸发生了反应,?,板书设计,一,、,碳酸钠,(Na,2,CO,3,),和碳酸氢钠,(NaHCO,3,),碳酸钙,(CaCO,3,),1.,物理性质,:,2.,化学性质,:,Na,2,CO,3,+2HCl=2NaCl+H,2,O+CO,2,NaHCO,3,+HCl=NaCl+H,2,O+CO,2,3,.,如何检验碳酸根和碳酸氢根的存在,?,4.,用途,:,二、复分解反应,:,AB,CD=AD,CB,复分解反应发生的条件,:,生成物中有气体、,沉淀和水,教学设计反思,本节课的教学设计，我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究的教育形式，着重两个体现，两个突出,:,两个体现,:,（,1,）体现新课程改革素质教育的教学理念,（,2,）体现学生自主探究的学习方式,两个突出,:,（,1,）突出学生的主体作用，课堂中让学生猜想，设计实验方案，,亲自动手实验，总结得出结论。体现了新课程中,“,自主，合,作，探究,”,的理念，科学化，生活化，趣味化的色彩浓厚。,（,2,）突出教学过程与学生生活经验的联系，使学生能够利用所学,知识解决实际问题。,谢谢指导,