资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,咏蛙,毛泽东,独坐池塘如虎踞，,绿荫树下养精神。,春来我不先开口，,哪个虫儿敢做声。,长沙,一、教学目的,1,、学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负,2,、,体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力,3,、,学习富有表现力的语言，提高朗读能力,二、教学设想,抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。,中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家，战略家和理论家，中国共产党，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。平生勤于政务，喜爱诗词、书法，造诣甚深。著有,毛泽东选集,5,卷，,毛泽东手书古诗词选,。,毛泽东,沁园春,.,长沙,手迹,一：词的有关知识简介,词兴起于唐，盛于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为,“,曲词,”,或,“,曲子词,”,，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离路，成为诗的别体，所以有人把词称为,“,诗余,”,。,词牌,：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数,.,句数,.,韵律，每句的字数,.,句式,.,等均有各自的不同的规格。有水调歌头采桑子 沁园春等。,词有词牌，又称词调。词牌是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫,“,填词,”,，即按照词牌的格式把词填进去。课文,“,沁园春,”,是词牌名，,“,长沙,”,是题目,2,、词牌名的由来,沁园春词牌名，长沙是标题。此词牌又名,寿星明,、,洞庭春色,等，双调一百四十字，上片四平韵，下片五平韵。相传东汉外戚窦宪仗势夺取明帝女儿沁水公主园林，后人作诗咏其事，此词牌由此而得名。,课文背景,这首词写于,1925,年。,1925,年，是北伐,战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。,毛泽东直接领导了湖南的农运，建立了农民协会，创建了党支部，,1925,年,10,月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势礴的词。,沁园春,长沙,1925,年,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。,看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。,恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,听读课文，把握情感,基础知识,一：字音,百舸（,ge),舸大船,廖廓,(liao,kuo),指宇宙的广阔,峥嵘,(zheng rong),不平凡，不寻常,苍茫（,cang mang),旷远迷茫,恰同学少年,(qia),正当，正值,挥斥方遒（,hui chi qiu),奔放强劲有力,浪遏飞舟（,e),阻止,感情基调：,深沉，昂扬，激越，豪放,课文朗读,2,学读课文，提高能力,沁园春 长沙,独立,/,寒秋，湘江,/,北去，橘子洲,/,头。看,/,万山,/,红遍，层林,/,尽染；漫江,/,碧透，百舸,/,争流。鹰,/,击长空，鱼,/,翔浅底，万类,/,霜天,/,竞自由。怅,/,寥廓，问,/,苍茫,/,大地，谁,/,主,/,沉浮？,携来,/,百侣,/,曾游。忆,/,往昔,/,峥嵘,/,岁月稠。恰,/,同学,/,少年，风华,/,正茂；书生,/,意气，挥斥,/,方遒。指点,/,江山，激扬,/,文字，粪土,/,当年,/,万户侯。曾,/,记否，到,/,中流,/,击水，浪遏,/,飞舟？,词朗读时的节拍停顿,（,1,）主语和谓语之间要停顿。如：鹰,/,击长空，鱼,/,翔浅底。,（,2,）动词与宾语之间要停顿。如：怅,/,寥廓，问,/,苍茫大地，谁,/,主,/,沉浮？,（,3,）领字后面要停顿。如：看,/,万山红遍；恰,/,同学少年。,（,4,）四字句按,“,二二,”,停顿。如：湘江,/,北去；层林,/,尽染；,完,自读课文，思考问题,词的上下阕各有一个领字，它们分别统领哪几句？请找出来。,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。,看,万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫天地，谁主沉浮？,携来百侣曾游，,忆,往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！,默读上阙，思考,1,、上阕描写了哪些景物？,2,、景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的,?,3,、写景句中哪些词用得好？为什么,?,4,、这些景物有什么特点？用一个四字词语概括毛泽东笔下的,“,湘江秋景,”,。,写景句中哪些词用得好？为什么,?,“,万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中的“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为浓艳鲜明，描绘了,绚丽多彩、雄浑壮美,的景象。,“万”写出山之广，“层”写出林之密，“漫”写出水之盛，体现了一种雄浑壮阔；,“染”写出一种动态感，树叶像在染缸里染过一样，表明红得深、红得透、红得热烈、红得绚丽。,“碧”、“透”表明江水之深、江水之绿、江水之清。,写景句中哪些词用得好？为什么,?,“,百舸争流”中的“争”增加了,昂扬奋进,的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。,“鹰击长空”“鱼翔浅底”中，“击”“翔”准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的,欢愉自在,。,“万类霜天竞自由”中 的“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到大自然的,生机勃勃,和诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。,这些景物有什么特点？用一个四字词语概括毛泽东笔下的,“,湘江秋景,”,。,作者为我们描绘了一幅,绚丽多彩、雄浑壮美、昂扬奋进、生机勃勃、自由自在,的,“,湘江秋景,”,图。,默读课文下阕思考：,如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？,侧重叙事、抒情，通过回忆往昔不平凡的岁月，抒发诗人的革命豪情。表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。,怎么理解,“,指点江山、激扬文字，粪土当年万户侯,”,与,“,到中流击水，浪遏飞舟,”,两句的情感？,体现了青年人以天下为己任，改造旧世界创造新天地的雄心壮志,不畏艰难，迎难而上，对革命的胜利抱有坚定的信念,齐读课文，进一步领会诗词情感,沁园春,长沙,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。,恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,作业,1,、默写课文。,2,、,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,多情自古伤离别，更那堪冷落中秋节。,这些古人笔下的颂秋之作与毛泽东笔下之 秋有何不同？这和诗人的哪些方面有关？,3,、选作：用散文的语言改写上阕。,诵读、疏通、理解,沁园春长沙,独立寒秋,，,湘江北去,，,橘子洲头,。看,万山红遍,，,层林尽染,；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,1,、对照注释疏通字句,2,、研讨：,（,1,）、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。,立、看、怅、问、忆,（,2,）、“看”字统领哪几句？这几句中哪些词表现力特别强？,遍：红得广 染：红得深透 透：强调水的清澈 争：渲染了热闹气氛 击：突出雄鹰的矫健 翔：比拟出游鱼的轻快自由,（,3,）、上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？,写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作铺垫。,第一课时,携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,（,4,）、上阕末句提出了“谁主沉浮”的问题，下阕那些内容作了回答？,恰同学少年,挥斥方遒,（,5,）、注意“峥嵘”、“风华”、“意气”、“挥斥”、“方遒”、“激扬文字”、“遏”等词的语境意义，理解“指点江山”、“万户侯”的借代手法和“粪土”的名词意动用法。,（,6,）、词的下阕中所回忆的往昔生活，突出了 什么人的活动？表现了他们怎样的精神？,突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”，间接回答了“谁主沉浮”的问题。,（,7,）、如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？,侧重抒发诗人的革命豪情。,“,意象”简释,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,沁园春 长沙,的意象,一、意象美来自景物的选取,从空间：,山上的,“,层林,”,，,江中的,“,百舸,”,，,空中的雄鹰，,水底的游鱼,从状态：,静态的火红的枫林，,动态的,“,争流,”,的,“,百舸,”,等,或广博，或宏伟，或雄峻,竞相向上、生机勃勃,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。,以壮景抒豪情,三、意象美来自意象的组合,并置式,看：山、林、江、舸、鹰、鱼,忆：指点、激扬、击水、,浪遏飞舟,动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩绚丽的,“,湘江秋色图,”,，描绘了一幅生气勃勃的,“,少年学子图,”,。,辐射式,诗人（我）,胸怀博大的看景人也便成了,“,风景,”,，形成一幅气势磅礴的,“,伟人图,”,!,看,忆,万类,同学少年,各种并置景物,各种并置活动,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。,看,万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸,争,流。鹰,击,长空，鱼,翔,浅底，万类霜天竞自由。,怅,寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？,时间、地点、人物,见景,生机勃勃,色彩绚丽,之景,生情,以天下为己任,携来百侣曾游。,忆,往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾,记,否，到中流击水，,浪遏飞舟？,追忆,当年革命盛景,感怀,往昔壮志豪情,过渡,诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是,“,灌注了生气的形象,”,(,康德语,),“,万山红遍,”“,层林尽染,”“,漫江碧透,”,中的,“,万,”“,层,”“,漫,”,以及,“,遍,”“,尽,”“,透,”,这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。,山红水绿的静景的色彩美,事物动态的雄壮美,“,百舸争流,”,中的,“,争,”,增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。,“,鹰击长空,”“,鱼翔浅底,”,中，,“,击,”“,翔,”,准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在，,“,万类霜天竞自由,”,中 的,“,竟,”,字，有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。,
展开阅读全文