茅屋为秋风所破歌课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,茅屋为秋风所破歌,唐代 杜甫,诗歌学习的方法指导,1、析诗题,2、知背景,3、想画面（结合课文内容）,4、品语言（重点语句）,5、悟情感,一、析诗题,茅屋,为,秋风所破,歌,“歌行体”,歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，,题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，,其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音,节、格律一般比较自由，富于变化。,二、知背景,作者：杜甫,出生：（712-770），字子美，自号少陵野老。,地位：唐代伟大的现实主义诗人，被后世尊称,为“诗圣”；,作品：“三吏”、“三别”等，诗作大多反映当时,的历史面貌，被称为“史诗”。,写作背景：,安史之乱，杜甫一家人辗转流落到成都，,求亲告友、冻结西凑终于在浣花溪盖了一间,茅草屋，不料两年后的一个秋天，一场突如,其来的狂风打破了他们宁静的生活，让他的,家人在凄风苦雨中度过了一个不眠之夜，看,到此景此景，诗人百感交集、思绪万千，于,是写下了这一片流传至今的名篇茅屋为秋,风所破歌,三、想画面,（,一）畅读,1、听范读，画出朗读节奏，并给生字注音；,2、试读，读准字音，注意停顿,3、思考：你读出了作者怎样的感情。,（二）畅想,诗人都遭遇了那些不幸，你从文中读出了关于,诗人的几个画面。,(三)畅谈,描绘出在你大脑中浮现的画面,四、品语言,（一）八月秋高风怒号，为什么用“怒号”，而不用“猛烈”,“凶猛”等词语，有何区别？,“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化,手法,，有强烈的感情色彩,。,（二）第一节诗中运用了那些动词，这些动词,有什么作用）,“卷”、“飞”、“渡”、“挂罥”、“飘转”，刻画了茅草,飞扬的动感画面，交代茅草的走势，牵动诗人的视线，,拨动作者的心弦,（三）“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时,只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不,准确？,是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。,（四）“忍能对面为盗贼”，“盗贼”一次用在孩,子身上合适吗？为什么？,孩童只是顽皮而已，诗人因为自身处境却感到是在,“欺我”，表现了诗人因为年老无奈的愤懑心情，绝,不是给孩子加上了盗贼的罪名。,（五）“布衾多年冷似铁”、“雨脚如麻未断绝”，,分析两句中“铁”和“麻”的妙处。,“铁”，形象地说明了被子很旧很脏，“麻”说明了雨点密,集，下得很大，反映了诗人愁苦、潦倒的生活。,（六）如何理解“安得广厦千万间，大庇天下寒,士俱欢颜”？,诗人由个人痛苦联想到正处在风雨中的千万寒士，,表现了诗人忧国忧民的博大胸襟。,五、悟情感,诗人的心情无疑十分沉重悲苦，“长夜”一句表现,出诗人渴望苦难结束的迫切心情。诗人由己及,人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦之人，,从而产生甘愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。,由此可见杜甫是怎样的一个人？,忧国忧民的博大胸襟,，,有,一颗热忱于百,姓的赤子之心。,小结：,作者,不是孤立地、单纯地描述他本身的痛苦，而是,推己及人,来表现社会,和,人民的灾难。他不仅是为自身的不幸遭遇而叹息和失眠，而且清醒地大声疾呼，希望有人出来为千百万穷人谋福利。这种炽热的忧国忧民的情感和迫切要求改变黑暗现实的崇高理想，千百年来一直感动着广大读者的心灵，并产生着积极的作用。,作业：,背下这首诗,