高考诗词鉴赏要领课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,近体诗形成于唐代，分律诗、绝句。讲究格律，有五言、七言之分。,律诗八句，有五律和七律。律诗四韵，分四联（首联、颔联、颈联和尾联），每联分出句，对句。二四六八句末字须压韵，中间四联必须对仗，有严格的平仄要求，不能“失对”（每联二四六字的平仄相反）或“失粘”（前一联对句和后一联的出句第二字平仄相同）,绝句，所谓“绝句”就是将律诗断绝一半。四句，有五绝、七绝。一联之间平仄相对，两联之间平仄相粘。对仗比较灵活。,词：起于唐，盛于宋。又名“诗余”“长短句”“曲子词”，是用于配乐的歌词。词根据段落分片或阕，根据字数分小令（,58,字）、中调（,5990,），长调（,91,字以上）。词有词牌名，规定词的外部形态，规定了词的句数、字数、压韵和平仄。,曲：在元代成就最高，又称“词余”，与词都是配乐的歌词，但曲用韵较密，可加衬字，喜用方言。,诗词鉴赏基本程序,体会诗词传达的,思想感情,把握诗词展开的,思路脉络,研究作者运用的,表现手法,品味诗词独特的,语言风格,诗词鉴赏要领,一、读“懂”诗词：,反复揣摩，弄懂大意,何景、何物、何人、何事、何情、何理,1,、从标题入手,李白,越中怀古,“,越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”,在越地怀念发生于此的历史往事。,昔日繁华，今朝荒凉，物是人非。,2,、,从题材入手：,惜别类,怀念友人，鼓励友人，依依惜别，友情永恒。,边塞类,忠君报国，建功立业，视死如归，勇往直前，征战艰苦，怨恨战争，向往和平,咏史类,借古讽今（讽刺朝廷的昏庸无能，贪图享乐，荒淫亡国，穷兵黩武，苛政重赋，）怀古伤今（物事人非，壮志难酬，怀才不遇，报国无门，昔盛今衰）,咏物类,（托物言志）清高正直,/,洁身自好,/,不随流俗,/,隐逸情怀,/,淡泊名利,/,坚贞不屈）,写景类,（山水、田园）隐逸情怀,/,蓬勃生机,/,闲适宁静恬淡的生活个人沦落,思乡类,漂泊他乡的孤寂，旅愁,/,游子思念故土和亲人,民生类,忧国忧民（国破家亡,/,贫富差异,/,流离失所,/,生灵涂炭）讥讽统治者的昏庸，同情下层百姓命运,抒怀类,慨叹个人潦倒落魄，怀才不遇,/,漂泊的孤寂,/,悠然自得,/,旷达豪迈,/,年华易逝闺阁怀远,3,、,从意象入手：,菊花,高洁 落红,伤春,秋雨,忧愁 月亮,团聚,旷野,凄凉 孤灯,孤苦,杨柳,惜别 落日,惆怅,竹林,幽雅 古琴,知音,浮云,飘零 流水,时光,红豆,相思 桑梓,故土,鸿雁,思归 莲花,君子,梅花,坚贞 燕子,变迁,青松,刚正 梧桐,凄凉,杜鹃,哀怨 鹧鸪,乡愁,长亭,送别 寒蝉,凄清,二、学“会”解题,表达了什么情感或志节？,悲凄之情（孤寂、幽怨、怅惘、烦闷、失落）,思乡,/,抒怀,/,惜别,欣喜之情（愉悦，欢乐）,写景,愤慨之情（悲壮）,边塞,/,咏史,/,民生,激昂之情（慷慨）,边塞,淡泊之情（闲适）,抒怀,/,咏物,旷达之情（豪迈）,写景,运用了什么样的表现手法,？,1,、,直抒胸臆,（前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下）,2,、,借景抒情,（今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月）,3,、,托物言志,（,小松,：自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿；时人不识凌云木，直待凌云始道高）,4,、,虚实相生,（“毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”）,5,、,动静结合,（“明月松间照，清泉石上流。”）,6,、,反衬（对比）正衬,（“朱门酒肉臭，路有冻死骨”）,7,、,渲染,（“江南可采莲，莲叶何田田；鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”）,8,、,烘托,：从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。以人烘托人，如,秦罗敷,中以人烘托人，如,秦罗敷,中借“行者”“少年”等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。也可以是物烘托物，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”,9,、,比兴,（“关关雎鸠，在河之洲；窈窕淑女，君子好逑”）,10,、,象征,（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”）,11,、,白描,（“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”）,12,、,想象（或联想,）（“小时不识月，呼着白玉盘”）,13,、,拟人,（春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城）,14,、,夸张,（“白发三千丈，缘愁似个长”）,如何把握诗歌风格？,雄浑、旷达、豪放、沉郁、俊爽、冲淡、悲慨、婉约,如何品味诗歌语言？,1,、体会语言特色：清新，自然、绮丽 典雅、简炼、明快、雄浑、质朴,2,、积累一套术语：言近旨远,/,言简意丰,/,意味隽永,/,言在此而意在彼,/,言有尽而意无穷,/,不着一字，尽得风流,/,含蓄蕴藉,/,体物入微,/,穷形尽相,/,浓墨重彩,/,诗情画意,/,惟妙惟肖,/,跃然纸上,/,动感十足,/,视觉冲击,/,感染力,/,化抽象为具体,/,化无形为有形,/,赋予客观事物以情感,/,一切景语皆情语,/,有我之境,/,无我之境,/,以乐景衬哀情,/,以哀景衬哀情异曲同工,3,、明确答题套路：诗意化的描述,重点研究诗眼,联系该诗主旨,联系该诗意境。,如“江清月近人”：江水澄澈，月亮看上去离诗人更近（,描述,），一“近”字将月亮写得有情有意，赋予客观景物以人的情感（,诗眼,）似乎也在同情诗人漂泊之苦，强化了诗人的羁旅之愁。（,主旨,）整句诗塑造了一种浑厚寥廓的意境。（,意境,）,诗词鉴赏能力操练,领悟,思想内容,训练（考察标题题材意象）,下列诗词中均有“愁”，请分析每一首诗中“愁”的具体内容。,1,、长相思,(,白居易,),汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。,2,、菩萨蛮,(,辛弃疾,),郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。,1,、抒怀类：怀念远方离人之愁,、民生类,：,国破家亡或报国无门之愁,3,、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,(,李白,),杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,4,、武陵春,(,李清照,),风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。,、惜别类：怀念朋友之愁,、抒怀类：物是人非之愁,5,、南乡子,(,王安石,),自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。,6,、蝶恋花,(,柳永,),伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,、咏史类：,昔盛今衰之愁,、抒怀类：思恋情人之愁,7,、宿建德江,(,孟浩然,),移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。,、虞美人,(,李煜,),春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。,、思乡类：漂泊羁旅之愁,、写景类：个人沦落或亡国之愁,9,、,宣州谢眺楼饯别校书叔云,(,李白,),弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。,抒怀类：人生失意或怀才不遇之愁,10,、对雪,(,杜甫,),战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。,民生类：战乱频仍、民不聊生之愁,把握,艺术手法,训练：,1,、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。,(,李白,赠王伦,）,2,、朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。,(,李白,早发白帝城,),（,、正衬、夸张,）,3,、花间一壶洒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。,(,李白,月下独酌,),4,、越王勾践破吴归，义士还家尽锦衣；宫女如花满春殿，只今唯有鹧鸪飞,(,李白,越中览古,),（、想象和拟人、对比（反衬）,5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮珮宝璐，(屈原涉江),6、,苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。,（刘长卿送灵澈上人）,（、象征、借景抒情）,7,、宁为百夫长，胜作一书生（杨炯,从军行,）,8,、江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。,(,杜甫,漫成一首,),（、直抒胸臆、动静结合）,9,、汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。（白居易,长相思,）,10,、,“一陂春水绕花身，身影妖娆各占春。纵被春风吹着雪，绝胜南陌碾成尘。（王安石,北陂杏花,）,（、比兴、,托物言志）,、门外山光马亦惊，阶前屐齿我先行（苏轼）,品味,语言,训练：,下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析,1,、大漠孤烟,直,，长河落日,圆,（王维,使至塞上,）,2,、海上,生,明月，天涯共此时,(,张九龄,望月怀远,)3,、气,蒸,云梦泽，波,撼,岳阳城,(,孟浩然,临洞庭上张丞相,)4,、野旷天,低,树，江清月,近,人,(,孟浩然,宿建德江,),1,、“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。,2,、“生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。,3,、“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。,4,、“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。,