6阿长与《山海经》 (2)(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阿长与,山海经,学习目标,1.,学习本文详略得当，选择典型事例表 现人物性格的写法。,2.,理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。,3.,领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情，培养热爱劳动的情感。,整体感知晓人物,第一课时,预习与交流,骇,(),孤孀,(),掳,(),惶,(),急 疮疤（,),诘,(),问 渴慕,(),疏,(),懒,霹雳（,),玑,(),惧惮,(),矩,(),懿,(),灸,(),颈,(),悚,(),给下列生字注音。,预习与交流,骇,(,hi,),孤孀,(,shung,),掳,(,l,),惶,(,hung,),急 疮疤（,chung b,),诘,(,ji,),问 渴慕,(,m,),疏,(,sh,),懒,霹雳（,p l,),玑,(,j,),惧惮,(,dn,),矩,(,j,),懿,(,y,),灸,(,ji,),颈,(,jng,),悚,(,sng,),给下列生字注音。,解释课文中的重点词语,惶急：,诘问：,惧惮：,渴慕：,疮疤：,震悚：,情有可原：,霹雳：,面如土色：,深不可测：,预习与交流,解释课文中的重点词语,惶急：,恐惧着急。,诘问：,追问，责问。,惧惮：,害怕，畏惧。,渴慕：,迫切地羡慕，文中有想得到的意思。渴：迫切地。,疮疤：,疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。,震悚：,因恐惧而颤动。,情有可原：,从情理上可以原谅。,霹雳：,这里指作者受到了极大的震撼。,面如土色：,脸色像泥土一样，形容极端惊恐。,深不可测：,深得难以测量。喻对人或事物情况捉摸不透。,预习与交流,让我们走近鲁迅,横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛,时间就是性命,鲁迅名言,鲁迅一家,鲁迅少年读书处,三味书屋,绍兴鲁迅祖居大 门,鲁迅祖居德寿堂,绍兴鲁迅故居大门,鲁迅的父母,鲁迅（,1881,1936,）原名,周树人,，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级,文学家,，,思想家,和,革命家,，中国现代文学的奠基人。,1918,年,5,月他以,“,鲁迅,”,这一笔名发表了第一篇白话小说,狂人日记,。他的作品有小说集,呐喊,、,彷徨,、,故事新编,，散文集,朝花夕拾,，散文诗集,野草,，杂文集,坟,、,二心集,、,且,介亭文集,、,而已集,等。,山海经,简介,山海经,是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部,神话传说,的大汇编。全书共十八篇，分为,山经,和,海经,两个部分。,山经,即,五藏山经,五篇；,海经,包括,海外经,四篇，,海内经,四篇，,大荒经,四篇和又一篇,海内经,。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中,精卫填海,、,夸父逐日,、,共工怒触不周山,、,女娲补天,、,后羿射日,、,大禹治水,、,黄帝擒蚩尤,等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富,。,山海经封面,帝禹山河图,局部,没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天,刑 天,骄虫 泰山 计蒙,山海经,其他插图,整体感知,听读课文，完成下列填空：,阿长与,山海经,选自,_,（作者）的,_,，是一篇,_,（文体），作者通过对儿时往事的的回忆，表达了对,_,（身份）,_,（主要人物）这样一个劳动妇女的,_,之情。,整体感知,阿长与,山海经,选自,鲁迅,（作者）的,朝花夕拾,，是一篇,回忆性散文,（文体），作者通过对儿时往事的的回忆，表达了对,保姆,（身份）,长妈妈,（主要人物）这样一个劳动妇女的,怀念,之情。,课文围绕阿长写了哪几件事？,重点写了什么？,感知情节,1,.,人们对长妈妈的称呼以及称呼的由来,。,2,.,阿长不好的习惯,常喜欢切切察察,限制我的行动,睡觉时喜欢摆,“,大,”,字,3.,懂得许多规矩和麻烦的礼节。,4.,讲长毛攻城时护城。,5.,为我买,山海经,。（,重点,）,为什么文题是,“,阿长与,山海经,”,，而文中却写了几件似和,山海经,无直接联系的事？,记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的,“,我,”,不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。,精读并按以下句式说话,:,“,读文章片断,我认识到长妈妈是个的劳动妇女。”根据你对课文的理解,可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。,感知人物,感知人物,连真正的名字也没有,相貌平平甚至有些丑,多事，切切察察,不拘小节,麻烦规矩多,愚昧，无知，似有阿,Q,精神,心地善良，仁慈，善于帮助别人,黄胖而矮,没有名字,喜欢切切察察 低声絮说,对,“,我,”,管束很严 喜欢,“,告状,”,睡觉时摆成,“,大,”,字,元旦有古怪的仪式,一肚子的繁琐的道理,讲,“,长毛,”,的故事,为我买回,山海经,地位低下,饶舌多事,不拘小节,有点迷信,淳朴无知,热情善良 关心孩子,长妈妈,小 结,模仿本文的写法，通过详略得当的几件事,介绍一位你认为最有特点的同学，尽可能说得真实、生动、传神。,拓展延伸,精读片段悟情感,第二课时,预习与交流,1.,长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？,2.,作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，你想到了什么？,元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜；说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的。,这些规矩寄托着长妈妈善良真诚的愿望，从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的。,使人想到了长妈妈的无知、淳朴。,预习与交流,3.,作者详细叙述了长妈妈为“我”买,山海经,的经过，请复述买书的起因、经过、结果。,事情的起因：,“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的,山海经,。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对,山海经,一直念念不忘。,经过：,阿长向“我”问,山海经,的事，她告假回家以后的四五天，她将,山海经,给“我”买来了。,结果：,“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。,探究重点情节,研读买,山海经,一节，即,18,28,语段，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。,当阿长来问,山海经,是怎么一回事时，,“,我,”,是怎样想的？这种想法表现了,“,我,”,的什么心理？,2.,当阿长说,“,哥儿，有画儿的,三哼经,我给你买来了,”,，,“,我,”,有什么反应？表现出怎样的心情？,“,我,”,想,“,她并非学者，说了也无益。,”,之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道,山海经,是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心,“,我,”,，因此她也不会理解,“,我,”,渴慕得到,山海经,的心情。这表明,“,我,”,对阿长心存隔膜乃至轻视。,当阿长买来,山海经,时，我的反应是,“,我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来,”,说明,“,我,”,听到以后很震惊，很激动，也因此对她,“,发生新的敬意了,”,。,合作与探究,3.,“,这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功。他确有伟大的神力。,”,为什么说,“,她确有伟大的神力,”,？,探究重点情节,4.,“,这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝物。,”,为什么这么说？,因为这件事,“,别人不肯做,”,，谁也没有阿长那样知,“,我,”,心，谁也没有阿长那样热心；别人也,“,不能做,”,，有画的,山海经,很难找，谁能像阿长这么给,“,我,”,操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长,“,确有伟大的神力,”,。,这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给,“,我,”,买来的，当时给了,“,我,”,非常大的震惊，让,“,我,”,产生感激和,“,新的敬意,”,。,憎,恶,新,的,敬,意,完全消失,敬意淡薄,敬意,空前的,讨,厌,不,耐,烦,感激不尽,文章是以我对阿长的感情变化为线索组织全文的。,探究情感变化,默读课文，思考下列问题：,1.,文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗？如果不是，说说前后有何变化。,探究情感变化,2.,课文前半部分，作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的什么样的感情？,3.,这一情感的宣泄集中体现在哪一句上？,课文前半部分，作者写她,“,憎恶,”“,讨厌,”,阿长，后半部分写因有让大炮放不出来的,“,伟大的神力,”,和买回,“,我,”,渴慕的,山海经,而敬她，抒发出一种深沉的怀念之情。在充满贬义色彩的文字后面，含有同情与怀念，有形诸文字和隐在叙事之中双重色彩。鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光去观照自己的儿时和阿长的。采用了欲扬先抑的写法。,最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句,“,仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！,”,这正是作者深沉怀念的真实写照。表达了作者对阿长的深切怀念之情。它凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长妈妈，不再粗俗，不再可笑，激荡在我们心中的只有深深的怀念，这就是欲扬先抑的写作手法。,善良,真诚,淳朴,热情,乐于助人,饶舌多事,不拘小节,迷 信,无 知,厌烦,（喜爱、感激、崇敬）,欲扬先抑,拓展延伸,不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是,“,不大佩服她,”,，又是,“,讨厌,”,，又是,“,不耐烦,”,，又是,“,麻烦,”,，倘用,“,妈妈,”,称呼，名实不符，用,“,阿长,”,名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与,山海经,连接，又是一个看似矛盾的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是,46,岁写作时的口气，宜用,“,阿长,”,称呼，而,“,阿,”,字又有亲昵的意味。,1,、题目如果写成,长妈妈与,山海经,，这样不是更能表达敬意吗？,拓展延伸,2,、,发挥你的想象和联想，将阿长买,山海经,的过程补充出来，,想象合理即可,。,提示：她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。,