校园文化和特色-课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,校园文化和特色,校园文化和特色,1,从操作者转变为思想者,既然做了，就做做好吧，别对不起自己的付出,社会背景的需要：45%的比例,心中有目标，坚持不懈，早晚能成！,从操作者转变为思想者既然做了，就做做好吧，别对不起自己的,2,结束停留于操作层面,一起来,规划我们的未来,梳理我们的工作,展现我们的风采,结束停留于操作层面一起来,3,请思考：,说说美国、法国、中国不一样的文化,说说代表上海的文化,介绍你知道的本区幼儿园的文化特征,说说你自己幼儿园的文化特征,请思考：说说美国、法国、中国不一样的文化,4,思考：,每个国家、区域、集体都有不同的文化特征,即使所关注的方向、类型一致，但是具体的体现与内涵也不相同,要让自己“靓起来”必须有自己独特的品牌,思考：每个国家、区域、集体都有不同的文化特征,5,学校文化,在学校长期教育实践中，所有教工、学生和家长创造积淀并,共同遵循,的,办学思想,、,价值观,、,学校风气,、,行为规范,和,规章制度,的总和，以及体现上述内容的各项,物质载体,和,行为方式。,核心：,学校组织以及所处其中的人所具有的,专业精神,和,思想意识,、,思维方式,和教育,行为文化,。,学校文化在学校长期教育实践中，所有教工、学生和家长创造,6,通过三方面反映,物质文化：,外显,文化，硬环境,建筑、布局、环境布置的绿化、美化、净化,制度文化：管理文化（风格）、行为准则，,是校园文化高低程度标志，,规范办学行为，教学行为、,从学行为，合作行为。,具有,常规管理园本化,特征。,精神文化：核心，,凝聚力,通过三方面反映物质文化：外显文化，硬环境,7,校园文化特色,亮点，有别于其他群体,校园文化建设：,抓特色、创品牌、积底蕴,校园文化作为学校的,名片,（软环境、硬环境）,营建,与办学特色相匹配,的校园文化,校园文化特色亮点，有别于其他群体,8,发展性评估指标,创建良好的校园文化,1建设文明、美观、童趣、富有教育性的文化氛围。,2崇尚师德，建立以爱为核心的情感态度。,3凝聚力强，营造民主合作、和谐、互动的群体环境。,发展性评估指标创建良好的校园文化,9,建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围,。,对象：教工、幼儿、家长（社区）,特色：课程特色、办学特色、管理特色,文明：精神面貌。,员工和孩子整洁的仪容仪表，谦和得体的言谈举止，严肃认真的工作作风和特有的待人接物的习惯等。,建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围。对象：教工、幼,10,仪态提醒：每个人都是楼园的一张名片,公众场合使用手机：,铃声降低，不惊动他人；找安静处接听，控制说话声；会议室等地方接听电话简短；有人在旁边，必须道歉“对不起，请原谅”。,当众挖鼻孔或掏耳，很不雅。,头皮屑注意时时用手掸干净。,仪态提醒：每个人都是楼园的一张名片公众场合使用手机：,11,在外进餐礼仪：,优雅,慢速，轻声，排队等候，不能给人像去抢的感觉，很不文明。,不能拿得太多。不能挑拣。,取完即离开，不影响别人。,慢慢咀嚼。与饮食相关的任何动作幅度要小。,口中有食不急于说话。即使说话也应轻声。,闭住双唇咀嚼，不发出声音。,经常用餐巾纸擦嘴。,用完后的器皿放入规定处,在外进餐礼仪：优雅,12,仪态提醒：,不迟到,当众打哈欠，用手盖住嘴。,会中不睡觉、不议论。,不要在别人面前频频看表。,学会致谢：“谢谢”,学会向人道歉：“对不起”,尊重对方：“请”,仪态提醒：不迟到,13,身势语：,目光,（用眼睛说话）：自然注视,谈话不要不停地移动眼神,微笑,：温馨、亲切的表情，缩短距离。,站姿,：“基本T”,抬头、挺胸、收腹、肩往后垂，重心放在后腿。,身势语：,14,师德解剖,师德解剖,15,【,爱岗,】：忠诚事业、学为人师、行为世范,1、尊重职业（身份意识强、工作服）,2、尊重岗位。（认真履行岗位职责，按岗位要求,做事，行为符合社会规范。,3、有责任感。表现出行为对任何事、任何人、任何,工作的负责态度。事务无论大小，只要是与学,校声誉、利益有关的事，都要负责任做。,4、勇于承担责任，及时纠正错误。,5、执行制度规范。,6、公共财物使用爱惜。,7、对从业每一天的珍惜，对机会、任务的珍惜。,【爱岗】：忠诚事业、学为人师、行为世范1、尊重职业（身份意识,16,【,爱生,】,：尊重孩子,（特殊情况下，对特殊对象的儿童观）,1、对孩子、对家长以及社会交往中有礼貌，有亲和力（见,面、电话、书面）,礼貌：表情、礼貌用语、肢体语言、着装等得体，,具体表现：说话音量、态度、耐心；递交东西的方式；及,时回复与回应；提前等候,2、关心、在乎孩子的健康、日常生活、学习和发展状况。（举手投足）,3、给孩子和家长一个整洁的环境，张贴物品的高度。,4、提供优质的教育服务（教育教学、保育、营养）,5.、尊重孩子的东西,6、理解孩子的情绪、心情和行为,【爱生】：尊重孩子 （特殊情况下，对特殊对象的儿,17,【,修养,】：淡泊名利、志存高远,1,、尊重同事、尊重家长，能换位思考，站在她,们的立场想问题解决办法，而不是只考虑自,己的方便。,2、严格要求自己，宽容别人的不足不在背后议论别人。,3、甘为人梯，有良好的做事心态。,甘自愿的、乐意的，发自内心的；没有,抱怨，不计名利,人梯为别人做嫁衣，为别人提供帮助，,辅佐别人成功,【修养】：淡泊名利、志存高远1、尊重同事、尊重家长，能换位,18,【,敬业,】：,严谨笃学、刻苦钻研、勇于创新、奋发进取,1、有奉献精神。表现在精力上、时间上以及各种与,自己相关的利益问题上，舍得放弃利益。,2、有敬业精神。任何岗位都有专业技能，专业技能,的过关、娴熟与业务功底，比较扎实的专业基,础知识和技能有关。达到此效果的唯一方式自,主钻研、自主学习、自主创新敬业。,3、,有诚信的态度和务实的精神。能很好落实各项工,作计划，想到、说到、做到，并取得实际效,果。,4、有追求精神。,【敬业】：严谨笃学、刻苦钻研、,19,5、心态平和：每个人都难免有缺憾和不如意，也许无法改变事实，而能改变的是看待事物的心态。俗话说：一个人心中有什么，他看到的，作出的就是什么。,6、反省：做人不苛责外在世界，而是把有限的时间、精力、用来苛责内心。,不怨天，不忧人，增强把握幸福的能力。,5、心态平和：每个人都难免有缺憾和不如意，也许无法改变事实，,20,提高师德修养，关键是修己，,让自己有尊严地工作、学习、生活。,提高师德修养，关键是修己，,21,我的职业价值观,*对工作-敬业,*对单位-责任,*对领导-尊重,*对自己-负责,*对同事-友爱,*对社会-奉献,我的职业价值观,22,我的一些理念,*欣赏自己、欣赏别人,*修正思维模式,*不钻牛角尖,*学会换位思考,我的一些理念,23,我会努力去做：,*接受每一天，先计划再工作，学会忙里偷闲，学放情绪假，不计较、少在意。,*用责备别人的心责备自己,*真诚的赞扬别人,*热情的关怀别人,*善于牺牲自我利益-不要斤斤计较,*学会包容,我会努力去做：,24,理念,良好的生活态度可以提高我们选择个人生活方式的能力，帮助我们更好地规划我们的未来。,理念 良好的生活态度可以提高我们选择个人生活方式的能力，帮助,25,建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围,美观：,优美的校园、整洁的环境、典雅的建筑、恰到好处的宣传栏、精美的雕塑、繁茂的花草树木、规范整洁美观的教室、有生活气息和有朝气的环境。,精心设计每一处色彩、陈列位置和方式,建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围美观：,26,建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围,童趣,：,符合幼儿可以接受的方式,符合幼儿可以接受的内容,符合幼儿可以理解的情感,能使幼儿愉悦（如：小一的孩子）,建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围童趣：,27,建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围,教育性：,育孩子、育员工、育家长,素质教育品德、行为、情感、社,会性、美育,互动价值反映孩子生活,熏陶,建设文明、美观、童趣、富有教育性的 文化氛围教育性：,28,文化氛围,文化环境,：展板、名人语录字画、文化,设施、文化墙、各办公室、,独特标志等。,组织,文化活动,：特定仪式、校歌、作品,展等。,校园,文化教育,：德育、制度、卫生。,文化氛围文化环境：展板、名人语录字画、文化,29,崇尚师德，建立以爱为核心的情感态度,。,调查问卷（了解日常情况，家长感受）,当日观察（保教人员言行）,资料阅读（制度、师德教育活动内容）,崇尚师德，建立以爱为核心的情感态度。调查问卷,30,凝聚力强，营造民主合作、和谐、互动的群体环境,访谈,资料（相关活动记录）,组织活动：,工会、党组织作用发挥,围绕目标，形成主题,活动成系列,活动结合特色、队伍建设、校园文化,凝聚力强，营造民主合作、和谐、互动的群体环境访谈,31,校园文化创设应避免的问题,分离现象,（与特色分离、与活动分离、,与制度分离）,不显性,（环境、制度、资料）,不鲜明,（要与规划、队伍建设、办学特,色结合）,缺品位,（色彩、主题、活动组织、陈列）,校园文化创设应避免的问题分离现象（与特色分离、与活动分离、,32,讨论：构建校园文化,设计我园校园文化名片,交流分享名片,讨论：构建校园文化设计我园校园文化名片,33,