矛盾是事物发展的源泉和动力 (2)

*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,温故而知新,：,请回顾：,唯物辩证法的总特征,第九课 唯物辩证法的,实质与核心,第一课时 矛盾是事物发展的源泉和动力,第二课时 用对立统一的观点看问题,教育学习目标：,1,、知识目标：,（,1,）识记,矛盾的含义 矛盾的同一性和斗争性 矛盾的普遍性和特殊性,（,2,）理解,矛盾的同一性和斗争性的辩证关系及其方法论意义,矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其方法论意义,（,3,）运用,运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题,运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设,教育学习目标：,2,、能力目标：,（,1,）、使学生初步形成运用矛盾的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方既对立又统一，由此推动着事物不断运动、变化和发展。,（,2,）、使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性的辩证关系的原理认识和解决问题的能力。,3,、情感、态度和价值观：,坚定“走自己的路，建设中国特色社会主义”的信念。矛盾普遍性和特殊性的辩证关系原理是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。,课程标准的基本要求：,运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；,理解具体问题具体分析是正确解决矛盾分关键；,第九课 唯物辩证法的,实质与核心,第一课时 矛盾是事物发展的源泉和动力,世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，,没有矛盾就没有世界。,矛盾的观点,是唯物辩证法的,根本观点，,是唯物辩证法的,实质与核心。,认识世界和改造世界的根本方法：,矛盾分析法。,引言导读：,1,.,什么是矛盾,（,1,）含义：,一、矛盾的同一性和斗争性,反映事物,内部对立和统一,的哲学范畴，,简言之,，,矛盾就是对立统一。,（,2,）矛盾的基本属性,同一性,斗争性,它们是矛盾所,固有,的,相反相成,的两种,基本属性,。,如：,经济生活,领域：,生产与消费、供给与需求、财政收入与支出、商品价格高与低、商品质量优与劣、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑,政治生活,领域：,民主与专政、和平与战争、权利与义务、有序与无序作为与不作为、打击与维护、共同利益与利益相悖,文化生活,领域：,文化的继承与发展、文化的发展与创新、文化产品的健康与糟粕、互联网信息的利与弊、文化对人的影响积极面与消极面,生活与哲学,领域：,运动与静止、唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学、真理与谬误,矛盾,-,指事物,本身所固有,的矛盾,不是人们从外部强加的。（说明矛盾是,客观的,）,矛盾双方,相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，,双方共处于一个统一体中。,（,互联网信息的利与弊）,矛盾双方,相互贯通，即相互渗透、相互包含，在,一定条件下可以相互转化,（,互联网信息的利与弊）,。,是矛盾双方,相互吸引,、,相互联结,的属性和趋势,.,两方面含义,.,矛盾的同一性：,哲学所讲的“斗争性”,是指矛盾双方,相互排斥、相互对立,的属性，体现对立双方,相互分离,的倾向和趋势。,.,矛盾的斗争性：,请注意：,生活中所说的“斗争”,包括一切差异和对立,仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式,喜,攻,强,深,吸引,遗传,民主,战争,悲,排 斥,变 异,法 制,和 平,浅,弱,守,“对立,”,，,是指矛盾双方,相互排斥,，,相互分离,的属性、趋势。,“斗争性”,。,点拨提升：,朝鲜半岛核问题由来已久。上世纪九十年代初，美国以其卫星照片为据，怀疑朝鲜有用于研制核武器的设施，扬言要对朝鲜的核设施实行检查。朝鲜反复声明它没有制造核武器的打算和能力，同时指责美国在韩国部署核武器威胁它的安全。,朝核危机一次次升温、一次次化解，体现了什么样的哲理？,朝鲜半岛核问题危机,朝核问题一次次升温,矛盾的,斗争性,加强,朝核问题一次次化解,矛盾朝,同一性,的转化,史伯说：“和实生物，同则不继”,孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”,A.,同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。,4,、矛盾同一性与斗争性的关系,(,表现在三点,),强调：,没有斗争性就没有同一性,，相反相成的事物才能形成统一体。,强调,:,同一以差别和对立为前提。,B,、,斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。,资产阶级与无产阶级,共同存在于,资本主义社会的生产方式,之中，两者之间是剥削与被剥削的关系，其利益要求是相互排斥的。,C,、,矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和发展。,（世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界）,中国国家宣传片,A,、事事有矛盾（,横向,）,B,、时时有矛盾（,纵向,）,含义,1.,矛盾的普遍性,二、矛盾的普遍性和矛盾的特殊性,认识运动,社会运动,生命运动,化学运动,物理运动,机械运动,结论,矛盾举例,各种运,动形式,运动领域,自 然 界,社 会,思 维,同一瞬间既在这儿又不在这儿等,吸引与排斥、正电与负电等,化合与分解、氧化与还原等,同化与异化、遗传与变异等,基本矛盾、阶级矛盾、民主与专制,意见分歧、正确与错误、知与不知,矛盾存在于一切事物之中，矛盾无处不在,（,即事事有矛盾）,自然界,人类社会,思维领域,A,、,矛盾萌芽,B,、,矛盾发展壮大,C,、,矛盾将要消亡,D,、,新的矛盾运动开始,A B C D,A B C D,A B C D,矛盾,贯穿,于每一事物发展过程的,始终,，（每一事物从产生到灭亡都存在着自始而终的矛盾运动）,即时时有矛盾,。,2,、学习矛盾普遍性原理的方法论意义,在认识与改造世界的活动中要,承认矛盾,，,分析矛盾,，勇于,揭露矛盾,，积极,寻找正确方法,解决矛盾。,A,、,不同事物具有不同的矛盾,B,、,同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点,C,、,同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性,矛盾特殊性的三种表现：,指,矛盾着的事物,及其,每一个侧面,各有特点。,2.,矛盾的特殊性,含义：,一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。,身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。,个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫，常咬着烟嘴,A,、不同事物有不同的矛盾,原始社会,奴隶社会,封建社会,资本主义社会,社会主义和共产主义,低,高,B,、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的矛盾。,发芽幼苗发育开花结果死亡,植物,人类社会,例：,C,、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性,3.,矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系,(,共性与个性、一般与个别）,A,、矛盾普遍性与特殊性是共性与个性，一般与特殊的关系,一方面,：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性,另一方面,：特殊性也离不开普遍性。,B,、矛盾普遍性与特殊性相互联结,C,、二者在一定条件下相互转化,共性：,能劳动、能思维、有语言的高级动物,李小妞,王小二,张大叔,刘老汉,个性,（,1,）,结论,：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。,（,2,）,结论,:,特殊性也离不开普遍性,矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的,中国人,黄种人,人,动物,生物,个性,共性,个性,共性,个性,共性,个性,共性,试找一些我们身边的事物现象来说明它是普遍性和特殊性的统一。,水果,（共性）,水晶梨,鸭 梨,香 梨,（个性）,苹果,（个性）,梨子,（共性）,结论：,矛普与矛特在不同的场合可以相互转化,例：,（个性）,（个性）,（个性）,4.,矛盾普遍性和特殊性辨证关系原理的方法论意义,B,、,是马克思主义普遍原理同各国革命和建设的具体实践相结合的,哲学基础,，也是建设有中国特色的社会主义的重要,哲学依据,。,A,、,是关于事物矛盾问题的,精髓,。,C,、,是我们建设有中国特色社会主义的,理论依据,矛盾,含义,基本属性,同一性,斗争性,关 系,特点,普遍性,特殊性,关 系,方法论的意义,课堂小结：,