02劳动教育第二章-劳动是社会存在和发展的基础

高等教育出版社出版,劳动教育,徐国庆主编,第二章,劳动是社会存在和发展的基础,劳动教育,目录,测测自我,本章目标,现象讨论,提升认识,关键词总结,联系实际,此刻行动,测测,自我,1.,你是否知道劳动是人类社会存在和发展的基本条件？,2.,你是否知道社会主义初级阶段党的基本路线是以经济建设为中心？,3.,你是否能够认识到通过掠夺他国物质资料来维持国家的繁荣不能持久？,4.,你是否能够认识到贸易和金融不是人类财富的源泉？,5.,你是否知道社会财富的最终来源是劳动？,6.,你是否知道劳动价值论是我国社会主义制度的理论基础？,7.,你是否能够认识到为社会创造财富是体现我们价值的最重要途径？,8.,你是否能够认识到通过劳动获得物质资料是人应有的责任？,现象讨论一,有些人好吃懒做，不愿付出劳动，只想过衣来伸手、饭来张口的生活，到了应该参加工作的年龄，却不去上班，待在家里“,啃老,”。就算他们离开父母独自生活，也不愿意干基本的家务活，生活一团糟。,现象讨论二,有些人嫌劳动太辛苦，挣钱速度慢，觉得传销、赌博、放高利贷来钱快，就铤而走险，结果上当受骗，造成很大的财产损失。,现象讨论三,现代市场经济需要虚拟经济和实体经济协调发展。有些国家开始忽视实体经济，过于重视虚拟经济，结果导致国民经济结构失衡，冲击到全球经济，引发全球经济衰退。如美国次贷危机。,本章目标,能够通过分析身边物质财富来源的案例，认识到劳动是人们获取物质资料的唯一稳定途径，是人类社会存在和发展的基础，在我国社会主义制度形成中具有根本性意义。,提升认识,获取物质资料是人类社会存在和发展的基础,一,劳动是人们获取物质资料的唯一稳定途径,二,劳动价值理论是我国社会主义制度的理论基础,三,人们在为社会创造财富的同时也创造了自己的价值,四,通过劳动为社会创造财富是我们应有的责任,五,一,、,获取,物质资料是人类社会存在和发展的基础,现代人的生活需求多种多样。但,社会存在和发展,最为根本的基础是,物质资料,。只有有了一定的物质基础，人类才能发展起文化和各种制度。,自我实现,尊重需要,社交需要,安全需要,生理需要,马斯洛需求层次理论,友谊、爱情、隶属关系,人身安全、生活稳定、免遭痛苦、威胁或疾病,食物、水、空气、健康,荣誉、成就、名声、地位和晋升机会,发挥潜能、实现个人价值,一,、,获取,物质资料是人类社会存在和发展的基础,获取物质资料是人类社会的基本活动，是人类经济活动的核心。世界各国均把国内生产总值（,Gross Demestic Product,，缩写为,GDP,）的增长看作社会发展的核心指标。国内生产总值由农业、工业和服务业三大产业的生产总值构成，而农业、工业所从事的活动均是物质资料生产。,19782018,年美国、日本、德国、法国、英国与我国,国内生产总值,发展趋势比较,二,、,劳动,是人们获取物质资料的唯一稳定,途径,劳动价值理论,劳动是商品价值的唯一源泉，劳动不仅创造出新价值，还把劳动对象等生产资料的价值转移到商品中去。评估一件产品的价值的唯一尺度，是包含在产品中的无差别的人类劳动。,劳动创造价值,是古典经济学和马克思主义对国家财富最终来源的科学解释，是对价值来源的唯一正确解释。,马克思,在劳动价值理论的基础上进一步科学地创立了剩余价值理论以及后来的利润、平均利润理论，认为资本主义生产追求的是剩余价值，而不是使用价值，随着生产力的发展，资本主义生产关系将成为生产力发展的阻碍力量。,劳动价值理论认为劳动特别是产业部门的劳动，是创造财富价值的唯一源泉。人类只有对自然界施加劳动，才能在自然界万物上面增加价值，否则我们拥有的就只有自然赠予我们的原始使用价值。,小活动：,想一想，在智能化时代，机器能取代人类的所有劳动吗？崇尚劳动的道德观念还有必要存在吗,?,三、劳动,价值理论是我国社会主义制度的理论,基础,卡尔,马克思,马克思的劳动价值理论是其政治经济学的核心与基石。运用劳动价值理论，马克思发现了资本家剥削工人的秘密，那就是利用他们掌握的资本控制工人通过劳动创造的价值的分配权，无偿占有工人创造的,剩余价值,。,剥削他人的劳动成果不仅是可耻行为，而且给社会经济发展带来了不可克服的矛盾，其表现形式是经济危机的周期性爆发，导致财富的极大浪费。资本主义制度已成为阻碍社会进步的拦路石。,要彻底解决这个矛盾，唯有推翻资本主义制度，建立人人平等地参与劳动、各尽所能、按劳分配的,社会主义制度,。,四、人们,在为社会创造财富的同时也创造了自己的,价值,按照马斯洛需要层次理论，人最高层次的需要是自我实现需要。每个人都希望自己的,潜能,能够充分发挥出来，但是潜能发挥需要,载体,。,当我们在学校学习时，,学习,是潜能发挥最重要的载体。家长、社会和学校总是根据学生的学习成绩来判断其能力高低。然而研究发现，学生的在校成绩与将来的职业成功关联度不是很高，这是因为工作需要的能力与学习需要的能力是有差别的。除了知识，职业成功还要受许多其他因素的影响。,学习阶段只是为工作做准备的阶段，当学校学习结束后，毕业生就要进入工作世界。一个人价值实现的真正载体是,工作,，因为工作是职业化劳动，个体通过它能为社会创造财富。在工作中无论是创造财富、知识增长、能力提升，还是职务升迁，都会给我们带来强烈的,自我价值感,。,小活动：,讨论一下，“获得报酬”和“寻找自我价值感”哪项是从事工作的第一目的？,五、通过,劳动为社会创造财富是我们应有的,责任,树立,公共意识,，认识到社会对我们行为的要求，并主动承担自己应该承担的责任和义务。,1,3,2,4,自己的事情自己做,积极主动地参与创造社会财富的劳动,尊重一切劳动者,珍惜他人对自己的帮助,联系,实际,社会上有些人有“炒房”致富、拆迁致富的观念，总想不劳而获。不可否认，确实有些人通过“炒房”、拆迁临时获得了一些金钱，但他们如果因此而劳动观念扭曲，不再劳动，那么后果将不堪设想。现实社会中已有不少这种案例。我们真正要树立的是劳动致富观念。一个家庭、一个社会、一个国家，唯有勤劳，才能维持长久的繁荣昌盛。,自然资源丰富，本来是实现国家繁荣的良好基础，却可能因此而导致经济结构失衡，致使经济停滞、衰退。这种现象被称为,荷兰病,，特指中小国家经济的某个初级产品部门异常繁荣而导致其他部门衰落的现象。,本章关键词总结,物质资料,社会存在和发展,劳动价值理论,劳动创造价值,剩余价值,社会主义制度,潜能,自我价值感,公共意识,公益劳动,创造财富,有一个地区房价快速上涨，拥有房子的人从中获利很多，导致人们的价值观念发生了严重扭曲。许多企业无心深耕原来从事的生产领域，把资金抽取出来投资房子；居民也不愿意辛勤工作，总是幻想着如何从房产投资中获得暴利，许多人甚至被房产投资的高额收益驱动铤而走险。请分小组讨论：如果任这个状况发展下去，将对经济和社会产生什么影响？要解决这个问题，除了政府应该采取的各种经济、金融手段外，应用本章学习的劳动教育知识，能设计什么样的有效策略？,作一个有实用价值的手工作品。可以每个人独立进行，也可以组成小组共同完成。比如制作一个有文化特色的护照夹、冰箱贴、小扇子、茶托等。并在课后举行一次作品交易会。,体验过程,此刻,行动,策划方案,