六年级总复习阅读题答题技巧-PPT

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,语文阅读答题技巧,六年级总复习,概括文章主要内容,1,、合并段意：,概括每段的段意，再将这些段意连起来，就是全文的主要内容。,2,、抓重点段：,重点段是文章的主要部分，抓住了重点段也就抓住了主要内容。,3,、提出问题：,阅读时，先看文章中主要讲了哪几个问题，再看每个问题主要讲了哪几个要点，然后把各个问题的要点归纳到一起。,2,答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容,花的世界,）问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。,3,问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。,答：（,1,）受母亲的爱花的影响,（,2,）花让自己变得安静古雅,（,3,）花里有自己珍惜的记忆。,4,常用文体概述小结：,记叙类文章：,回答清楚：时间、地点、人、事。,格式：时间地点人事。,说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。,格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）,5,问：修辞手法有什么作用？,（,1,）它本身的作用；（,2,）结合句子语境。,1,、比喻、拟人：生动形象；,答题格式：生动形象地写出了对象特性。,如：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”生动形象地写出了春风送暖，把柳树吹绿的特点。,6,练习：这个句子运用了什么修辞手法，这样写在表达上有什么好处？,如：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”,这里作者巧妙地运用了比喻的修辞方法，把老桥比喻成一位德高望重的老人，赞扬了老桥那种默默无闻、无私奉献的精神。,7,问：修辞手法有什么作用？,（,1,）它本身的作用；（,2,）结合句子语境。,2,、排比：有气势、加强语气、一气呵成；,层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等,；,答题格式：强调了对象特性,如：,8,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,9,问：修辞手法有什么作用？,（,1,）它本身的作用；（,2,）结合句子语境。,3,、设问：引起读者注意和思考；,答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考,反问：,强调，加强语气等；,4,、对比：,强调了,突出了,5,、反复：,强调了,加强语气,10,问：某句话在文中的作用：,一、文首：,1,、开篇点题；,2,、渲染气氛（散文），,埋下伏笔（记叙类文章），,设置悬念（小说），为下文作辅垫；,3,、总领下文。,11,问：某句话在文中的作用：,二、文中：,1,、承上启下；,2,、总领下文；,3,、总结上文。,12,问：某句话在文中的作用：,三、文末：,1,、点明中心（散文）；,2,、深化主题（记叙类文章文章）；,3,、照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）,13,问：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？,1,、动词,：不行。因为该词,准确生动具体地,写出了,2,、形容词：,不行。因为该词,生动形象地,描写了,3,、副词（如都，大都，非常只有等）,：不行。因为该词,准确地说明了,的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），,换了后就变成,，与事实不符。,14,答题示例：,山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光,鼎湖山听泉,）,问：,“,好一个调皮的孩子,”,，为什么不说成,“,真是可爱的孩子,”,？,15,问：,“,好一个调皮的孩子,”,，为什么不说成,“,真是可爱的孩子,”,？,答：因为,“,好一个,”,比,“,真是,”,感情更强烈，,“,调皮,”,比,“,可爱,”,更切合爱女的性格特征。,16,问：一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？,不能。,因为：,（,1,）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。,（,2,）该词与上文是一一对应的关系。,（,3,）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,17,答题示例：,“,记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！,”,父亲指着碗里的荷包蛋,告诫,儿子,“,记住，想占便宜的人，可能要吃亏！,”,父亲指着蛋,教训,儿子说,“,不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！,”,父亲,意味深长,的对儿子说。（节选自,荷包蛋,）,问：文中的,“,告诫,”“,教训,”“,意味深长,”,三个词的顺序能否调换？为什么？,18,问：文中的,“,告诫,”“,教训,”“,意味深长,”,三个词的顺序能否调换？为什么？,答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。,19,使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,答题模式：,第一人称：,亲切、自然、真实，适于心理描写；,第二人称：,便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；,20,使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？,答题模式：,第三人称：,显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。,21,答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞,(,注：指长城,),不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自,2000,年全国卷,长城,）,22,问：这篇散文中，,作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？,第六段的结尾改用第三人称,“,它,”,，原因是什么？,23,问：这篇散文中，,作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？,答：将长城拟人化：,A.,便于与长城对话，,B.,便于抒发感情。,第六段的结尾改用第三人称,“,它,”,，原因是什么？,答：因为这句话承接,“,由是人们发现,”,而来，写的是,“,人们,”,的感受，而不是作者直接向长城抒怀。,24,六、古诗节拍划分,五言诗,（三拍）,大漠 孤烟 直,（三拍）,海上 生 明月,（两拍）,浮云 游子意,25,七言诗,（四拍）,乱花 渐欲 迷人 眼,（四拍）,几处 早莺 争 暖树,（两拍）,凤凰台上 凤凰游,26,请注意：,无论什么阅读题，解答时都要做到在,“,字不离段，段不离章,”,，答案一定要有,文章中的语句,，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。,27,谢谢！,28,