课件--审计学原理黄彩虹安徽广播电视大学共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,【精品】PPT课件 审计学原理黄彩虹安徽广播电视大学,服从真理，就能征服一切事物,【精品】PPT课件 审计学原理黄彩虹安徽广播电视大学【精品】PPT课件 审计学原理黄彩虹安徽广播电视大学服从真理，就能征服一切事物审计学原理,黄彩虹,安徽广播电视大学,课程性质,其审计学原理是会计电算化专业(专科),的必修课程。,其先修课程:基础会计、中级财务会,计、成本会计,其教学目的:进一步拓宽学生专业理论层面,和分析判断能力。,其该课程一学期开设,72学时,4学分。,刘禹锡的陋室铭运用了对比、对偶、白描、隐寓、用典等手法，尤以对比的运用彰显突出了作者的品格高洁与“惟吾德馨”。然笔者在赏读及教学之余，也对现今某些教科书对文中两处对比的忽视与疏于解释颇为困惑，今作试解，“惴惴恐不当意”。,其一，文中的“可以调素琴”和“无丝竹之乱耳”，乍一看，自相矛盾，其实乃一组意境对比。,很显然，在这里，刘禹锡将琴与丝竹相对立了。那么为何刘禹锡“调素琴”的同时，却又嫌他人“丝竹之乱耳”呢？,其实，琴当属丝竹成员之一。然而，刘禹锡文中的琴特指古琴。这里，不得不先说说古代文人对古琴的特殊感情。,1.就地位而言，丝竹之音，推琴为首,琴，俗称古琴，一种七弦无品的古老的拨弦乐器。古有“伏羲制琴”、“神农制琴”、“舜作五弦琴”的传说，足见其历史之悠久。春秋时代，由于孔子的提倡，文人中弹琴之风盛行。孔子倡导君子与琴比德。操琴奏乐乃君子修养的最高层次。,从此，中国的文人常常借助琴乐以修身养性，悟道参禅。古琴不仅与中国古代文人、中国古代思想文化有着十分密切的关系，而且还为我们留下了许多动人的故事：伯牙抚琴“高山流水遇知音”；司马相如一曲凤求凰，俘获卓文君芳心相许；嵇康操琴一曲广陵散，从容就戮；陶渊明弹素琴以寄其意等故事，千古传颂。,正因琴的至高无上的地位，故此，刘禹锡用“调素琴”来显示自己的高雅人格。,2.就听众而言，琴的听众当为知音,古琴往往只为自娱或与一二知音互娱。所以，听众的层次较高。俞伯牙和钟子期的故事，充分说明知音难觅。体现着演奏者和听众的较高的文化素养和道德修养。,在明朝杨表正的琴谱合壁大全的“十四宜弹”中，有“遇知音，逢可人，对道士”方可奏琴之说；在“十四不宜弹”中有“对夷狄，对俗子，对商贾，对娼妓”皆不宜奏琴之说。可见，琴对听众有着苛刻的选择性。,刘禹锡通过“调素琴”来表明自己是“遇知音”而非“对俗子”。这就照应了前句的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，是刘禹锡自我欣赏和自命不凡的写照。,3.就演奏场所而言，琴有诸多讲究,在明朝杨表正的琴谱合壁大全的“十四宜弹”中，适宜演奏之处为：“处高堂，升楼阁，在宫观，坐石上，登山埠，憩空谷，游水湄，居舟中，息林下”；而不宜演奏之处则为“在市尘”。,据此，我们可以窥知：刘禹锡用“可以调素琴”来表明自己的陋室绝非“在市尘”，而是堪比“处高堂”，以此来说明自己的居室远离世俗，简而不陋。,行文到此，我们似乎明白了，刘禹锡自己在居室“可以调素琴”，却“无丝竹之乱耳”，其前言后语之间并无矛盾，实乃自命清高之言。,其二，“可以调素琴，阅金经”。这也是一组对比，但却常常被误解。,【金经】指佛经。这是苏教版初中语文教材课本中对“金经”的解释。,【可以调素琴，阅金经。】可以弹奏不加装饰的古琴，阅读泥金书写的佛经。金经，用泥金（一种用金属粉末制成的颜料）书写的佛经。这是苏教版初中语文教材配套语文教学参考书对“可以调素琴，阅金经”的翻译及对“金经”的解释。,笔者以为：将“金经”注释为“指佛经”有点语焉不详。而解释为“用泥金（一种用金属粉末制成的颜料）书写的佛经”却又“剑走偏锋”了。众所周知，唐朝是礼佛的国度，对于佛经，常尊之贵之而加以精美的装帧。因此，此处“金经”应解释为“尊贵、华丽、精美的佛经”。如此，便可与“素琴”相对。“金经”，亦即“精美的佛经”，或是“佛经的精装本”，甚或，连精装本都不是，只是古代文人出于信仰或尊重而心生敬意的表达方法而已。,将“金”解作“尊贵、华丽、精美”之意，成语俗语多见，如：金屋藏娇，金枝玉叶，金榜题名等等，语中之金，皆为形容词，而非名词。,若将“金经”解释为“用泥金（一种用金属粉末制成的颜料）书写的佛经”，则跟前面的“素琴”无从对应，有悖骈文常规。其实，根据上下文，我们大可不必将文中的“金经”作为专有词汇来解释。,笔者听过很多老师的陋室铭课堂教学，并未见任何老师深究“可以调素琴”和“无丝竹之乱耳”这一看似矛盾，却蕴含对比的句子，也未见任何学生对此提出质疑。而对于“调素琴，阅金经”其中的对比与对应关系，课本与教参却并未揭示。今抛此文为砖，望引更多思考之玉。,（朱秀伦 江苏省阜宁县三灶初级中学 224402）,翻转课堂教学理念的产生，在很大程度上提高了学生课堂的主体地位，在翻转课堂教学模式下，学生可以通过多种途径交流知识和交换经验，以此进一步的理解到所学知识。在英语教学中运用翻转课堂教学理念，能使学生增强学习的主观能动性，让课堂转变为评价与解惑的互动场所，因此翻转课堂对英语教学具有不可忽视的应用价值。,一、“翻转课堂”在高职英语教学中的特点,1.教学视频短小精悍。多媒体视频是翻转课堂教学理念中的重要辅助工具。纵观目前翻转课堂理念下的教学视频，其共同特点都是时间短且具有针对性。大部分的教学视频的时间都浓缩到十分钟以内，即使时间较长的教学视频，其时间最长也只有十几分钟。在这些教学视频中，每个教学视频的教学重点都只聚集在一个或者两个的特定问题上，这样不仅使视频的内容有更强的针对性，也使学生或教师便于查找。并且多媒体教学视频能暂停与回放，这使学生的自主学习需求得到满足，自我控制能力也得到锻炼。,2.重新构建学习流程。一般来说，学生的学习流程是由“信息传递”与“吸收内化”两部分组成。在第一个学习流程中，主要是通过教师与学生之间的互动实现的。第二个学习流程则是依靠学生独立完成。而“翻转课堂”对学习流程的顺序进行了重建，把“信息传递”放在了学生的课前，而“吸收内化”则移换到课堂中。如此一来，教师便能在教学前预先了解到学生在学习上的各种问题，有利于教师课堂中辅导工作的开展，并且学生之间的沟通交流能加快对知识内化的进程。,二、“翻转课堂”在高职英语教学过程中的运用,1.在课堂前的运用。相较于其他科目，英语的培养重点集中在语感能力与语境能力，而语感语境能力要进一步提升必须通过长时间的精听练习才能实现。比如在对某篇英语阅读文章进行讲解时，在遇到例如“Root elongation may be inhibited by the levels of auxin required to initiate roots，and the use of IAA，which rapidly breaks down in cultured tissues，is a useful way of overcoming this problem without having to provide a second rooting medium.”这样的复杂句型时，教师可在视频中要求学生对这句长句反复精听，指导学生讲分析重点关注到其中的被动语态中，并引导其思考第二个分句的定语分句前置。学生可通过反复的阅读与精听，可理解复杂长句中主被动语态的用法，并发现定语前置的特点，不仅培养了语感语境能力，也锻炼听力能力，让“翻转课堂”教学达到事半功倍的效果。,2.在课堂中的运用。在课堂前学生已经学习了相关的教学视频，翻转课堂理念下课堂中的教学任务是组织学生将所学知识进一步内花，完成自主学习。为了从根本上提高高职学生的英语能力和独立学习能力，教师在课堂教学中要积极采用运用型方面的活动。在课堂开始前，教师可以组织学生开展有关英美文化知识的演讲，这样的方式不仅能对学生的词汇量起到拓展的作用，同时在口语表达与演讲能力的锻炼上，也发挥着重要的效果。,比如学生在进行英语对话方面的学习时，教师可以在教学视频中加入一段时间较短的电影中对话。接着以分组的形式，让学生在课堂上开始轮流表演，表演结束后，教师要让学生总结出对话中涉及的相关表达用法，并相互分组学习，对理解有误的地方，教师要及时指正。,或者学生在进行英语翻译的学习时，教师可在视频中布置呈现一段需要翻译的句式，先让学生自行翻译。如此一来，学生便可对比自己原来的翻译分析方式与教师之间的区别，有利于学生发现翻译中所忽略的问题，并规范翻译习惯。,3.在课堂后的运用。翻转课堂教学理念在课堂后的运用主要体现在以下两点：第一点是巩固与复习所学知识点。经过教师指导与同学之间的沟通交流，学生如果仍然对某部分知识点存在疑问，可以通过反复观看教学视频来解决这一问题，或者通过网络交流平台向教师与学生寻求帮助。并且，在每次的考试与测验前，学生还可以利用多媒体视频暂停与倒退的功能，对教师制作的教学视频进行反复学习，从而加深对知识的印象并深层次的理解知识。,第二点是教师总结教学过程与完善教学内容。每次翻转课堂教学结束后，教师要把学生对学习目标的完成情况作为参考，不断总结在教学过程中有没有遗漏与不足之处，并加以改正。或者从学生作业和课堂中的讨论结果中去发现问题，最终不断完善与延伸自己的教学内容。此外，在翻转课堂式教学中，教师不仅要多鼓励学生与同学之间增加交流与互动，实现知识的交流与共享，还要增加教师本身与学生之间的交流互动。这样教师可以从侧面了解到学生的学习情况，从而使教师不断改进自身的教学方法。,三、结束语,“翻转课堂”是一种新兴的教学模式，对学生的自主学习能力与教师的教学效率都有着积极的影响。因此，高职英语教师应该不断研究与探索翻转课堂教学模式，为高职英语教学的改革开辟出一条崭新的道路。,审计学原理,黄彩虹,安徽广播电视大学,课程性质,其审计学原理是会计电算化专业(专科),的必修课程。,其先修课程:基础会计、中级财务会,计、成本会计,其教学目的:进一步拓宽学生专业理论层面,和分析判断能力。,其该课程一学期开设,72学时,4学分。,主要内容,其第一章总论,其第二章审计方法,其第三章审计组织与审计人员,其第四章审计准则和审计依据,其第五章审计程序,其第六章审计证据与审计工作底稿,其第七章内部控制的评审,其第八章审计抽样,其第九章审计报告,其第十章电算化系统审计,其十一章审计法概述,第一章总论,审计的概念,审计的产生与发展,审计对象和审计目的,审计的职能、作用与任务,审计的分类,审计的概念,这一部分在本章中比较重要,同学们应,主要掌握:,审计的涵义、,审计关系人、,审计的基本特征以及,审计与会计的关系。,什么是审计?,其审一一审核、审査;计一一计算、核算,专职机构和人员,其谁来审?,被审计单位,审谁?,审什么?,财政财务收支及有关经济活动,怎么审?,运用审计方法审查真实性、合,法性、效益性,评价经济责任,为什么审?,维护财经法纪,改善经营管理,提高经济效益,促进宏观调控,1、审计的涵义,审计是指由专职机构和人员依法对被审计,单位的财政、财务收支及有关经济活动的真,实性、合法性、效益性进行审查,评价经济,责任,用以维护财经法纪,改善经营管理,提高经济效益,促进宏观调控的独立性的经,济监督活动。,注意:审计的主体是审计人,是指国家审计机关,内部审计机构和民间审计组织,统称为“专职机构和,人员”。,审计的性质是经济监督,独立性是其本质特征。,审计=查账?,其CPA的五种核心能力,沟通能力和领导能力,战略性和批判性思维能力,对消费者、客户和市场的关注能力,对综合信息的演绎能力,专业技术能力,其注册会计师除了本专业知识外,还应掌握大量其,他专业的知识,包括经济学、数学和统计方法、,组织行为、经营管理、市场营销、国际商务等知,识;有关信息技术的知识等,其用人单位对会计人员的要求愈来愈高。,尤其对于毕业