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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,多模态视角下的小学英语绘本教学,2024/11/20,多模态视角下的小学英语绘本教学2023/10/7,01,02,03,04,引 言,思 考,尝 试,砥砺前行,01020304引 言思 考尝 试砥砺前行,01,PART ONE,引 言,01PART ONE引 言,引 言,引 言,引 言,引 言,引 言,引 言,02,PART TWO,思 考,02PART TWO思 考,思 考,语言是社会符号，而图画、音乐、图表等非语言符号也是意义表达的源泉，与语言符号共同生成意义。,思 考 语言是社会符号，而图画、音乐、图表等非,肢体语言,语 言,声 音,图 像,多模态理论将多种模态符号并用，丰富信息输入的手段。,思 考,肢体语言语 言声 音图 像多模态理论将多种,思 考,图文合一,图片,音频,视频,网络链接,多种符号模态,调动学生运用多种感官参与学习。,激发学习兴趣，,提高对语言的输入、理解、探究和运用、输出。,思 考 图文合一图片音频视频网络链接多种符号模态调动学生运,绘本图文并茂，,融合了视觉和文字两种模态,，词汇复现度高，故事性，趣味性强，又常常蕴藏着许多内涵，因此受到老师和孩子们的喜爱。,思 考,绘本图文并茂，融合了视觉和文字两种模态，词汇复现度高,思 考,思 考,多模态视角下的小学英语绘本教学讲座课件,多模态视角下的小学英语绘本教学讲座课件,多模态视角下的小学英语绘本教学讲座课件,思 考,Reading picture books is very nice for English learning.,思 考 Reading picture books is,03,PART THREE,尝 试,03PART THREE尝 试,思 考,01,02,03,探寻多模态理论下绘本阅读教学的模式。,如何通过多模态教学激发学生学习兴趣，更有效,促进输入、理解和输出？,如何运用多模态教学培养阅读能力？,思 考 010203探寻多模态理论下绘本阅读教学的模式。如,感知预测绘本,ADD TITLE,如何借助绘本，开展多模态教学，帮助理解绘本所在的语境，培养学生“预测文本，获取细节信息，掌握阅读策略，训练逻辑思维”等阅读能力？,解析体验绘本,分享重构绘本,尝 试,感知预测绘本ADD TITLE 如何借助绘本，开展多模态教学,丰富的导读活动,新知识,学生的已有经验,借助,歌曲、动画、实物、对话、肢体语言等多模态,，通过,丰富的导读活动,，激活,原有的知识储备,，将学生,已有经验与新知,之间建立链接，导入新课，为下一步阅读解决语言障碍。,感知预测绘本,丰富的导读活动新知识学生的已有经验借助歌曲、动画、实物、对话,I am a big,Starbucks,fan.,I love,drinking Starbucks coffee.,I usually,collect Starbucks cards or cups.,I want,to drink it every day.,Lets talk,I am a big Starbucks fan.I lo,This boy is a big _ fan.,感知预测绘本,This boy is a big _ fan,感知预测绘本,感知预测绘本,The runaway Bunny,I will become.,感知预测绘本,The runaway BunnyI will become,儿童文学家盖达尔,01.,托尔斯泰,03.,爱迪生,04.,02.,马克吐温,感知预测绘本,儿童文学家盖达尔01.托尔斯泰03.爱迪生04.02.马克吐,He is not good at dribbling.,Or shooting,.,Let alone dunking.,He is not good at dribbling.,Or shooting,.,Let alone dunking.,He is not good at dribbling.,Or shooting,.,Let alone dunking,.,He is not good at dribbling.,Or shooting,.,解读体验绘本,He is not good at dribbling.Or,I dont like broccoli.,I dont like broccoli.,I DONT LIKE BROCCOLI.,Tips:,英语中有时会用加粗或大写表示强调，用来提醒读的人加强语气。,解读体验绘本,I dont like broccoli.I dont,Read and act,What do you learn from Jacks story?,Hi,I am Jack.I am a big basketball fan.,I am not good at.,I cannot.,But,I can do something else.,I have a talent for,drawing,.,I can for the school basketball team.,I believe I can one day.,Everyone has his gift.,分享重构绘本,Read and actWhat do you learn,多模态视角下的小学英语绘本教学讲座课件,We can make our own picture books.,We can make our own picture bo,Thank you,！,Thank you！,
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