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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,列夫 托尔斯泰必备知识点,修辞知识,/,文体知识,/,文学知识,列夫 托尔斯泰必备知识点修辞知识/文体知识/文学知识,1,建构初中语文素养体系,在阅读教学中要引导学生,随文学习必要的语文知识,，但不能脱离语文运用的实际去进行系统的讲授和操练,。,课标,新教材重新确定了语文知识教学的地位，虽然并未罗列语文知识清单，但是构建了一个,隐形的知识系统，,落实了能体现,语文核心素养的知识点和能力点,，教学要点明确清晰,。,教材,教师,教师要站在整本教材的高度充分了解教材的教学目标，,深入挖掘语文知识，点面结合，构成一个知识、能力体系,。,建构初中语文素养体系 在阅读教学中要引导学生随文学习必要,2,“语文素养”作为隐性线索被分为若干个,知识能力训练点,，有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习之中。,“部编本”特别注重,语文知识随文学习,和强调语文教学“一课一得”。,“一课一得”,是指每上一堂课都要收获语文知识和语文能力。,语文知识,语文,素养,语文能力,语文能力的培养通过不同的语文要素学习的学习与训练，包含,阅读方法,与,阅读策略,两个方面，力求从两个层次培养学生的语文能力。,“语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点，有条理地,3,传记阅读,表现手法之欲扬先抑,修辞知识：夸张,文体知识：传记,文学,知识,:,茨威格,写作,背景,语文知识,阅读策略,阅读方法,传记阅读表现手法之欲扬先抑修辞知识：夸张语文知识阅读策略阅,4,01.,修辞知识：夸张,01.修辞知识：夸张,5,认识夸张,故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描述，这种辞格叫夸张。,它对事物的某方面的特征加以合情合理的渲染，使人感到不真实，却胜似真实。,认识夸张故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小或超前的描,6,（,1,）深刻地表现出作者对事物旳鲜明的感情态度，从而,引起读者的强烈共鸣。,（,2,）通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于,突出事物的本质和特征。,夸张目的,（1）深刻地表现出作者对事物旳鲜明的感情态度，从而引起读者的,7,类型,扩大夸张,：,故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的夸张形式。,例如：蜀道之难，难于上青天。,超大夸张,：,在两件事之中，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。,农民们都说：看见这样鲜绿的,苗,，就嗅出白面包的,香味,儿来了。,缩小夸张,：,故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。,例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。成语“寸土必争、滴水不漏、寸步难行”等也有同样的表达效果。,类型扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深”的,8,（,1,）运用夸张要以,客观实际,为基础，否则不能给人以真实感。鲁迅先生说：,“,漫画虽然有夸张，却还是要诚实。,燕山雪花如大席,是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷，如果说,广州大雪如大席,，那可就成笑话了。,”,运用夸张注意事项,（1）运用夸张要以客观实际为基础，否则不能给人以真实感。鲁迅,9,（,2,）运用夸张要,明确、显豁,，不能又像夸张，又像真实。说,“,祖国大地换新颜，一天等于二十年,”,，这是明显的夸张；但如果说,“,劳动三十天，胜过六十天,”,，这就很难说是夸张还是事实了。,（2）运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张，又像真实。说“祖国,10,（,3,）夸张的表现往往借助于比喻、比拟等辞格，运用时要注意表意上的一致性，防止相互抵触。,举着红灯的,游行队伍河一样流到街上,。,天空的月亮失去了光辉，,星星也都躲藏,。（何其芳我们最伟大的节日）,（3）夸张的表现往往借助于比喻、比拟等辞格，运用时要注意表意,11,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的比内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。,【明喻】【夸张】,像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。,【明喻】【夸张】,课文示例,他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清,12,突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲冑，它像金刚刀切开了玻璃。,【明喻】【夸张】,在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。对此屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。,课文示例,突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛,13,中考考向,“课标”,在,7-9,年级“阅读”中,指出：,“,了解常用,的修辞,方法,体会它们在课文中的表达效果。,”不同的修辞方法有不同的,作用,，不同的写作目的也要选取不同的修辞方法，要结合具体语境做出,具体,的分析。解答修辞类试题，一定要,掌握,常用的修辞知识。,首先，要,辨清,各种修辞方法，这是正确运用修辞方法的前提和,基础；其次,，要明确,修辞,方法的作用，只有掌握了其作用，才能恰当、合理地将其加以运用,。,考点：,“,修辞手法的判断及运用,”,（中考占分,1-5,分）,中考考向“课标”在7-9年级“阅读”中指出：“了解常用的修辞,14,(,中考巴中改编）下列各句所使用的修辞手法判错误的一项是（）,A.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,（反复、拟人）,B.一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。,不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。,（比喻、夸张）,C.他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讽刺战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。,（排比）,D.我难道就没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗,（设问）,D,(中考巴中改编）下列各句所使用的修辞手法判错误的一项是（,15,修辞手法的表达效果,-,夸张,常见的考查方式,1.,请从修辞手法的角度赏析下面的句子,2.,文中画线句子运用什么修辞手法？并简析其表达效果,修辞种类,判断依据,作用,夸张,故意地夸大或缩小,突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力,答题模式,:本句运用了,XX,的修辞手法，（生动形象等）地写出了xX(描写对象)的.特点表达了.,.,的思想感情。,修辞手法的表达效果-夸张常见的考查方式修辞种类判断依据作用夸,16,课文示例,赏析“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠,运用了夸张手法，通过描写托尔斯泰的眼晴，说明他作为作家能把万事万物尽收眼底，从而突出了其敏锐的观察力。,课文示例赏析“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠,17,02,.,文体知识,02.文体知识,18,传记是记述,人物生平事迹,的作品，是一种文学体裁。,纪实性,是传记的基本要求。,从叙述人称看，可分为,“自传”,和,“他传”,。“,自传,是作者自己撰写的，如鲁迅写的鲁迅自传；“他传”是他人撰写的，如杨振宁写的邓稼先。,从,表达方式,看，一般的传记以,叙事为主,；有一种传记，一面记述人物的经历，一面,加以评价，被称为“评传”,。,从,创作方法,看，有的传记以记叙翔实的,史实,为主，用语比较,平实,，称为,“历史性传记”,；有的传记多用,形象化,的手法，记述人物的生活经历、精神品格等，以史实为依据但并不排斥融入想象性的文学描写，称为,文学性传记,”，本文便是一篇,文学性传记,。,传记,传记是记述人物生平事迹的作品，是一种文学体裁。纪实性,19,1,.,记言记行并重。,记述人物一生中决定性、关键性的行动，以及与此种行动相辅相成的语言。,2,.,大节细节并重。,记述人物的成败两方面的大节及日常生活的细节。,3.优点缺点并重。,注重真实，而真实是从全面、整体中提炼出来的。因此，所表现的人物，很少是神化的完人。,4.客观主观并重。,历史是客观存在。人物的言行是主观的，但必然受历史的制约。,传记的写作特点,1.记言记行并重。记述人物一生中决定性、关键性的行动，以及与,20,03,.,文学知识,03.文学知识,21,作者,生卒年,评价,作品,作者档案,1,茨威格,1881-1942,奥地利作家,。世界上最杰出的中短篇小说家之一,代表作有短篇小说一个陌生女人的来信，回忆录昨天的世界，传记三作家罗曼罗兰等。,作者生卒年评价作品作者档案1茨威格1881-1942奥地利作,22,代表作品,著有诗文集,踪迹,，散文集,背影,),欧游杂记,伦敦杂记,你我,，文艺论著,诗言志辩,论雅俗共赏,，等等。散文代表作有,匆匆,春,荷塘月色,等。,作品风格,朱自清早期的诗作表现了对黑暗现实的忧愤和对光明、美的憧憬；其散文风格,朴素缜密,，,清隽沉郁,，,语言洗练,，,文笔秀丽,，极富真情实感。,代表作品著有诗文集踪迹，散文集背影)欧游杂记伦敦,23,背景资料,2,本文节选自托尔斯泰。1928年茨威格访问俄国，正值列夫托尔斯泰100周年诞辰。他怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓，领会到托尔斯泰的出类拔萃、超越自身、超越了人类切平庸的伟大。回国后，他写成了传记三作家，托尔斯泰为其中一部。,背景资料2本文节选自托尔斯泰。1928年茨威格访问俄国，,24,
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