高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查高中生趣味英语竞赛-课文单词考查31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。elcome,我爱记单词,其语组,Rouno,o Tongue Twister,必答题,由每组选出一名队员选择屏幕上任意分值,的绕口令,以最标准的发音最快的语速读完,由,评委根据队员的表现给出不高于本题分值的分,数。,一、当前体育课堂中存在的主要问题,（一）学生主动性不高，缺乏兴趣,爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”不光是对体育学科来说是这样，对任何一门课甚至是对任何一件事来说都是这样，只有自己对这件事充满兴趣，才能激发出对这件事的热情，从而积极主动地去完成这件事。而体育课堂就是学生对体育锻炼认知水平的体现。在传统教学中，初中体育教学始终保持着单一、简单的教学模式，教师单纯地上课，学生被动地接受，这样做的结果就是教学质量上不去，如果不能调动起学生的课堂积极性，体育课就是在浪费时间。为何初中生对体育学习的兴趣不高，原因有以下三点：,1.社会大环境的影响,多年来，由于社会及家长对体育学习不重视，导致学生普遍都有一种“体育锻炼不重要”的误区，在应试教育的压力下，在繁重的文化课学习下，在传统观念的影响下，学生认为参加体育活动影响学习，体育课可有可无，这些客观情况影响着学生的主观意识，久而久之，许多学生就抱着一种无所谓的态度去面对，自然学习兴趣也会消失殆尽。,2.个人心理方面的原因,对于许多学生，尤其是女学生来说，她们正处于一个爱美的年龄，体育运动必然会出汗，弄脏衣服，这使她们开始逃避体育运动，而且，青春期的女生开始出现对异性的一种朦胧感，在男女混合班上课时，她们会害羞，怕动作不标准被男生耻笑，这也使她们宁愿站着不动也要保持自身形象。这些心理方面的因素都在影响着她们运动的积极性。,3.硬件设施不过关,直到现在，仍有不少学校的体育设施处于一种比较落后的状况，地方狭小，设施破旧，学校在体育方面的投资力度较小，使学生失去了主动运动的兴趣。,（二）课堂组织纪律涣散，学生意志力薄弱,在课堂纪律方面，学生经常会出现注意力不集中的情况，因为是体育课，所以学生从心里不重视，一起嬉笑打闹，态度不端正，不服从老师的教学安排。还有一些学生因为怕吃苦受累，没有一种拼搏的精神和吃苦耐劳的意志，所以本能地拒绝参加体育活动，在课堂中的表现经常为偷懒、装病等。,二、如何通过分层教学提高教学质量,（一）分层教学培养学生兴趣，提高他们的积极主动性,以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应该是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段都应该为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对体育运动的兴趣。一旦学生对所学足球产生了浓厚的兴趣，就不会感到足球训练是一种负担。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地进行足球锻炼，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。体育课堂相较数学等其他学科来说，气氛还是比较好调动的，可以通过给学生安排一些足球比赛等来调动他们的积极性，让他们在比赛中明白足球运动的乐趣。,（二）针对学生的不同来分类教学,比如，可以根据学生身体素质的不同来进行分类教学，先对学生进行体测，得分90分以上的为一组，得分8090分为一组，得分7079分的为一组，得分6069分的为一组，得分60分以下的为一组，学生分好组以后，根据得分的不同制定不同的教学任务，使学生能够在适当的体育锻炼中都得到提高。还可以在教学过程中进行分层教学，对体测成绩处于及格边缘的学生要提示他们学习过程中的一些错误，课后要多进行辅导，对体测中等的学生，要让他们对教学知识能够有较好的掌握，培养良好的体育品德，对于那些体测成绩优秀的学生，要让他们在掌握基本知识的基础上，能够更深地去了解，去努力，刷新出更高的体育成绩，学会给自己制定目标，不断超越自己。,分层教学可以极大地激发学生的课堂学习兴趣，对于提高成绩，提高自身体质都有很好的帮助。本文结合个人多年实践工作经验，对于当前初中体育课堂中的一些教学方法存在的问题做出分析，也提出分层教学的方法及好处，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望引起社会学者的广泛关注。,教学方法是教师和学生为完成一定的教学和学习任务而采用的方法。它包括教师的教法和学生的学法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。想要有效地完成教学任务，必须正确、合理地选择和运用恰当的教学方法。,在化学学科教学过程中，常用的教学方法归纳起来有如下几种：讲授教学法、实验演示教学法、实验探究教学法、讲练结合教学法、导学案教学法、多媒体辅助教学法等。,一、讲授教学法,讲授教学法是主要以教师通过语言方式系统连贯地向学生传授知识，传播思想观念，发展学生的思维能力和智力，学生以接受知识为主的教学方法。讲授教学法具有能大幅提高课堂教学效果和效率，帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材、促进学生学科能力的全面发展等特点。它主要通过教师循序渐进地叙述、讲解、诠释、推论来传递信息，传授知识，阐明概念，论证规律、定理和公式等，通过对化学家生平事迹、发明、创造的叙述、讲解，可以提高学生学习化学的兴趣，通过对化学方程式配平、质量守恒定律、化学计算的推论和诠释，可以提高学生分析和解决问题的能力，并促进学生的智力、科学素养与品德的发展。,二、实验演示教学法,化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，化学实验演示教学法在化学教学中是一种重要的教学方法。在化学教学中要坚决反对“黑板上画实验，课堂上讲实验，课下背实验”的应试模式，要把教材中列举的演示实验认真做好，切勿讲实验、背实验而不做实验。,实验演示教学法，通过实验演示不但能给学生直观的感受和视觉冲击，还能给学生留下深刻的印象，对于知识的掌握能够起到事半功倍的效果，特别适合于金属性质、气体的制取及性质探究等部分内容的教学。,三、实验探究教学法,实验探究教学法是指学生在教师的引导下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计实验方案，进行探究实验，去探索、分析、解决问题，最终得到正确结论的一种教学方法。实验探究教学法是一种以培养学生动手能力，合作学习能力，分析、解决问题能力为主的一种自主学习模式。该模式的基本结构为“提出问题实验探究得出结论实验结论应用”。实验探究的一般过程是：为了认识某物质，探究某种化学现象，常常提出一个问题，依据已有的知识、经验作出与问题有关的推测，设计并进行化学实验，根据观察到的实验现象并结合已有的知识，分析、推理和论证，证实、修正自己的猜测，得出合理的结论和问题的答案，并将正确的实验结论运用到以后的学习中 ，作为解决问题的依据。,在化学实验教学中为了充分体现学生的主观能动性，更好地培养学生自主探究的能力，以下两种情况适合用实验探究教学法：一是分组实验，对分组实验应要求学生提前做好预习并提出实验中可能出现的现象及结果，实验中仔细观察实验现象，结合已有的知识进行分析、判断、得出正确结论，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯；二是选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做，培养他们的动手能力和自主探究能力。,四、讲练结合教学法,讲练结合教学法，就是教师在教学中采用教师讲、学生练，讲与练相结合的一种教学法。在初中化学教学中，化学用语和化学计算是教学的难点，因此，“讲练结合教学法”主要用于化学用语、化学计算等的教学。对这些难点的教学适宜采用分散教学，宜采用教师精讲、学生勤练的“讲练结合教学法”，这种教学法避免了教师“满堂灌”的“注入式”教学，强调以教师为主导，学生为主体的双边教学活动。“讲练结合教学法”的基本原则是教师要讲明练习的方法并作出必要的示范，题目应由浅入深，由单一到综合，由学生独立练习，教师进行分别辅导，练习之后学生相互交流或讨论，相互启发，相互学习，使学生的基础知识得到巩固，技能逐步完善，达到共同提高的目的，最后教师要在检查练习的基础上进行分析纠正和讲解。,五、导学案教学法,导学案教学法是以导学案为载体，学生依据导学案在教师的指导下自主探究学习，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学方法。导学案教学法是在新课改理念背景下，充分发挥学生的主体地位，最大限度地增强师生互动，提高课堂效率的一种教学模式。,导学案教学法的一般步骤为：教师根据教学目标设计导学案，学生在教师指导下自主学习，学生在自学的基础上交流、讨论导学案中的问题，教师根据学生的自学情况进行知识小结，当堂达标测试加以练习巩固。导学案教学法实现了“把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位” ，把课堂更多的时间还给学生，使学生成为独立、自主学习的主人，不但能充分调动学生学习的积极主动性，还能发展学生的创造性思维，培养学生自主学习的能力，提高教师教学的针对性，最大限度地提高课堂效率。,六、多媒体辅助教学法,多媒体辅助教学法是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体及信息技术手段，并与传统教学手段有机组合，使教学内容更直观、生动，抽象问题具体化，让学生易于接受、掌握教学内容的一种教学方法。多媒体辅助教学具有形象化、有声化和表现手法多样化的特点，信息技术与学科整合教学已广泛融入学科教学当中。,为了取得好的教学效果，我认为在以下情况宜采用多媒体辅助教学法。,1.在讲授课堂上不能或不方便做的实验时宜用多媒体辅助教学法,化学实验教学是化学学科教学不可或缺的重要部分，但在实际教学中，很多演示实验（如危险性大或不具备实验条件）是不能或不便现场操作的，这样就会使某些教学内容抽象、枯燥、说服力不强，造成学生难以理解，不易接受，达不到良好的教学效果。如果这时把多媒体辅助教学运用到课堂教学之中，用多媒体画面中的模拟实验和事实吸引学生，就会收到意想不到的效果，从而实现教学目的。,2.在讲授抽象问题时宜用多媒体辅助教学法,初中学生的抽象思维能力和空间想象能力是有限的，他们对微观世界的认识还很缺乏，在讲原子结构的时候，适宜采用多媒体直观、形象地表示出原子的结构：原子核、核外电子，电子在原子核外作高速运动，通过直观模型把抽象问题具体化，使学生易于理解和掌握。,总之，化学是一门理论知识与实验相结合的学科，是有效培养学生观察能力，分析、解决问题能力，合作学习能力，动手能力，自主探究能力等多种能力以及严谨、认真的科学态度和学习习惯的学科。教学方法是多种多样的，不仅仅是以上几种，无论采用哪一种或几种教学方法，只要结合实际合理、得当运用，都能够取得良好的教学效果。在实际教学中为了达到预定的教学目的和效果，往往采用多种教学方法。,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查31、园日涉以成趣，门虽设而,1,elcome,我爱记单词,其语组,elcome,2,Rouno,o Tongue Twister,必答题,由每组选出一名队员选择屏幕上任意分值,的绕口令,以最标准的发音最快的语速读完,由,评委根据队员的表现给出不高于本题分值的分,数。,Rouno,3,Easy,30分,已,Medium,40分,Challenging,每90分日日,进入下一环节,Easy,4,30 points,Swan swam over the sea, swim, swan,swim! Swan swam back again well swum,swan!,天鹅游到海的另一边。游吧!天鹅游吧!,天鹅游回来了!游得真好啊!天鹅,返回,30 points,5,ra 30 points,While we were walking, we were,watching window washers wash,Washingtons windows with warm,washing water.,当我们走路时,我们看着清洁窗户的人用暖水清洗华盛顿,的窗户。,返回,ra 30 points,6,ra 30 points,Who washed Washington s white,woollen underwear when Washingtons,washer woman went west?,华盛顿的清洁女工逝世后,谁人替他清洗臼色的纯毛内裤?,返回,ra 30 points,7,l0 points,How much wood would a woodchuck chuck if a,woodchuck could chuck wood? He would,chuck. he would, as much as he could, and,chuck as much wood as a woodchuck would if,a woodchuck could chuck wood,假如一只美洲旱獭能够扔掉木头,它可扔掉多少木头呢?它会扔掉,它会,尽全力把木,头扔掉。假如一只美洲旱獭能够扔掉木头,它会尽全力扔掉一只美洲旱獭能扔的木头。,l0 points,8,40 points,Silly sally swiftly shooed seven silly sheep,The seven silly sheep Silly sally shooed,shilly-shallied south. These sheep shouldnt,sleep in a shack; sheep should sleep in a,shed,愚蠢的莎莉迅速地赶走七只笨小羊。莎莉赶走的七只笨小羊踌,躇地走向南方,这些羊不应住在简棚,羊儿应住在羊棚。,回,40 points,9,40 points,A pleasant peasant keeps a pleasant,pheasant and both the peasant and,the pheasant are having a pleasant,time together,一位和气的农民养了一只伶俐的野鸡,而且这位和气的农民,和这只伶俐的野鸡在一起度过了一段很美好的时光。,回,40 points,10,50 points,She sells seashells by the sea shore The,shells she sells are surely seashells. So if,she sells shells on the seashore, lm sure,she sells seashore shells,她在海岸卖贝壳,她卖的贝壳是真正的贝壳。因此,若她在海岸,上卖贝壳,我肯定她卖的是海岸贝壳。,返回,50 points,11,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,12,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,13,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,14,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,15,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,16,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,17,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,18,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,19,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,20,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,21,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,22,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,23,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,24,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,25,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,26,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,27,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,28,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,29,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,30,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,31,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,32,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,33,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,34,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,35,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,36,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,37,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,38,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,39,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,40,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,41,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,42,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,43,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,44,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,45,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,46,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,47,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,48,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,49,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,50,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,51,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,52,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,53,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,54,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,55,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,56,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,57,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,58,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,59,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,60,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,61,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,62,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,63,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,64,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,65,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,66,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,67,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,68,高中生趣味英语竞赛-课文单词考查70张课件,69,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,70,