《别饿坏了那匹马》教学课件1

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,10,别饿坏了,那匹马,一、教学目标,1.,理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和,“,我,”,对这位残疾人深深的感激之情。,2.,进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。,朗读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的,“,我,”,在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下,“,我,”,的马草，让,“,我,”,得以继续看书的事。,文中出现了哪几个人物？,这些人物分别有什么样的性格特点呢？,从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？并指出运用了哪些描写方法（语言、行动、心理）？,速读课文，回答问题,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。,我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，,“,坐下慢慢看吧！,”,他说着指了指身旁的一只小凳子。,“,别打孩子！,”,年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，,“,孩子看书不是坏事。,”,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：,“,过来，让我看看你的马草。,”,他认真地看过马草后，冲里屋叫道：,“,碧云，你出来一下！,”,“,别别别,”,他急了，,“,碧云！碧云！,”,他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，,“,你放下！等碧云来拿！,”,“,回来！,”,他在身后喊道，,“,那马会踢伤你的！,”,残疾青年,宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,语言、动作、神态描写,“,我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。,攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。,“,我,”,喜爱看书。,动作描写,心理描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,父 亲,书页中分明多了几张毛票。,晚上，父亲对我说：,“,打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。,”,父亲,善良。,语言描写,碧 云,姑娘接过我的马草，提进了里屋。,碧云,善解人意,动作描写,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,探讨问题,它在文中出现了三次。,第一次是,“,我,”,把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐,“,我,”,的话。,第二次是青年看见,“,我,”,背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。,第三次是,“,我,”,对青年说的话。,“,我,”,担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,拓展训练：小练笔,“,我,”,推开了木板房的门，真相终于大白。,“,我,”,站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许,“,我,”,在这一刻都会想些什么呢？,请发挥你的想象，把它写下来吧。,