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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,出师表,诸葛亮,1,出师一表真名世，夜半挑灯更细看。,出师一表通今古，远比管乐盖有余。,出师一表千载无，千载谁堪伯仲间？,1、请看三组被打乱的诗句，把他们重新组合完整。,对联导入，激发兴趣,2、几句诗中,都有“,出师一表,”,，而且都是在赞颂,“,出师一表,”,。这,“,出师一表,”,是什么呢？诸葛亮的情况，谁,能给大家做一个介绍,呢,？,2,诸葛亮，字孔明，号卧龙先生，三国时期著名的军事家，政治家。青年时隐居乡间耕种，后来，受刘备“三顾茅庐”，出山相助其完成大业。他舌战群儒、草船借箭、巧借东风、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获、空城退敌、六出祁山，一生辛劳，万古留芳，成为人们心目中智慧的化身。,（,181234）,作者简介,3,诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(,xi,o),亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。,写作背景,4,自读课文，扫除障碍,1、自由朗读课文。在朗读时，注意字词的读音和句子的断句。,2、自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文。,3、以小组为单位，就难词难句讨论交流。,5,共读课文，理清要点,1、教师范读，重点关注：本文先后写了哪些内容？试着把文章的思路整理出来。,6,部分 段落 要点 表达方式,1,广开言路,2,赏罚分明,3、4、5,亲贤远佞,一,6,叙述经历，表忠诚,7,创业艰难，激励后主,二,8、9,归结责任，结束全篇,三,寓情于议,寓情于叙,抒发感情,思路：,以“出师”为中心,首先，危急形势下出师，提出治国建议；,然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿；,最后，要求批准出师，表达出师决心。,晓 之 以 理,动 之 以 情,形势分析提出建议,追述身世,表明忠贞,理清思路,，把握结构,7,共读课文，理清要点,2、诸葛亮向后主刘禅提了哪些建议？,3、你对这三条建议是如何理解，有何看法呢？,4、从全文来看，诸葛亮向刘掸提出的三条建议，他反复强调的是哪一条？,8,共读课文，理清要点,5、文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在?,9,共读课文，理清要点,6、作者写此文的用意何在？又为何在文中多次提及先帝遗诏？,明确：,意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。,10,综合学习，自主探究,1、阅读了出师表，你对文章有怎样的感受，你对诸葛亮做何评价？下面请大家利用自己课外收集的资料，围绕这两个问题谈谈你的看法，也可以就学习本文过程中的其他问题自由地提出自己的疑惑或者发表自己的见解。,11,综合学习，自主探究,2、提问：本文是诸葛亮向帝王刘禅的上书，可在文中多次提到“先帝”，这是为何？,这是为了让刘禅牢记父亲的遗志。,这是为了让刘禅学习父亲的用人之术。,这是诸葛亮为了表明自己对蜀国的忠心。,12,选背课文，文化积累,前面提到的三副对联对本文给予了高度评价，但凡好的文章，看到了是一种幸福，若能诵记下来，就是一笔宝贵的财富了。下面，请同学们选择文章中自己最欣赏的一段，读熟并背诵下来，看谁选得好，背得快。,13,结束语,出师表以“形势”使对方震动，以“情感”使对方感动，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，肝胆相照，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型；今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后已”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的热血青年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子，做人民的公仆。,14,
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