《非连续性文本阅读专题复习》ppt课件

期中考试卷讲评,#,非连续性文本阅读,专题复习,非连续性文本阅读专题复习,1,非连续性文本,“连续性文本”是以句子和段落组成的文章。,“,非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由数据表格、图画、新闻材料、说明书、人物言论等组成，具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。,几个材料之间没有直接的关系。常以图表、图画和数据等形式呈现。高考考察的一般围绕某个话题展开。,非连续性文本 “连续性文本”是以句子和段落组成的文,2,亡羊补牢,从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他把羊圈修一修，他不肯接受劝告，第二天，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。,亡羊补牢,3,复习,目标,1,了解非连续性文本阅读题命题特点。,2,读懂,文本，,运用,答题,技巧,精准答题,。,复习目标,4,考纲解读,2019,版,考试大纲,C,分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，,分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。,考纲解读 2019版考试大纲 C分析综,5,考纲解读,年份,类别,文本话题,考查能力,素养要求,2019,卷,3,志愿服务,理解,分析综合,鉴赏评价,思维发展与提升,文化传承与理解,卷,2,桥梁建设,卷,1,可移动文物保护,2018,卷,3,图书出版业,卷,2,知识产权,卷,1,量子通信,2017,卷,3,文化遗产事业,卷,2,垃圾分类,卷,1,纪录片频道运营,考纲解读年份类别文本话题考查能力素养要求2019卷3志愿服,6,考情分析,1,、从选材来看：近年全国卷,3,套试题考查的新闻从材料构成上看，均有一个共同点：,围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本，并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。,2,、从题型来看：根据近年,3,套全国卷试题以及非连续性文本自身特点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，,其热点题型是选择题、归纳概括题和比较材料异同题。,考情分析1、从选材来看：近年全国卷3套试题考查的新闻从材料构,7,高考命题热点,l,、,筛选,提取有效信息，概括主要内容。,2,、,分析、比较,文本资料，进行综,合、,归纳,，写出探究结果。,3,、,整合,多种信息，得出结论。,高考命题热点 l、筛选提取有效信息，概括主要内容。,8,非连续性文本阅读命题,特点,主题一致化,（相互补充，相互干扰,；选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。,）,图文,并存化,（,图表中的术语都有详细注释，,文本长度在,1000,字左右,。,示意图选项代替文字选项，难度不大。）,选文陌生化,（,都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，,但不强调时效性。,紧扣“,实用,”两个字,）,思维多向化,（图表使平面思维变成立体思维，阅读文字使形象思维在对信息进行筛选、整合、评判后，发展为理性思维,。主观题都是概括题，难度较小。）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读命题特点 主题一致化（相互补充，相互干扰,9,命题趋势,1,、命题符合考生的认知水平和理解层次，主要考查考试说明中规定的分析综合、鉴赏评价和探究三种能力，能够让考生有方向可寻、有线索可找、有根据可查、有话可说。,2,、除选文外，命题者还增加了相关的图表链接等，既帮助了考生准确把握选文内容，也在一定程度上降低了做题难度。,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,命题趋势1、命题符合考生的认知水平和理解层次，主要考查考试,10,1.,克服畏难情绪：,消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题的信心。,2.,提升基本能力：,选项的要点分散在全文，需要有较强的,筛选信息,能力和,整合概括,能力。快速搜索、筛选,关键词,，借助关键词抓住文本的主要话题和结论，可以作为一种阅读的方法。,梳理几段材料的,相同和不同,的地方，以便在答题时快速找到题干对应的材料和文字区间。,选择题答题方式可参照,论述类文本,3.,旧题转化新用：,图表类转换文字，流程图示意图转文字，概括压缩语段。,非连续性文本阅读备考三原则,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,1.克服畏难情绪：消除学生阅读的畏惧感，建立阅读答题的信心。,11,非连续,性,文本的阅读技巧,1.,看标题,，明话题,（明确文本,话题内容,）,2.,析文本，概中心,（通过分析文本，概括材料中心）,3.,理关系,，找异同,（理清材料间的关系,，比较材料的异同点。明确材料阐述的侧重点,）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本的阅读技巧1.看标题，明话题（明确文本话题内容）,12,1.,快速浏览，,确定文本中心话题。,找出多则文本的中心话题,(,或事件,),。,2.,单则略读,，找出文本的侧重点。,以抓关键词语形式找出它们各自的侧重点,(,或角度、方面,),。对于单则材料为图表的,(,如,2017,年全国卷,实用类文本阅读材料二,),，还需,根据图表标题和内容，大致把握其重点,。,3.,关注,出处，搜寻命题暗示信息。,读,文本出处信息，,可,大体判断其所属的文体类别及暗示信息。,这一点绝不可忽视，如,2017,年全国卷,第,8,题,E,项,“,生活垃圾分类制度实,施方案的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受到主流媒体的关注,”,就是从材料二的出处,“2017,年,5,月,6,日人民日报,”,得出来的。,非连续性实用类文本整体阅读要领,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,1.快速浏览，确定文本中心话题。找出多则文本的中心话题(或事,13,（,2017,年全国,I,卷,）,(1),中心话题：,中央电视台纪录频道,(,以下简称,“,纪录频道,”,),开播情况,(2),四则材料的侧重点：,(,抓住材料中的关键词语,),材料一：,纪录频道内容编排上的特点及通行方式,材料二,(,图表,),：,纪录频道的观众构成和集中度,材料三：,纪录频道的制播运营模式,材料四：,美国国家地理频道的制播运营模式,典例剖析,以,2017,年全国卷,为例,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,（2017年全国I卷）(1)中心话题：典例剖析以201,14,(3),文本出处信息,材料一：,(,摘编自杨玉洁等真实聚焦：,2010,2011,中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录,),材料二：,(,资料来源于中国广视索福瑞媒介研究,),材料三：,摘编自张同道等,2011,年中国纪录片频道发展报告,(,下,),材料四：,(,摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动,美国国家地理频道运营模式初探,),信息：,整,本,书的内容摘要，,书名有时暗示这则文本的内容重点。,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,(3)文本出处信息非连续性文本阅读专题复习课件（共39,15,材料,形式,标题,概中心,材料一,文字材料,摘编自杨玉洁等真实聚焦：2010,2011中国,纪录片频道运营与纪录片产业发展,纪录,中国纪录片频道的内容编排特点和采用的通行方式,材料二,图表注解,2011,年中央电视台,纪录频道,在,71,个大中城市的观众构成和集中度,中国纪录片频道的群众构成和集中度,材料三,文字材料,摘编自张同道等,2011,年国家,纪录片频道发展报告,（下）,中国纪录片频道的制播运营模式,材料四,文字材料,摘编自楚蕙萍多元延伸，有机互动,美国国家地理频道,运营模式初探,美国国家地理频道制播运营模式,实行的是,频道化运营模式,正积极推进,制播分离模式,制播分离,补充说明,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,材料形式标题概中心材料一文字材料摘编自杨玉洁等真实聚焦：2,16,(1),中心话题：,垃圾分类,(2),两则材料的侧重点,(,抓住材料中的关键词语,),材料一：,垃圾分类的作用和问题,(,或,“,垃圾分类的重要性和紧迫性,”,),材料二：,垃圾分类问题的原因及对策,(3),文本出处信息,材料一：,(,摘编自垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类，,2017,年,4,月,5,日新华网,),材料二：,(,摘编自刘毅垃圾分类应自扫门前雪，,2017,年,5,月,6,日人民日报,),信息：,新闻报道，,主流媒体，,标题,“,垃圾分类应自扫门前雪,”,已暗示了公民和政府各自的责任。,做,T1-3,全国卷,文本分析,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,(1)中心话题：垃圾分类全国卷文本分析非连续性文本阅读专,17,(1),中心话题：,现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展,(2),三则材料的侧重点,(,抓住材料中的关键词语,),材料一：,博物馆在社会建设中的作用,材料二：,博物馆事业增加值,材料三：,博物馆对旅游经济的影响,(3),文本出处信息,材料一：,摘编自刘世锦主编中国文化遗产事业发展报告,(2014),材料二：,摘编自苏杨等主编中国文化遗产事业发展报告,(2015,2016),材料三：,(,摘编自王小润等博物馆能否成为旅游经济新坐标,),信息,：,书摘，,材料三的标题暗示材料三的主体内容。,全国卷,整体阅读分析,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,(1)中心话题：现在博物馆如何服务于社会建设和经济发展全国卷,18,“4,选,1”,这道客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是,一则材料或一则材料的局部,，或,四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。,命题角度一：,4,选,1,选择题,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,命题角度一：4选1选择题 非连续性文本阅读,19,解题策略,会,读,文,就是会读文,(,图表,),，会读选项。,（,1,）读题干，定材料归属,。考生可以通过审读题干，抓住题干中的关键词语，快速确定答题的指向，把握题目要求，可准确判断答题涉及的是哪则材料。,（,2,）读图文，定材料重点。,指能读出文本的,陈述重点,，读出文本的,信息点；（,3,）读选项，定对应语句。,读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的,侧重点，,在材料中找到选项信息对应的语句或图表，并标画出来。,细,比,对,就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行,细致对照,。因为,“,4,选,1”,这道客观选择题,4,个选项涉及的答题区域比较单一或明确，命题者命题时会,在细处着手,，这就需要考生细心,筛选信息点和命题点。,重点理解圈定关键语句，涉及图表的选项，要先结合读图、析图、转换图表信息的方法，在充分理解原文和图表的意思，进行细心的比对。,严排,查,就是在细对的基础上,严格排查,四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进而确定答案。,“,细比对,”,和,“,严排查,”,是同步进行的，细对时就能发现选项与原文不一致的地方。,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,非连续性文本阅读专题复习,课件（共,39,张）,解题策略会就是会读文(图表)，会读选项。（1）读题干，定,20,7,下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（,3,分）,【,解析,】,原文有“美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务”，国家地理频道承担的是节