《庄子与惠子游于濠梁之上》ppt课件

庄子与惠子游于濠梁之上,庄子与惠子游于濠梁之上,1.,反复诵读，培养文言语感，,积累常用文言词语句式,。,2.,欣赏,庄子,中,雄伟瑰丽的想象,和,机智巧妙的论辩,。,学习目标,1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语句式。学习目标,一、背景介绍,庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比，在讨论问题时，会经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。,庄子与惠子游于濠梁之上,一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。,本文选自外篇中的秋水,一、背景介绍,庄子，名,-,，,-,时宋国人。,庄子,又名,-,，是,庄子及后学的著作,，,-,经典,之一。他继承并发展了老子的思想，为,-,学派的重要人物，世称,“-”,。庄子思想比较复杂，基本上属于,主观唯心主义,。,本文,节选自,内篇中,逍遥游,，出自庄子集释。,复习作者作品,庄子，名-，-时宋国人。庄子又名-,庄子，名周，,战国,时宋国人。,庄子,又名,南华经,，是,庄子及后学的著作,，,道家经典,之一。,他继承并发展了老子的思想，为,道家,学派的重要人物，世称,“,老庄,”,。庄子思想比较复杂，基本上属于,主观唯心主义,。,本文,节选自,内篇中,逍遥游,，出自庄子集释。,作品介绍,庄子，名周，战国时宋国人。庄子又名南华经，,二、朗读课文,庄子与惠子游于,濠（,ho,）,梁之上。庄子曰：“,鲦（,tio,）,鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请,循（,xn,）,其本。子曰：,汝（,r,）,安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”,二、朗读课文,朗读指导。,注意课文中下列句子的朗读节奏。,(1)安知我/不知鱼之乐？,(2)子之不知鱼之乐/全矣。,(3)既已知吾知之/而问我。,朗读指导。,庄子与惠子游于濠,梁,之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，,是,鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，,安,知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，,固,不知子矣；子,固,非鱼也，子之不知鱼之乐，,全,矣！”,桥,这,怎么,固然,本来,完全，完备（是这样）,(一)读通文意。,结合注释翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。,庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼,庄子曰：“请,循,其本。子曰：,汝,安知鱼乐,云者，既已,知吾知之而问我，我知之濠上也。”,追溯,你,如此如此,已经,庄子曰：“请循其本。子曰：汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”,翻 译,庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水,整理归纳,（一）一词多义,1.,固：,我非子，,固,不知子矣 （固然）,子,固,非鱼也 （本来）,2.,之：,是鱼,之,乐也 （结构助词，,“,的,”,）,子,之,不知鱼之乐 （助词，主谓之间，取消句子的 独立性，可不译）,我知,之,濠上也（代词，鱼之乐）,3.,全：,子之不知鱼之乐，,全,矣 （完全，完备（是这样）,全,石以为 （整个的）,（二）成语积累,濠梁观鱼：,形容悠然自得，寄情物外。,整理归纳（一）一词多义3.全：子之不知鱼之乐，全矣 （,(1),惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”,_,(2),子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠梁上。,_,翻译重点,句子,惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”,你说“你怎么知道鱼的快乐”的话，既然你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上的桥上知道的。,翻译重点句子惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是,庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？,他们的观点和论据各是什么？,庄子是否“知鱼之乐”,庄子,惠子,论辩,知鱼之乐,非鱼，安知鱼之乐,庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？庄子是否“知鱼之乐”,2,庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据各是什么？,辩题：庄子是否知道“鱼乐”。,庄子观点：我知道鱼很快乐。,庄子论据一：你不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐？,庄子论据二：你说“你哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。,惠子观点：你不知道鱼的快乐。,惠子论据：我不是你，固然不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。,2庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？他们的观点和论据,五、探究问题,1),庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？,庄子认为鱼“乐”，其实是他,愉悦心境的投射与外化,。,2),庄子为什么说他知道,“,鱼之乐,”,？（课后二,2,）,缘于他的思想和他的心境,。庄子追求,“,天地与我并生，而万物与我为一，推崇,“,自然,”,，反对,“,人为,”,，符合他的思想。也符合他愉悦的心境。,五、探究问题,3.,在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？,庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子,偷换概念,，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。,3.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？庄子把“,4.,这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？,庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。,惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知是持以寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。,4.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？,【惠子】,【庄子】,力辩,求真,拘泥,巧辩,尚美,超然,轻松闲适，诗意盎然,【惠子】【庄子】力辩巧辩轻松闲适，诗意盎然,关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢了，你认为是谁赢了？,关于这场“濠梁之辩”的结果，有人说是庄子赢了，有人说是惠子赢,庄子与惠子游于濠梁之上ppt课件,庄子与惠子游于濠梁之上ppt课件,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。,小结,状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,结合故事试理解庄子的人生态度。,庄子与惠子游于濠梁之上,中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。,状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,庄子与惠子游于濠梁,庄子与惠子游于濠梁,惠子,庄子,力辩,求真,拘泥,逻辑家的知识判断,巧辩,尚美,超然,艺术家的快乐自由,庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁惠子庄子力辩巧辩,庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。,秋水,一文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。,庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣,庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。,庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人,庄子,散文的艺术特色,第一，想象奇幻。第二，构思巧妙。第三，善用寓言故事和比喻。第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。,艺术特色,庄子散文的艺术特色第一，想象奇幻。第二，构思巧妙,阅读下面一段文字，谈淡你的理解。,庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩（,e,）土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：替我试试看。匠石说：我以前能削，但是我的对手早已经死了,!,自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了,!”,随,堂检测,阅读下面一段文字，谈淡你的理解。