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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,永久的悔,教法学法,教 材,教学目标,教学重点难点,教学过程,教学设计,文本对话,情感,教材分析,永久的悔是当代名师季羡林先生的代表作，曾获鲁迅文学奖。该文语言平实自然，作者通过回忆过去的家庭生活表达了对母亲的深深思念，表达了因无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。教学此篇课文除让学生继续认识语文源于生活，掌握阅读叙事散文的方法外，更应该教会学生感悟生活，懂得珍惜身边的至爱亲情，学会做人。,教学目标,知识与技能：,学习平实自然却又饱含深情的语言风格，理解作者对母亲深,深的思念和追悔莫及的感情。,过程与方法：,通过多层次的朗读，引导学生品味文本中所蕴含的深情；通,过讨论交流的形式培养学生口头表达能力、理解能力。,情感态度和价值观：,培养学生做一个有孝心的人，珍惜身边的至爱亲情，懂得孝,敬父母的长辈，学会关爱他人。,教学重点难点,教学重点：,理清叙事线索，理解作者在文字间所包含的母爱子，子思母的情感。,教学难点：,理解文中作者所透露的悔的复杂情感，并从中有所获益做到将此付诸行动。,教法学法,启发引导为主体辅以多媒体手段,探究品读相结合兼用情感体验法,教法：,学法：,教学过程,蓄 情,导 行,抒 情,悟 情,蓄 情,蓄 情,蓄 情,假若你现在就是长大后的潘子浩，你想对故去的父母说些什么？请大家畅所欲言。,1933年12月24日,晚上又想到母亲，又大哭失声，我真不了解，上天何以单给我这样的命运呢？我想到自杀。,1934年5月3日,因为想到王妈桑想到自己的母亲。我真不明白了整八年在短短一生里占多长时间，为什么我竟一次也没回家去看看母亲呢？使她老人家含恨九泉，不敢瞑目！,教学过程,蓄 情,导 行,抒 情,悟 情,悟 情,悟 情,读懂作者,读出自我,悟 情,读懂作者,1、初读。接触作品。,范读选择自己喜欢的段落，有感情的读；,2、再读。探究性的读。,作者“永久的悔”是什么？包括哪些具体内容？,作者在回忆与母亲生活往事时，是按什么线索组织文章结构的？,初步说说你对作者“悔”的理解。,3、品读。品味关键语句，触及作者内心。,这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离。,特别有一点，让我难解而又易解：我无论如何也回忆不起母亲的笑容来，她好像是一辈子都没有笑过。,古人说：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”,悟 情,读出自我,找出课文中你感受最深的句子，联系你的生活实际，说说你的理解。,教学过程,蓄 情,导 行,抒 情,悟 情,抒 情,抒 情,1、忆爱。,我们每一个人都是在母亲的精心呵护下长大成人的，都是在母亲的关心、爱护下成长的，在你从小到大的人生历程中，母亲留给你印象最深的是什么，能不能讲给我们听一听？,3、写爱。,请以“母亲是”的形式写话，将这份爱和感受用语句表达出来。,2、抒爱。,读完此文，你感触最深的是什么？你最想母亲说些什么？请尽情表达出来吧。,教学过程,蓄 情,导 行,抒 情,悟 情,导 行,导 行,1、探究思考：,父母含辛茹苦美育我们长大，我们该如何回报父母呢？,2、拓展导行：,收集相关的表现父爱母爱的诗歌文章，以及孝顺父母的典型出一期板报。,每天做一件孝顺父母，令父母开心的小事。,开展一次以“孝顺父母”为主题的班会。,教学评价,在这个课堂里，教师以课本为中介，进行了一次教师与学生的对话，进行了一次师生与课本的对话。这是一次心与心的撞击。在这次对话中，教师只作为这次对话的参与者之一，和学生一同体验、感悟；或倾诉、或探讨、或抒发。民主、平等、真诚、和谐的课堂氛围让学生拥有展示自己才能的天地，拥有尽抒情感的土壤。,再见,
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