小学语文新课程标

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小学语文新课程标准（,2011,年版）解读,明威中心校：郭珍兵,注：凡是加红色的部分，均是课程标准（修订稿）新改动的，或增或删，或调或整合。,小学语文新课程标准,【2011,年版,】,第一部分 前 言,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。,为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。,九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和,教育科学理论（调换词序）,为指导，总结我国语文教育的成败得失，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。,语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。,一、课程性质与地位,语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。,二、课程的基本理念,(,一,),全面提高学生的语文素养,九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。,语文课程应,激发,和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，,初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯,，,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程,还应通过优秀文化的熏陶感染,，,提高学生的,思想,道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美,诸方面,的和谐发展。,(,二,),正确把握语文教育的特点,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文,材料,的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。,语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文,材料,，在大量的语文实践中,体会,、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。,(,三,),积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。,语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。,(,四,),努力建设开放而有活力的语文课程,语文课程应继承语文教育的优秀传统，要面向现代化，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。,语文课程应该是开放而富有创新活力的。,应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化,，,尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，,确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地,自我调节、更新发展。,三、课程标准的设计思路,1,课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按,1,2,年级、,3,4,年级、,5,6,年级、,7,9,年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。,2,课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。,3,阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”,(,第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”,),、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养,全面协调地发展。,4,课程标准的“实施建议”部分，对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。,第二部分 课程目标,一、总目标,1,在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义,思想,道德和,健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神,，,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。,2,认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，,提高文化品位,。,3,培植热爱祖国语言文字的情感，,增强,语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，,初步,掌握学习语文的基本方法。,4,在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。,学习科学的思想方法,，,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。,5,能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。,6,学会汉语拼音。能说普通话。认识,3500,个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。,7,具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，,发展感受和理解能力,。能,阅读日常的书报杂志,，,能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。,背诵优秀诗文,240,篇（段）。九年课外阅读总量应在,400,万字以上。,8,能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。,9,具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。,10,学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。,二、阶段目标,第一学段,(1,2,年级,),(,一,),识字与写字,1,喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,2,认识常用汉字,1600,（,1800,）个左右，其中,800,（,1000,）个左右会写。,3,掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,4,努力养成良好的写字习惯，,写字姿势要正确,，书写规范、端正、整洁。,5,学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记,汉语拼音字母表,。,6,学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）,(,二,),阅读,1,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,初步养成爱护图书的习惯,。,2,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。,3,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。,4,阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,5,诵读儿歌童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,6,认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,7,积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文,50,篇,(,段,),。课外阅读总量不少于,5,万字,。（原,10,条，现,7,条，更紧凑）,(,三,),写话,1,对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）,2,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,3,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,(,四,),口语交际,1,学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。,2,能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,3,听故事、看音像作品，能复述大意和,自己感兴趣的情节,。（改“精彩情节”）,4,能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。,5,与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,6,有表达的自信心。积极参加讨论，,敢于发表自己的意见。,（原：对感兴趣的话题发表自己的意见）,第二学段,(3,4,年级,),(,一,),识字与写字,1,对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。,2,累计认识常用汉字,2500,个左右，其中,1600,个,（比原减少,200,个）左右会写。,3,有初步的独立识字能力。,会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）,4,能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。,（有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字）。,(,二,),阅读,1,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2,初步学会默读，,做到不出声，不指读（原属第一学段要求）。,学习略读，粗知文章大意。,3,能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。,4,能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,能对课文中不理解的地方提出疑问。,5,能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。,6,诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，,展开想像,，,领悟内容。,7,在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。,8,积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,背诵优秀诗文,50,篇,(,段,),。,9,养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。,课外阅读总量不少于,40,万字,。,（原,10,条，现,9,条）,(,三,),习作,1,留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。,愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,（原第,3,条）,2,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。,（,原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）,3,能用简短的书信便条进行书面交流。,4,尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。,5,学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，,正确,使用冒号、引号,等标点符号,。,6,课内习作每学年,16,次左右,。,（原,8,条，现,6,条）,(,四,),口语交际,1,能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，,养成,向人请教、与人商讨的,习惯,。,2,听人说话能把握主要内容，并能简要转述。,3,能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动,。（删：努力用语言打动人）（原,4,条，现,3,条）,(,五,),综合性学习,1,能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。,2,结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。,3,能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。,4,在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,5,有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。（原识字、写字中的目标，调整）（原,4,条,现,5,条）,第三学段,(5,6,年级,),(,一,),识字与写字,1,有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字,3000,个,左右，其中,2500,个,左右会写。,2,硬笔书写楷书，行款整齐，,力求美观,，有一定的速度。,3,能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,