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有余数的除法,练习十四,有余数的除法,6,练习十四有余数的除法6,余数的意义是什么？,将物体“平均分”，每份分得,同样多,，有,剩余,，并且剩余的部分不够再分，这个剩下的数就是余数，这样的除法叫做有余数的除法。,余数的意义是什么？将物体“平均分”，每份分得同样多，有剩余，,有,21,个面包，选一种装法圈一圈，填一填。,我,选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。,214=,（袋）,（,个）,一,5,1,5,1,有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（,有,21,个面包，选一种装法圈一圈，填一填。,我,选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。,215=,（袋）,（,个）,二,4,1,4,1,有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（,有,21,个面包，选一种装法圈一圈，填一填。,我,选的是第（）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（）袋，还剩（）个。,216=,（袋）,（,个）,三,3,3,3,3,有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。我选的是第（,余数和除数的关系是什么？,余数,小于,除数。,余数和除数的关系是什么？余数小于除数。,下面,的算式中，余数最大是几？,8=,余数比除数,小,1,、,2,、,3,、,4,、,5,、,6,、,7,。,7,下面的算式中，余数最大是几？8=余数比除数,竖式计算有余数的除法，各部分的具体含义是什么？,3 8,7,5,3 5,3,（）,（）,（）和（）的积,（）,（）,商,除数,被除数,商,除数,余数,竖式计算有余数的除法，各部分的具体含义是什么？3 8753,有余数的除法的竖式计算方法是怎样的？,一商：想除数和几相乘最接近被除数，且小于被除数，商就是几。,二乘：商与除数相乘，把乘得的积写在被除数的下面，注意相同数位对齐。,有余数的除法的竖式计算方法是怎样的？一商：想除数和几相乘最接,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,有余数的除法的竖式计算方法是怎样的？,三减：用被除数减去商与除数的积，所得的差写在横线下面。,四比：比较除数和余数的大小，余数必须小于除数。,有余数的除法的竖式计算方法是怎样的？三减：用被除数减去商与除,用,竖式计算。,254,=,275,=,386,=,2 5,4,6,2 4,1,2 7,5,5,2 5,2,3 8,6,6,3 6,2,61,52,62,用竖式计算。254=275=,有,12,个羽毛球。平均分给,5,人，每人分（,）,个,，还剩（）个。,125=,（个）,（个）,2,2,2,2,有12个羽毛球。平均分给5人，每人分（）125=,最大,能填几？,（）,6 57,（）,7 43,5,（）,38 4,（）,31,8,（）,26,（）,9 60,9,6,7,7,3,6,最大能填几？（）6 57 （）,下面,的计算对吗？把不对的改正过来。,3 6,7,5,3 5,1,对,不对,下面的计算对吗？把不对的改正过来。3 6753 51对不,用,竖式计算。,376=,809=,476=,61,88,75,3 7,6,6,3 6,1,8 0,9,8,7 2,8,4 7,6,7,4 2,5,用竖式计算。376=809=476=618,用,竖式计算。,193,=,394,=,475,=,61,93,92,1 9,3,6,1 8,1,3 9,4,9,3 6,3,4 7,5,9,4 5,2,用竖式计算。193=394=,直接,写出商和余数。,649=,258=,296=,365=,3,1,7,1,7,1,4,5,直接写出商和余数。649=258=,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,一,件衣服上需要钉,8,颗扣子，,55,颗扣子能钉,多少件,衣服？还剩几颗扣子？,558=,5 5,8,6,4 8,7,答：能钉,6,件衣服，还剩,7,颗扣子。,6,（件）,7,（颗）,一件衣服上需要钉8颗扣子，55颗扣子能钉多少件衣服？还剩几颗,二,（,1,）班,52,名同学举行跳绳比赛，每,7,人一组,，,可以,分成几组？还剩几人？,527=,5 2,7,7,4 9,3,答：可以分成,7,组，还剩,3,人。,7,（组）,3,（人）,二（1）班52名同学举行跳绳比赛，每7人一组，527=,在,里填上适当的数。,=61,2,余数比除数,小,2,、,3,、,4,、,5,、,6,、,7,13,答案不唯一哦！,在 里填上适当的数。=612余数比除数,这节课你们都学会了哪些知识？,1.,余数,不能等于或大于,除数。,2.,余数的单位名称要和被除数的单位名称,相同,。,3.,在用竖式计算商是一位数的除法时，商应,写,在,被除数的,个,位上,面,。,这节课你们都学会了哪些知识？1.余数不能等于或大于除数。2.,人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法6,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,再见,再见,
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