网络教育的现状与未来模板课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019-5-23,谢谢观赏,网络教育的现状与未来,xxx,博士,北京师范大学现代教育技术研究所,1,谢谢观赏,2019-5-23,网络教育的现状与未来xxx 博士1谢谢观赏2019-5-23,网络教育的现状与未来,网络教育的技术基础,网络教育的基本理念,我国网络教育的发展现状,国外网络教育对我们的启示,创新教育是网络教育的核心,我国网络教育面临大的发展,当前网络教育产业存在的主要问题,2,谢谢观赏,2019-5-23,网络教育的现状与未来网络教育的技术基础2谢谢观赏2019-5,网络教育的技术基础,3,谢谢观赏,2019-5-23,网络教育的技术基础3谢谢观赏2019-5-23,1邮递函授式教学系统,2实时广播教学系统,3双向实时交互式教学系统,4基于,Internet,的教学系统,现代远程教育的应用模式,4,谢谢观赏,2019-5-23,1邮递函授式教学系统现代远程教育的应用模式4谢谢观赏201,实时广播教学系统,5,谢谢观赏,2019-5-23,实时广播教学系统5谢谢观赏2019-5-23,双向实时交互式教学系统,6,谢谢观赏,2019-5-23,双向实时交互式教学系统6谢谢观赏2019-5-23,基于,Internet,的教学系统,7,谢谢观赏,2019-5-23,基于Internet的教学系统7谢谢观赏2019-5-23,传播性,协作性,交互性,适应性,探索性,超媒体,虚拟现实性,WEB,首先是一个优良的信息发布平台，具备优良的信息传播性，将是未来的主流大众媒体。,WEB,信息传播的独特性在于：信息制作和发布简单，具备发布信息的快捷性；在及时发布的同时，又可以长时间保存在大众的注意力之下，具备优良的实效性；在,WEB,上可以发布文字、图形、声音、视频等各种形态的信息，具备信息发布的丰富性；,WEB,信息传播是以用户为中心的，用户请求信息是主动的，而不是被动的，所以又具备信息传播的自主性。,WEB,是一个良好的通信和协作平台，它能够有效的促进人与人之间的交流和沟通，它集成了多种通信和协作工具于一身：（1）异步性,WEB（,泛指，含义同,Internet）,具有电子邮件，讨论组，邮件列表，新闻组等多种服务，可以满足人的绝大部分的异步交流工作。我们日常生活中的信件，布告牌，讨论会等多种形式的交流与通信都可以被替代；（2）同步性,WEB,具有在线讨论，可视会议，视频点播，,IP,电话等多项功能，可以满足人们同步交流的需要。,协作性可以促进教师与社会之间，教师与教师之间，学生与学生之间的充分沟通，并能营造协作式的学习环境，实施协作式的教学策略。,新一代的,WEB,技术突破了早期仅限于静态信息发布的局限，涌现了,CGI,程序，,DHTML，Flash,动画，,Java，GIF,动画等一系列的动画交互技术，极大的提高了,WEB,的交互性。,WEB,的交互性包括超链接的点击，信息搜索，信息请求，信息提交，,CGI,程序交互等。其中内嵌,CGI,程序的,WEB,交互性几乎是无限的，它可以实现当前多媒体教学软件的所有交互性能。,交互性对教学来说，是至关重要的。它可以使学生在学习过程中得到反馈信息，使学生积极地参与学习，并有针对性地对自己的学习进行调整。,WEB,采用的是客户/服务器的体系结构，客户提出各种各样的要求，服务器统一处理，返回客户所需要的信息，这种体系结构，在智能软件的帮助下，可以实施个性化的服务，它的实质性内涵，就是满足不同个体的个别需求。它不同于工业时代的生产，不是制造统一规格的产品，不是提供统一的服务，而是提供不同的信息，不同的服务，它是一种信息时代的个性化服务模式。,适应性在教学中的最大难题在于对于不同能力水平的学生，实施不同形式的教学。在远距离教育中，由于学习群体的分布范围很广，能力和水平参差不齐，不象在校学生基本上处于统一能力水平，所以实施个性化的适应性教学尤为重要。目前，基于,WEB,的适应性技术还在发展的初级阶段，其教学应用还是空白。我们应当加强这一方面的研究。,WEB,是一个资源宝藏。是一个全球性的数字图书馆。无论你需要什么样的信息，都可以在其中找到。,WEB,用超媒体的方式组织信息，比较符合人们的认知结构。另外，还有极其强大的搜索机制，使人们能很方便的找到所需的信息。,在,WEB,中实施探索式的学习方式，可以训练学生发现、使用、加工信息的能力，并可培训独立自主的思考、解决问题的能力，有利于创造性思维能力的形成。,WEB,支持文本、音频、视频、图形（图像）、动画等多媒体信息，并采用超文本的方式组织信息，非常适合表现非线性的网状知识，也非常适合人脑的认知思维方式。也有利于有效地组织教学信息，促进知识的迁移。,WEB,世界实质上是一个虚拟化的、没有地域界限的虚拟社会。在这里，不是以地域划分人群，而是以兴趣、爱好形成虚拟社区。它具备了强烈的社会特色，又打破了现实社会的某些束缚和界限。象网上的电子商城、虚拟学校、讨论组、新闻组、邮件列表、,VRML、MUD,等等，都是对现实社会的某一方面的虚拟。,WEB,的虚拟现实性，可以实施基于问题的、基于现实情景的教学，这种教学可以缩短教学内容与现实社会的距离，提高学生的社会适应能力，减少教学的枯燥性。,WEB,的教学技术特征,8,谢谢观赏,2019-5-23,传播性WEB首先是一个优良的信息发布平台，具备优良的信息传播,网络教育的基本理念,9,谢谢观赏,2019-5-23,网络教育的基本理念9谢谢观赏2019-5-23,师生在地理位置上分离，打破了传统的课堂授课模式，迫使学生以自主学习为主，教师是学习过程的促进者与帮助者，网络教育完全以学生为中心，鼓励、甚至需要学习者积极主动的去学习；,师生虽然在地理位置上分离，但可以同时进行充分的沟通和交流，突破了传统远程无法实施有效的沟通和交流的局限；,广泛的可访问性，网络打破国家与区域的限制，几乎可无限制的扩大学习的群体与学习资源，在未来社会，网络连接将无处不在、无时不在，使用方便、价格低廉；,网络技术具有很好的包容性，能够实现传统远程教育技术的绝大多数功能，即能体现传统远程的优势，也能避免传统远程的局限；,网上教育的基本特点,10,谢谢观赏,2019-5-23,师生在地理位置上分离，打破了传统的课堂授课模式，迫使学生以自,网上教育打破了传统学校教育的课堂授课模式，同时也突破了传统远程教育无法实施有效的沟通和交流的局限，它要求建立一种全新的教学与学习模式。这种教学模式绝不仅仅是简单将教学内容放在网上让学生阅读，更多的是：,要求师生之间通过网络进行充分的沟通与交流，使学生感觉是在老师的指导下学习，而不是在向计算机学习，要有人性化的交流；,要求教师通过网络组织学生学习、帮助学生学习，教师要想办法让学生主动参与学习，要及时解决学习过程中的困难；,要求网络提供良好的教学评价与教学诊断工具，便于教师了解学习者的主体特征与学习发展，提供个性化的帮助，改进教学。,要求传统教学中的核心教学环节能够在网上得到很好地实施，如授课、学习、考试、作业、讨论、评价、答疑图书馆、笔记记录等；,要求通过网络来实施素质教育，将传统地知识教育转化成能力教育，要求网络能够支持多种形式的教育模式，特别是基于问题的探索式和协作式学习模式；,要求网络能够提供传统校园中文化氛围、人文精神，将校园的潜在影向在空间上延伸，要求提供内在精神的物化工具，如图书馆、虚拟社团、虚拟学术演讲厅、学生社区、教师社区等。,网上教育的要求,11,谢谢观赏,2019-5-23,网上教育打破了传统学校教育的课堂授课模式，同时也突破了传统远,首先是从教育观念上转变，从重视“教”到重视“学”，从“行为主义”、“认知主义”等指导“教学”的教学理论基础上，引进以“建构主义”等指导“学习”的学习理论，要进行教师在教学过程中的角色从新定位的理论与实践研究；,其次，要有一套能够很好地支持网上教学（学习）的支持工具，要能够使教师能很方便的实施新模式下的教学活动，学生能够很方便在网络上进行学习。,实施网上教育的关键因素,12,谢谢观赏,2019-5-23,首先是从教育观念上转变，从重视“教”到重视“学”，从“行为主,我国网络教育的发展现状,13,谢谢观赏,2019-5-23,我国网络教育的发展现状13谢谢观赏2019-5-23,同步式网校,以学校课堂同步教育的远程传播为主要特色，我们称之为同步式网络教育。目前主要面向中小学，是基础教育领域内课堂教学的延升，其内容与具体的教学过程紧密结合，包括讲义，习题答疑等等，内容与学校教学完全同步，网络只不过是一种辅助传播的工具。由于这类网校能够满足应付高考、中考的考试要求，使普通学校的学生可接受到名校教师的指导，因而大受欢迎，发展十分迅速，目前有将近200所网络学校，最为著名的有五中网校、101网校、国联网校、联想网校、科利华网络、海尔网校等等。,14,谢谢观赏,2019-5-23,同步式网校以学校课堂同步教育的远程传播为主要特色，我们称之为,课外活动类网上学校,此类网络教学并不着眼于利用网络来实现传统课堂的教学目标，而在于发展学生的兴趣爱好、思维品质、解决问题的能力、与人合作的精神等等。它的内容并不是平铺直叙的课堂讲义，而是一个个经过精心设计和策划的项目，学生在参与项目和实际解决问题中学到知识、形成技能。项目的内容与课堂内容密切相关，但又不完全重复，每个项目都由资深的学科专家指导，学生可从中受益匪浅。这类网校不是课堂教育的重复，真正是课堂教学的补充和延伸，着眼于培养团体协作和创新精神，最为切近当代素质教育精神，但较为可惜的是，真正意义上的课外活动类网校，在我们国家还没有。,15,谢谢观赏,2019-5-23,课外活动类网上学校此类网络教学并不着眼于利用网络来实现传统课,高等教育网校,此类网校一般都是由某个高校举办，通过网络作为一种辅助手段，实施远程教育，它有一套严格的课程体系和考试标准，有专业机构进行管理，并能发放有效的文凭证书。这类教育由于有文凭的号召力量，又由于网络能够解决成人接受教育受时间限制的问题，因而发展也非常快，目前教育部已经批准四所重点大学：清华大学、北京邮电大学、浙江大学、湖南大学通过网络开展本科学历和研究生学历的教育。,16,谢谢观赏,2019-5-23,高等教育网校此类网校一般都是由某个高校举办，通过网络作为一种,职业技术培训类网校,此类网校一般都是由某个公司或企业举办，其目标是使学生快速形成某种技能，学到某种实用知识。课程的实用性、职业倾向性强。远程职业技能教育在人才交流比较频繁，知识更新换代迅速，信息产业是主导产业的社会可得到迅速的发展，但我国还不具这个成熟的环境，因此，发展很慢。影响最大的网校是思科(,Cisco),网络学院，它在全国开设了十几所网络学院，通过网络传授网络及网络设备的操作知识，但它不是个完全意义上的网络学校，网络只是起信息传播的作用，而真正的教学还是,Cisco,的各地培训机构在实行。,17,谢谢观赏,2019-5-23,职业技术培训类网校此类网校一般都是由某个公司或企业举办，其目,我国的网络化教育主要特点,首先是网校集中于基础教育，目前面向中小学的“网校”约有200多所，而高等教育、职业技术教育和继续教育领域几乎是空白，面向成人的远程学校总共不到10所。其次，网络教育只是传统课堂教育在远程教育的简单延伸，在网上的教学内容是教师在课堂上的讲义，授课的形式由在同一教室的教师讲、学生听变成在不同地方教师讲、学生听（同步远程教育）或是教师准备讲义，学生阅读（异步远程教育）。学生在授课中的被动接受地位丝毫没有改变，不能充分发挥网络所具有的协作性，交互性，探索性等优良特色。第三个特点是：绝大多数网络学校都是为应付考试服务的，同步教育式的网校，都是针对中考和高考进行辅导的，主要就是做题和看题。对于一些为数不多的高等教育网校，主要也是靠一纸文凭号召，授课目标很大程度上也是要帮助学生应付文凭考核考试。而把学生的素质、能力、创新精神、个性品德等都置于次要地位