有理数在加法二

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,1.3,有理数的加法,（第,2,课时）,课件说明,1.,理解并掌握有理数加法的交换律和结合律，并能运用交换律和结合律化简有理数的加法运算；,2.,通过探索、归纳、猜想和验证，体验加法运算律的形成过程，并能运用运算律解决简单的实际问题,.,本节课学习有理数的加法运算律,.,学习目标,:,课件说明,有理数的加法交换律和结合律的探索与运用,学习重点,:,，,（,1,）比较以上各组两个算式的结果有什么关系？,每组两个算式有什么特征？,30,(,20,),(,20,),30,(,5,),(,13,),(,13,),(,5,),(,37,),16,16,(,37,),（,2,）小学学的加法交换律在有理数的加法中还适用吗？,（,3,）请你再换几个加数，试一试，看一看所得的结果,如何？,计算并观察,你能用精炼的语言表述这一结论吗？,你能把该规律用字母表示吗？,有理数加法中，两个数相加，交换加数的位置，和不变,总结归纳,加法交换律：,（,1,）两个式子的结果有什么关系？说说你的猜想,.,（,2,）再换几个数试一试，你的猜想是否还成立呢？,（,3,）请用精炼的语言把你得到的结论概括出来,（,4,）你能用字母把这个规律表示出来吗？,，,计算并观察,有理数的加法中，三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变,加法结合律：,总结归纳,例,2,计算,16,(,25,),24,(,35,),巩固新知,怎样使计算简化的？根据是什么？,课堂练习,教科书第,20,页,1.,计算：,（,1,）,23,(,17,),6,(,22,),（,2,）,(,2,),3,1,(,3,),2,(,4,),课堂练习,（,1,）,（,2,）,2.,计算：,教科书第,20,页,例,10,袋小麦称后记录如图所示（单位：,kg,）,（,1,）,10,袋小麦一共多少,kg,？,（,2,）如果每袋小麦以,90 kg,为标准，,10,袋小麦总计超过多少千克或不足多少,kg,？,在计算中我们可以使用哪些运算律？,归纳小结,1.,本节课我们学习了哪些加法运算律？,互为相反数的两个数先相加,相反数结合法,；,符号相同的两个数先相加,同号结合法,；,分母相同的数先相加,同分母结合法,；,几个数相加得到整数，先相加,凑整法,；,整数与整数，小数与小数相加,同形结合法,归纳小结,2.,我们在哪些情况下考虑使用加法运算律呢？,教科书习题,1.3,第,2,题，第,5,题,布置作业,下节课我们继续学习！再见,