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语文园地一,第,1,课时,第,2,课时,请大家回顾本单元的课文，说一说我们是怎么边读边想象画面的。,第,1,课时,课文回顾,读,观潮,，我边读边想象画面，仿佛看到了钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。,读,走月亮,，我随着作者一路走，一路欣赏月下的美景，脑海里不断切换画面。,读,繁星,，我仿佛看到了满天繁星向我眨着眼睛，仿佛听到海浪的声音。,读,现代诗二首,，我一边读一边想象倦鸟驮着夕阳飞翔的样子，仿佛听到了鸟儿的阵阵鸣叫声,我能根据文章中的描写想象画面。如读,观潮,，我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。,读文章，我还能,“,闻,”,到味道,我还能想象文章中描写的声音。如读,走月亮,，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声,从小伙伴的对话中，我们知道了哪些,“,边读边想象画面,”,的方法？,看,样子,听,声音,闻,味道,我能根据文章中的描写想象画面。如读,观潮,，我仿佛看到了钱塘江由远及近、奔腾而来的样子。,我还能想象文章中描写的声音。如读,走月亮,，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声,读文章，我还能,“,闻,”,到味道,读文章，我们除了想象文中描写的样子、声音、味道外，还能想象什么？,“,触摸,”,的感觉。,读文章时，要调动多种感官去想象画面，加深对文章的理解。,拓展运用,“,吹面不寒杨柳风,”,，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。鸟儿将窠,（,k,）,巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。,朱自清春片段,边读边想象画面,，和同学们交流。,我,仿佛看到了,听到了,闻到了,读三声。,读,一读,词语,，,说一说你有什么发现。,读记词语,人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄,低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息,lu,xu,n,l,n,ch,xi,o,qi,o,不同：,上面一行形容声音嘈杂，音量大；下面一行形容声音小或没有声音。,相同：,八个词语都是形容声音的，都富有画面感。,人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄,低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息,读这些词语，你想象到了怎样的画面？,“,人声鼎沸,”,，我仿佛看到了钱塘江大潮来临时人们站在大堤上观潮的场景，听到了人们的喧闹声、欢呼声。,“,锣鼓喧天,”,，我仿佛看到了过春节的喜庆场面，人们敲锣打鼓，扭秧歌，舞狮舞龙,“,震耳欲聋,”,，我想到了惨烈的战争场面，听到了震耳欲聋的枪炮声,“,响彻云霄,”,，我想到了,“,牧童骑黄牛，歌声振林樾,”,的情景,“,低声细语,”“,悄无声息,”,，我想到了寂静的月夜，月亮悄无声息地升起来了，星星在低声细语地交谈着。,“,鸦雀无声,”“,窃窃私语,”,，我想到了夜晚空旷的原野上鸦雀无声，偶尔传来一点动静，想必是蛐蛐在窃窃私语。,填写词语,老师一走进教室，原本（,）的教室立刻变得（,）。,人声鼎沸,鸦雀无声,人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄,低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息,拓展积累：你还知道哪些形容声音的词语？,声如洪钟、如泣如诉、絮絮叨叨、呢喃细语,读一读下列词语，,说说你,的,发现,。,生活中常见,的,事物,词语运用,风,烟花,雷雨,小狗,霎时 顿时 忽然,过了一会儿 一会儿工夫,表示时间短暂的词语,你能用右边的一两个词语，描绘左边的某个事物吗？,风,烟花,雷雨,小狗,霎时 顿时 忽然,过了一会儿 一会儿工夫,忽然，哧的一声，一个烟花带着红红的火星冲上了天。啪！一朵五颜六色的,“,花,”,霎时在夜空中绽放，美丽极了。不一会儿，它又像仙女散花一般落下来了。,示,例,方法：,想象事物的动态变化。,用一两个加点的词语描绘。,练,写,把描绘的画面写下来，用上一两个加点的词语。,第,2,课时,这段文字的书写，你认为好在哪里？,整齐、美观,书写提示,怎样才能把一段话写美观呢？,字的大小基本一致。,字的中心要在横格的中线上，保持水平。,字距要差不多，标点符号和字之间要保持一定的距离。,仿照范例书写。,展示,书写,作业，集体评价，找出问题。,同桌交换作业，相互评价。,认真对待每次写字，养成提笔就练字的好习惯。,拓展练习,抄写课文中生动优美的句子，进行班级书写展示。,书写展示,日积月累,鹿 柴,唐,王 维空山不见人，但闻人语响。,返景入深林，复照青苔上。,zh,i,w,i,fn,t,i,借助拼音读通读顺,古诗。,注意,“,柴,”,的读音，不能读成,“,火柴,”,的,ch,i,，应该读,zh,i,。,再读诗歌，,读出节奏。,鹿柴,唐,王维空山不见人，,但闻人语响。,返景入深林，,复照青苔上。,鹿柴：,辋川（位于陕西西安）的地名。柴，同,“,寨,”,，用树木围成的栅栏。,但：只。,闻：听见。,返景：返照的阳光。,景，同,“,影,”,，日光。,复：又。,鹿柴,唐,王维空山不见人，,但闻人语响。,返景入深林，,复照青苔上。,理解,重点词语的意思。,结合插图，练习说诗意。,空荡荡的山中看不见人影，只能听到人的声音。傍晚的阳光射入密林深处，又照在青苔之上。,自由读诗，说说整首诗给你怎样的感受。,幽静、深远,鹿 柴,唐,王 维空山不见人，,但闻人语响。,返景入深林，,复照青苔上。,哪句诗给你这种感觉？你通过这句诗仿佛看到了什么？听到了什么？,鹿 柴,唐,王 维空山不见人，,但闻人语响。,返景入深林，,复照青苔上。,写出山的空旷,。,从,听觉的角度,，,衬托出山林的寂静,。,深山幽远的感觉,。,夕阳余晖照射在青苔上，更显幽深。,熟读成诵,合作朗读。,同桌赛读。,全班齐诵。,小组比赛背诵。,语文园地,板书设计,读诗句 想画面,交流平台,想象画面（看、听、闻,）,词句段运用,想象画面 描绘事物,书写提示,一行字保持水平,字距保持均匀,日积月累,赠送以下课件,17,*,他们那时候多有趣啊,导入一,导入二,想象一下未来的学校会是怎样的？,导入一,返回,导入二,返回,未来科技畅想,艾萨克,阿西莫夫,（,1920,1992,），美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。,主要作品：,基地系列,银河帝国三部曲,机器人系列,等。,作者简介,皱皱巴巴：,全神贯注：,不 屑：,词 语 解 释,不平整，很粗糙，有很多皱褶的意思。,全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。,指轻视，看不起。,初读课文,朗读课文，说说,“,他们,”,指的是谁，,“,那时候,”,又是什么时候？,“,他们,”,就是玛琪的爷爷的爷爷那一代人，,“,那时候,”,是几个世纪前。,课文解读,快速默读课文，说说在作者的想象中，未来的上学方式和今天有什么不同。,今天,未来,玛琪是通过什么知道几个世纪前的事情的？,一本真正的书,这本书里写了什么？通过这本书，玛琪和托米知道了哪些事情？,学校,老师是真人,所有的孩子都去专门的地方上课,年龄一样的孩子都学一样的功课,玛琪喜欢书里的学校吗？为什么？,玛琪想，在过去的日子里，那些孩子一定非常热爱他们的学校。她想，他们那时候多有趣啊！,羡慕,喜欢,因为玛琪对现在的学校非常不满，对书中描述的以前的学校充满好奇与向往，脑海里一直憧憬着,“,他们,”,那时候快乐、自由的学习情境。,今天,未来,玛琪和托米的学校又是什么样的？,老师是机器人。,一个人在家里学习。,不同的孩子学习的功课是不一样的。,玛琪为什么讨厌和憎恶学校？,玛琪一向,讨厌,学校，可现在她比以往任何时候都更,憎恶,它。,因为学校的机器老师不够灵活，总是做没完没了的测试，玛琪做检测题的结果很糟糕，使得妈妈误解了她，她受了委屈。,回顾课文，填写下列表格。,现在,未来,学习地点,授课老师,专门的教室,家里,真人,机器人,现在,未来,课本,学生,学习方式,学习氛围,纸质书,电子书,多人,一个人,一起上同样的课,单独人机对话,开心、有趣,枯燥、机械,讨论：,你喜欢课文中的哪种学校？说说你的理由。,大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？,他们那时候多有趣啊,板书设计,现在,神奇的想象,快乐地学习,书籍：纸质书,学校：专门的教室、真人教师,上学方式：一起上课，学同样的课程，互相帮助，互相讨论,未来,书籍：电子书,学校：在家里、机器人老师,上学方式：人机对话，自己学习，没玩没了的测试,有趣,无趣,本文通过写小女孩玛琪对爷爷的爷爷的学校和真人老师的好奇，及与同龄孩子在一起学习、玩耍的渴望，反思人类教育中过分依赖科技手段的不良倾向，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。,课堂小结,拓展延伸,拓展一,拓展二,好书推荐,课外阅读科幻小说,海底两万里,。,拓展一,返回,拓展二,返回,展开想象：未来除了学校有很大的变化，还有什么变化呢？,课后作业,你读过哪些科幻小说，和班上同学分享。,写一写自己心目中的未来学校或未来学习方式。,
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