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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,2.3,绝对值,2.3绝对值,1,初三下学期历史教师工作实践总结2018,初三历史教师教学工作总结2018(一),本学期,本人任教初三年级二个班的历史课,一学期来,能以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事毕业班的教学工作。,一、激发兴趣,发挥潜能,俗话说“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣,学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。在教学采用做些简单的小游戏、讲故事、辩论赛等形式,让学生主动参与课堂,历史课变得生动了、有趣了,学生自然而然就喜欢上这门学科了。,进入初三后,学习任务更加艰巨,学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱,如何让学生在诸多的学科重视它呢?我只能“激”趣了,每次统考后,我会在课堂上表扬一些学生,一种是优等生,让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生,尤其是后进生,我会给予更多的表扬和鼓励。,让更多的学生明白:只要端正学习态度,认真地按老师的要求去做,你就会取得理想的成绩。别人能做到的事,我只要努力,也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识,形成你追我赶的学习风气。,二、培养良好的学习习惯,立足课堂,提高效率,缺乏良好的学习习,有理数王国的公民,+1,一天不小心掉进了一个魔瓶里。谁知出来后竟变成胖乎乎的,0,，你说怪不怪？冷眼旁观的,2,说：“谁叫这瓶里睡着他的相反数兄弟呢？幸好我兄弟不在里面！”,我怎么就变胖了呢？,哈哈！我还是我！,你想知道,+1,的相反数兄弟是谁吗？为什么他俩见面后就变成,0,呢？,情境引入,初三下学期历史教师工作实践总结2018 有理,2,借助数轴理解相反数和绝对值的概念，会求一个数的相反数和绝对值。,会利用绝对值比较两个负数的大小。,有意识培养我们学习数学的信心和克服困难的勇气，从中体会成功的快乐。,学习目标,借助数轴理解相反数和绝对值的概念，会求一个数的相反数和绝对值,3,1,、什么是相反数？,2,、,互为相反数在数轴上的位置有什么关系呢？,3,、,相反数的性质？,如果两个数,只有符号不同,，那么我们称其中一个数为另一个数的相反数。特别地，,0,的相反数是,0,。,预习展示,相反数的几何特征：,在数轴上，表示互为相反数的两个点，位于原点的,两侧,，且与原点的,距离相等,。,（,1,）正数的相反数是负数。,（,2,）,0,的相反数是,0,。,（,3,）负数的相反数是正数。,1、什么是相反数？2、互为相反数在数轴上的位置有什么关系呢？,4,每组派一名同学作为代表，进行相反数接龙游戏。随便说一个有理数，另一组同学说出它的相反数，循环进行。,小游戏：相反数接龙,任何一个有理数,a,的相反数是,。,-a,每组派一名同学作为代表，进行相反数接龙游戏。随便说一个有理数,5,0,1,2,3,4,-1,-2,-3,大象距原点几个单位长度,?,两只小狗分别距原点几个单位长度？,观察下图，回答问题：,1,、绝对值的定义：在数轴上，一个数所对应的点与原点的,距离,叫做这个数的绝对值。,探究新知,0 1 2 3 4 -1 -2 -3大象距原点几个,6,“+3,的绝对值等于,3”,表示为：,+3=3,-3,的绝对值呢？,0,的绝对值呢？,-3=3,0=0,0,1,2,3,4,-1,-2,-3,5,2,、用数学符号表示一个数的绝对值。,有理数,a,的绝对值表示为：,|a|,探究新知,“+3的绝对值等于3”表示为：+3=3-3的绝对值呢？,7,例,1,、求下列各数的绝对值：,7.8,，,-7.8,，,21,，,-21,，,，,-,，,0,解：,|7.8|=7.8,；,|-7.8|=7.8,；,|21|=21,；,|-21|=21,；,|0|=0,议一议：,（,1,）互为相反数的两个数的绝对值有什么关系,?,（,2,）一个数的绝对值与这个数有什么关系,?,探究新知,例1、求下列各数的绝对值：解：|7.8|=7.8；|-,绝对值的性质：,(1),互为相反数的两个数的绝对值相等,(2),正数的绝对值是它本身；,负数的绝对值是它的相反数；,0,的绝对值是,0.,(3),任何一个数的绝对值一定是非负数。,用,数学语言,表示：,(1),|a|=|-a|,；,(2),如果,a,0,，那么,|a|,a,；,如果,a,0,，那么,|a|,-a,；如果,a,0,，那么,|a|,0,。,探究新知,(3)|,a|,0,绝对值的性质：用数学语言表示：(1)|a|=|-a|；探究新,9,(1),在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：,-1.5,，,-3,，,-1,，,-5,；,(2),求出,(1),中各数的绝对值，并比较它们的大小；,(3),你发现了什么,?,结论：（,1,）利用数轴比较两个负数的大小。,（,2,）两个负数比较大小，绝对值大的反而小。,-2,-1,0,1,2,-3,-4,-5,3,5,4,-5 -3 -1.5|-3|-1.5|-1|,合作探究,(1)在数轴上表示下列各数，并比较它们的大小：-1.5,10,2,、已知：,x-2=3,，求,x,的值。,分析：分两种情况讨论,x-2=3,或,x-2=-3,所以，,x=5,或,x=-1,1,、已知：,x=3,，求,x,的值。,x=3,提升训练,2、已知：x-2=3，求x的值。分析：分两种情况讨论1、,11,3,、已知：,x-2+y-3=0,，求,x+y,的值,。,提升训练,解：,x-2,0,，,y-3,0,且,x-2+y-3=0,|x-2|=0,且,|y-3|=0,x=2,，,y=3,x+y=2+3=5,3、已知：x-2+y-3=0，求x+y的值。提升训练,12,1,、,0,的相反数为,_,，,-2,的相反数为,_,。,2,、,|-8|=_,，,|8|=_,。,3,、若,|a|=5,，则,a=_,。,5,、,-1 _-5,，,-0.9 _ -0.6,；,6,、一个数的绝对值是它本身,那么这个,数一定是,_,。,正数或零,0,2,8,8,当堂检测,4,、若,|a+1|=0,，则,a=_,。,5,-1,1、0的相反数为_，-2的相反数为_。2、,我 的 收 获 是,总结收获,相反数,绝 对 值,正数,负数,零,零,正 数,我 的 收 获 是 总结收获相反数 绝,14,1,、预习作业：,有理数的加法,的预习案完成。,2,、巩固作业：,课堂精练,的训练案完成。,3,、提升作业,：（各组,1,号成员完成）,（,1,）,（,2,）,布置作业,1、预习作业：有理数的加法的预习案完成。布置作业,15,你们的人生就像抛物线一般，,可能会走下坡路，,也可能会处在最低点，,但经过了这个最低点，,人生的路将平步青云。,为了美好的未来，努力学习吧！加油！,你们的人生就像抛物线一般，,16,7,、绝对值小于,3,的整数有,_,个,分别是,_,。,5,0,1,2,3,4,-1,-2,-3,5,当堂检测,7、绝对值小于3的整数有_个,分别是_,17,
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