危机干预课件剖析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大学生心理安康,大学生心理危机及成长,一、心理危机的极端表现,马加爵、刘海洋等大学生频频发生攻击性行为。,余虹，人民大学博导余虹跳楼身亡。自毁性行为,语录：“死了不易，活着更难”,一、心理危机的极端表现,马加爵、刘海洋等大学生频频发生攻击性行为。,余虹，人民大学博导余虹跳楼身亡。自毁性行为,语录：“死了不易，活着更难”,二、心理危机：关注每一位大学生,列举两个案例,案例1、大学一年级新生对适应与交往问题的感受,案例2、一位大二学生经受评优失利与考试失败后写下的感受。,德兰修女获和平奖时 讲了这样几句话：,1、饥饿并不单指没有食物，而是指爱心的渴求；,2、赤身、严寒并不单指没有衣服，而是指人的尊严受到剥夺,3、无家可归并不单指要一栖身之所，而是指受到排斥和遗弃。,三、心理危机的定义,一心理危机表现为静态与动态两种,二常见的危机,进展性危机,境遇性危机,存在性危机,对危机的理解,因个人惯用的问题解决方式运用失败，而扰乱了内心的平衡状态，导致混乱、无望、懊丧、迷惑与苦痛,危急加机遇诸葛亮林清玄的情感经受,危机不是迫在眉睫的大灾难，而是生命中一个必要的转折点，即生命进展所面临的二选一的打算性时刻，它集合了成长、复原与更进一步分化时所需要的资源。,进展性危机,进展性危机是指在正常成长和进展过程中，急剧的变化或转变所导致的特别反响。,新生入学不适应、毕业没有适宜的工作、考试不及格、不能正常毕业、不宠爱所学专业、没有当上班干部等都可能导致进展性危机。,进展性危机被认为是正常的,境遇性危机,当消失罕见或超常大事，且个人无法猜测和掌握时消失的危机称为境遇性危机。,失恋、被强暴、突然得重病或其他的天灾人祸都可能导致境遇性危机。,境遇性危机常常是随机的、突然的、震撼性的、猛烈的和灾难性的。,突发大事！,存在性危机,存在性危机是指伴随着重要的人生问题，如关于人生目的、选择、责任、独立性、自由和承诺等消失的内部冲突和焦虑。哲学家是苦痛的,是出国还是留在国内，是考研还是工作，两个工作单位二择一的选择，是否要转专业，是拒绝定与某个人进展恋人关系，与导师的关系冲突等。,关于自杀的流调结果,我国自杀现状,每2分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂,每年至少有25万自杀死亡,自杀是我国1534岁人群中第一位重要的死亡缘由,农村的自杀率是城市的5倍，女性自杀率高于男性，特殊是农村年轻女性的自杀率高自己家乡,流调续,58%的自杀者服用农药自杀，其中62%死前承受过抢救但抢救失败,每年至少200万人因自杀未遂就诊于综合医院，但几乎没有人承受过心理评估或治疗,流调数据续,30%以上的自杀者和60%以上的自杀未遂者曾承受过精神或心理科治疗,很多自杀未遂者是继急性人际冲突之后的一种冲动行为 湖南视频,每年13.5万未成年孩子经受母亲或父亲死于自杀的伤痛,1500余万自杀死亡者的亲友从未因长期存在的哀痛反响承受过心理帮助,流调续,1例死亡，平均至少对6人产生严峻不良影响,1例自杀未遂可使2个人受到严峻影响,自杀死亡给他人造成的心理损害持续10年，自杀未遂者6个月,流调续,每年150万人患病亲友自杀所带来的严峻心理创伤,每年400万人患病到亲友自杀未遂所带来的严峻损害自杀死亡给他人造成的心理损害持续10年,每年有1700万人的心理和社会功能因他们所爱的人的自杀死亡或自杀未遂受到严峻损害,四、心理危机的特征,危急与机遇并存,简单性与系统性,成长的契机,问题解决的困难性,选择的必要性,如何对待危机,危机不是迫在眉睫的大灾难，而是生命中一个必要的转折点，即生命进展所面临的二选一的打算性时刻，,它集合了成长、复原与更进一步分化时所需要的资源。,危急中存在机遇！,五、危机干预的根本学问：危机中的反响,(1)心情反响:当事人表现高度的焦虑、紧急、丧失感、空虚感,且可伴随恐惊、生气、罪恶、苦恼、羞惭等。,(2)认知方面:身心沉醉于哀思中,导致记忆和知觉转变。难以区分事物的异同,体验到的事物间关系模糊不清,作打算和解决问题力量受影响,有时可怕自己发狂,一旦危机解决可快速恢复知觉。,五、危机干预的根本学问：危机中的反响,(3)行为转变:不能专心学习工作或劳动;回避他人或以特殊方式使自己不孤独;令人生厌或粘着性;与社会联系破坏,可发生对己或四周的破坏性行为;拒绝帮助,认为承受帮助是脆弱无力的表现;行为和思维情感不全都;消失过去没有的非典型行为。,五、危机干预的根本学问：危机中的反响,(4)躯体方面:有失眠、头晕、食欲不振、胃部不适等。,(5)人际关系方面：不愿与人交谈或见面，人际关系恶劣，常常责怪他人或孤立自己；与人沟通时无法集中留意力。,高危人群特点,学业困难,感情困扰失恋,工作难找,人际交往困难应当是最重要的缘由,班级中公认的比较“个别”的人,家庭经济状况特殊差,突遇重大打击,抑郁症的表现,心情抑郁、哀痛超过两周,失去对全部或绝大局部事情的兴趣,没有食欲、睡眠不好或失眠或早醒,终日乏力或精神衰竭,无价值感、无望、无助、自责、自罪,留意力无法集中、思考困难、迟疑不决、做不出打算,常会想到死，甚至进展出自杀打算,我们的生疏误区1,谬误：询问自杀问题会让我的学生产生自杀念头。,事实：询问你的学生有什么感觉不会让他产生自杀念头，就象医生询问病人胸部有什么感觉不会让他产生胸痛一样。,我们的生疏误区2,谬误：说自杀的人不会真的自杀，真正自杀的人不说自己想死。,事实：多数自杀死亡者告知别人一些自己想死的意图。谈论自杀的人给医生危机干预的时机，趁还不太迟准时干预,我们的生疏误区3,谬误：假设一个人真的想死，你没有方法阻挡。,事实：多数自杀念头是潜在的可治疗的因素导致的。为治疗潜在的缘由供给一个安全的环境可以挽救生命。,七、大学生如何远离危机安康成长,一成长的动力与障碍,二悦纳自我,三自我反省,七、大学生如何远离危机安康成长,四自我提升,五自我成长,给同学们的提示,给同学以人道关心人最重要的是独立，但有时候需要他人照顾和照顾他人，人是社会动物。,对“特别”保持敏感。,与危机中的人保持亲密联系。,通知相关的人或者求助。,我们的态度,人生的某一个阶段总会有重大大事发生，你总会面对危机。,总有人会在某一时刻需要我们，我们能准时觉察别人的需要，并伸出热忱救济的手。,生命总是通过战胜一个个危机而成长，祝大家顺当成长！,