资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,初中语文知识点精讲课程,“于”的用法,1,情境导入,“黄鸟,于,飞,差池其羽”,何其美也。然,于,吾等,则久别矣。自十年前偶见之,于,今已十载,未睹其姿。今造林还草,生态渐复,黄鸟复见,其鸣之美则倍,于,昔,吾乡之美誉,于,四方。,于,是吾有叹焉。然畅饮抒怀,陶然,于,是,不亦乐乎？,文言虚词小故事,2,知识讲解,1.介词,表多种关系,“于”的用法,2.复音虚词,至于、于是,3,1.介绍行为动作所涉及的对象,可译为“向,给,对”,告之于帝（,愚公移山）,万钟于我何加焉（,鱼我所欲也）,胡不见我于王（,公输）,4,2.介绍与动作发生相关的时间、地点,可译为“在,从,到”,其一犬坐于前（,狼）,苟全性命于乱世（,出师表）,能谤讥于市朝（,邹忌讽齐王纳谏）,箕畚运于渤海之尾（,愚公移山,5,3.引进与动作行为有关的对象,可译为“与,跟,同”,每自比于管仲、乐毅（,隆中对）,曹操比于袁绍（,隆中对）,6,4.表示比较,可译为“比”“胜过”,皆以美于徐公（,邹忌讽齐王纳谏）,所欲有甚于生者（,鱼我所欲也）,冰,水为之,而寒于水（,劝学）,7,5.介绍行为的主动者,可译为,“,被,”,受于人者不至也（伤仲永）,受制于人,8,6.表原因,可译为,“,由于,”“,因为,”,生于忧患,死于安乐（孟子二章）,不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵（五柳先生传）,业精于勤,荒于嬉；行成于思,毁于随（,进学解）,9,至于,表示提起相关的另一件事,至于,夏水襄陵,三峡,至于,负者歌于途,醉翁亭记,至于,斟酌损益,出师表,可译为,“到了”“至于”,10,于是,表示紧接上事之后的结果或表示时间,可译为,“在这种情况下”“在这时”,于是,宾客无不变色离席（口技）,于是,鸱得腐鼠,鹓鶵过之（惠子相梁）,11,“黄鸟,于,（,1）,飞,差池其羽”,何其美也。然,于,（,2）,吾等,则久别矣。自十年前偶见之,于,（,3）,今已十载,未睹其姿。今造林还草,生态渐复,黄鸟复见,其鸣之美则倍,于,（,4）,昔,吾乡之美誉,于,（,5）,四方。,于,是,（,6）,吾有叹焉。然畅饮抒怀,陶然,于,（,7）,是,不亦乐乎？,（,1）助词,不译,（2）介词,对于,（3）介词,到,（4）介词,比,（5）介词,被,（6）复音词,对此（7）介词,在,12,课堂小结,于,13,
展开阅读全文