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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说课的艺术,平罗县教研室,徐月枝,说课的艺术平罗县教研室,1,一、什么叫说课？,所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动。,一、什么叫说课？所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者,2,二、怎样撰写说课稿,认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。,怎样写好一篇说课稿呢？必须明确说课稿不同于教案，教案只说“怎样教”，而说课稿则重点说清“为什么要怎样教”。,二、怎样撰写说课稿认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，,3,“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据从哪里找？一是课程标准中指导思想、教学原则、教学要求等，这是指导我们确定教学目标、重点、难点、教学结构以及教法、学法的理论依据；二是教参中的编 排说明、具体要求等，这是指导我们把握教材前后联系和确定具体教学目标、重点、难点的理论依据；三是教育学、心理学中许多教学原则、原理、要求和方法等，这也可以作为我们确定教法、学法的理论依据；四是根据教材内容和学生实际，对教材中的知识点进行切合实际的考虑。,“为什么这样教”，就是平常我们所讲的找理论依据。理论依据,4,（一）简析教材,教材内容部分要求说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；,教学内容是什么？包含哪些知识点；,本课内容在教材中的地位、作用和前后的联系；,教学大纲对这部分内容的要求是什么；,教学目标的确定，一般从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观几个方面来确定；,教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容，它的确定要遵循嵑标、教学内容和教学目的。教学的难点是学生学习时困难所在，它是依据各学科特点和学生的认识水平而定。,（一）简析教材,5,（二）学情分析）,主要应讲清楚学生的基本情况，如班额的大小、是城市还是农村学生、男女比例如何、是否重点班、学生的原有基础如何、学生对学好本学科是否有兴趣等情况，做一个简要分析。,（二）学情分析）,6,（三）阐述教法,教法的总体构造及依据；,具体采用了哪些教学方法、教学手段及理由；,所用的教具、学具。教学实践证明，一堂课根据教材特点选用几种不同才教法结合使用，可增强教学效果。,（三）阐述教法,7,（四）指导学法,学法指导的重点及依据；,学法指导的具体安排及实施途径；,教给学生哪些学习方法，培养学生的哪些能力，如何激发学生学习兴趣、调动学生的学习积极性,（四）指导学法,8,（五）概说教学程序,这部分内容实际就是课堂教学设计，要与流水账式的条款罗列区别开，既要有具体步骤安排，又要把针对性的理论依据阐述融会其中。拟定时应科学地阐述：,课前预习准备情况；,完整的教学程序（主要是：怎样铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间如何支配、如何通过多媒体辅助教学加大课堂的密度、强化认知效果）；,（五）概说教学程序,9,扼要说明作业布置和板书设计；,教学过程中双边活动的组织及调控反馈措施；,教学方法、教学技术手段的运用以及学法指导的落实；,如何突出重点、突破难点以及各项教学目的的实现。,扼要说明作业布置和板书设计；,10,（六）教学效果,分析,对学生参与教学活动的主动性、深广度的估计，学生达成教学目标状况的估计。,（六）教学效果,11,三、说课中应注意的问题。,1说课不是备课，不能按教案来说课。,2说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。,3说课要突出“说”字。既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。,三、说课中应注意的问题。,12,4说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1/31/4的时间。,5注意发挥教师自身的教学个性和创新精神，防止生搬硬套杂志上的内容。,6注意运用教育理论来分析研究问题，防止就事论事，使说课还处于“初级阶段”的层次水平。,7注意避免过分表现“理论依据”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。,4说课的时间不宜太长，也不宜太短，通常可以安排一节课的1,13,8语气得体、简练准确。要使听课者首先从表象上感受到说课者对说好课的自信和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣。说课的语言表达应十分简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变，前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然.,9说出特点、说出风格。说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。,8语气得体、简练准确。要使听课者首先从表象上感受到说,14,10说课要有重点。,说课是搞好课堂教学的前提保证，必需坚持“三层”“四说”的完整，但无论对“三层”（“教什么”、“怎么教”、“为什么这样教”）还是对“四说”（教材、教法、学法、教学程序）都不是平均使用力量，一定要根据教材的特点、学生实际、办学条件、说课对象决定说课的轻重、详略。当然，有些内容如“为什么这样做”、“教材处理”等，无论何时都必不可少。总之，有重点才会说出深度，说得精彩。,说课不宜面面俱到，夸夸其谈。设计时，一定要根据课标的要求和教材的实际，精心选择教学内容中最主要、最本质的东西来讲。对有的说课环节简单介绍而过，而对诸如“怎样运用适当的教法学法来突破教材的重点和难点”等内容，则应浓墨重彩，讲深讲透。,10说课要有重点。说课是搞好课堂教学的前提保证，必需坚,15,四、如何制作说课课件,首先，说课课件是为说课服务的，必须体现说课的全过程。,其次，要运用录像、视频体现说课的亮点。,四、如何制作说课课件首先，说课课件是为说课服务的，必须体,16,
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