《爱莲说》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,爱莲说,周敦颐,周日,1.,理解莲的特点及象征义,2.,了解文本写法特点。,3.,体会作者的思想感情。,学习目标,题目,爱莲说,怎样理解？,“,爱,”,是喜爱。,“,莲,”,是莲花。,“,说,”,在这里指什么呢？,“,说,”,在这里表示一种议论性的古代文体，大多是针对一事一物或一种现象说明个道理。,爱莲说,就是说说爱好莲花的道理。,题解,活动：,请同学们速读课文第一段，从文中找出描写莲花的句子。,问题：,莲的洁净，单纯，雅致风度表现在哪里？,美读课文 赏读莲花之美,美读课文 赏读莲花之美,明确：,作者眼中的莲花：,出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,美读课文 赏读莲花之美,下面我们分析一下作者是从哪些方面描写莲花的？,1.“,出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。,2.,“中通外直，不蔓不枝，香远益清。,3.“,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。,从三个方面写了莲花形象：,1.,生长环境,2.,外形香气,3.,风度气质,同学们,再来看看这段文字，然后闭上眼睛想你的脑海里会浮现出一幅怎眼的画面。之后，用你自己的语言描述出来，跟大家分享一下,.,子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”,意思是：人家不了解我，我却不怨恨，坚持自己的理想信念，这才是君子。,子曰：“君子坦荡荡。”意思是：君子胸怀坦荡。周敦颐心目中的君子有哪些美好品质呢？请运用联想把莲的形象跟君子的形象融为一体。（,想一想作者又赋予了莲花哪些品格？）,1.,出淤泥而不染,2.,濯清涟而不妖,3.,中通外直，不蔓不枝,4.“,香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”,我从“,-”,联想到,-,明确：,1.,生性高洁，洁身自好，不与世俗同流合污，不随俗浮沉。,2.,庄重、质朴不哗众取宠，不炫耀自己。,3.,正直，通达事理，行为方正（,特立独行，,正直不苟，豁达大度）。,4,美名远扬，志洁行廉，仪态,端庄，令人敬重而不敢轻侮。,(,象征君子美好的姿质,),。,人如花，花亦如人”，周敦颐从莲身上感悟到了君子的品质。所以，他一生酷爱莲。他在做郡守的时候，曾经在府邸挖池种莲，池子起名“爱莲池”再池中还建有赏莲亭。“莲如君子”，他把做人中君子当做了终身的目标。大家再思考一个问题：周敦颐爱莲，写莲，为什么还要写菊和牡丹呢？,1.,写,“,菊,”,和,“,牡丹,”,都是为了衬,“,莲,”,，写,“,菊,”,为正衬，写,“,牡丹,”,为反衬，在衬托中突出了自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄的表达文章主旨。,写法小结,问题：,作者对这三种花的态度又是怎样的呢？,探究课文，赏析立意之新,叹惋菊花,:,菊是隐逸者，隐居避世。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。,探究课文，赏析立意之新,鄙薄牡丹：,牡丹是富贵者。贪图富贵，追求功名利禄。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。,探究课文，赏析立意之新,赞美莲花：,莲是君子。高洁品格，不与世俗同流合污。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。,“,出淤泥而不染,”,，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。,探究课文，赏析立意之新,作者的人生态度：他不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊世间独立不已，保持清白的操守和正直的品德。爱莲即爱君子之德。,2.,周敦颐不爱牡丹，表明他不收外界影响，更不会随波逐流。当然，同学们，作者笔下的花，无论是莲的形象，还是牡丹的形象，都只是周敦颐心中的形象，带有个人的情感，但这三种花代表三种人的不同的人生态度和追求。作者选择莲花来表明自己的志向，这种写作手法叫,-,文章通过赞美,“,莲，花之君子者也,”,，以,“,莲,”,自喻，托物言志,借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好,不与世俗同流合污，不慕名利的人生态度，委婉地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。,归纳主题,根据你对文本的理解完成下联：,上联：陶公喜菊胜群芳,下联：周氏爱莲比君子,谢谢，再见！,周敦颐：,宋代道洲,(,现在湖南省道县,),人，字茂叔，北宋著名哲学家。,作者简介,活动一：,（,1,）默读课文，结合课下注释翻译全文。,（,2,）将重点词句意思批注在句旁。,（,3,）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。,默读课文，疏通文意,要求：,（,1,）用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。,（,2,）读准字音，朗读全文。,朗读课文，读准字音,亵,濯,鲜,有闻,f,n,y,li,n,xi,zhu,xin,检测字词,蕃,淤,泥,涟,给下列字注音,:,水陆草木,之,花。,予独爱莲,之,出淤泥而不染。,何陋,之,有,?,助词，的。,助词，表示舒缓语气，用于主谓之间取消句子独立性。,助词，无义，宾语前置的标志。,解释下列,“,之,”,字的含义,:,默读课文，疏通文意,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。,译文：水上，地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自李唐以来，世人大多喜欢牡丹。,予独爱莲之出淤泥而不染。,我则唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到沾染。,濯清涟而不妖。,在清水里洗涤过但是不显得妖媚。,翻译句子,:,默读课文，疏通文意,香远益清，亭亭净植。,香气远播，更加清芬，它笔直地洁净地立在那里。,默读课文，疏通文意,可远观而不可亵玩焉。,（只,),可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。,翻译句子,:,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。,我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵之士；莲花，是花中的君子。,默读课文，疏通文意,翻译句子,:,默读课文，疏通文意,唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。,翻译句子,:,噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,1,、生长环境,：,“,出淤泥而不染，濯清涟而不妖,”,。,品格：象征着君子,生性高洁，深处污浊而不与世俗同流合污，不随俗浮沉。庄重质朴不哗众取宠，不炫耀自己。,品读课文，赏析角度之巧,2,、体态香气,：,“,中通外直，不蔓不枝，香远益清,”,。,品格：特立独行，,正直不苟，通达事理，豁达大度。,品读课文，赏析角度之巧,3,、风度气质,：,“,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉,”,。,品格：象征君子美好的姿质。志洁行廉，,体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。,品读课文，赏析角度之巧,问题：,本文以,“,爱,”,为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？,自读课文，品析写法，并将自己的理解批注在书上。然后在小组交流。,品析课文，赏析写法之妙,明确：,这是一种映衬的写法，用,“,菊,”,和,“,牡丹,”,来衬托莲花。,品析课文，赏析写法之妙,陶渊明。（采菊东篱下，悠然见南山。）作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱菊花？,世人。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。（刘禹锡曾有诗云：惟有牡丹真国色，花开时节动京城。）也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。,品析课文，赏析写法之妙,谁爱牡丹？,问题：,作者对这三种花的态度又是怎样的呢？,探究课文，赏析立意之新,叹惋菊花,:,菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。为了洁身自好而逃避现实，超然物外，处世态度未免有些消极。,探究课文，赏析立意之新,鄙薄牡丹：,牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。追名逐利，趋炎附势，未免有些庸俗。,探究课文，赏析立意之新,赞美莲花：,莲是君子，高洁典雅。它不染尘俗，就像胸怀磊落，行为正直，德声远播的君子。,“,出淤泥而不染,”,，立身污浊尘世却能永葆高洁本色，十分难得。,探究课文，赏析立意之新,问题：,为什么人们对,“,花,”,的爱好不同呢,?,讨论明确：,喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。作者是想借花喻人，抒情言志。,探究课文，赏析立意之新,（,1,）濯清涟而不,妖,，中通外直，不蔓不枝。,（,2,）香远益清，亭亭净,植,。,（,3,）可远观而不可,亵,玩焉。,美丽而不端庄,树立,亲近而不庄重,解释词语,1.,解释下列句子中划线字词的意思。,（,4,）菊之爱，陶后,鲜,有闻。,（,5,）莲之爱，同,予,者何人。,（,6,）,宜,乎众矣。,少,我,应当,解释词语,再 见,