人教版四年级下册语文-第五单元作文指导课件

,*,人教版四年级下册语文-第五单元作文指导课件,桂林山水,情境导入,2003,年，一场没有硝烟的战斗打响,.,桂林山水情境导入2003年，一场没有硝烟的战斗打响.,浴火英雄,浴火英雄,救灾英雄,救灾英雄,石缝中的小草,石缝中的小草,破土的种子,破土的种子,这几组图，告诉了我们什么是生命？,同学们你们对生命的有哪些思考呢？,这几组图，告诉了我们什么是生命？,告诉我们,.,告诉我们.,告诉我们,.,告诉我们.,情境导入,情境导入,情境导入,情境导入,习作要求,1.,写自己了解到的生命现象，在,细致观察中独立思考,，领悟生命的意义。,2.,写,身边,发生的,热爱生命的故事,。把故事中,感人的,地方,写具体,；,3.,内容写具体，语句写通顺，,能表达自己的感受与情感,。,审题指导,习作要求审题指导,大胆构思，精巧命题,具体事物：小草的壮歌,事件：他的生命真精彩,身边的英雄,付出着，快乐着,大胆构思，精巧命题具体事物：小草的壮歌,人教版四年级下册语文-第五单元作文指导课件,习作评价,习作评价,佳文欣赏,佳文欣赏,佳文欣赏,佳文欣赏,佳文欣赏,佳文欣赏,佳文欣赏,佳文欣赏,思路,：,明确中心，合理安排结构。,生命的意义,开头：提出问题，探求生命的意义（总起）,中间：示例：小蚂蚁不为阻拦，艰难前行,结尾：由事例展开对人生、对生命的的理性思考。,写法指导,思路：明确中心，合理安排结构。生命的意义开头：提出问题，探求,佳作点评,佳作点评,写法指导,方法一：,形象描写,与理性思考相结合,方法二：以感情变化为线索，,情景交融,方法三：,生动细致的语言,描写，展现人物内心世界,。,写法指导方法一：形象描写与理性思考相结合方法二：以感情变化为,示例：我常常想，生命是什么呢？飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、静听自己的心跳,.,虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流逝，是自己活得更加光彩有力。,选自生命 生命,方法一：,形象描写,与理性思考相结合,写法指导,示例：我常常想，生命是什么呢？飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、静,示例：四月的维也纳真令我失望,.,我用手拨开草一看，原来青草下边藏着慢慢一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔,.,选自花的勇气,方法二：,以感情变化为线索，,情景交融,写法指导,示例：四月的维也纳真令我失望.方法二：以感情变化,示例：,“,琳达,”,爸爸做到我身边，平静地说，,“,一个人所能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。,”,选自永生的眼睛,方法三：,生动的语言,表现人物的,内心世界,写法指导,示例：“琳达”爸爸做到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人,不屈不挠 奋不顾身 夜以继日 置之度外,勤勤恳恳 积极进取 顽强不息 永不言弃,生龙活虎 临危不惧 披荆斩棘 兢兢业业,坚定不移 百折不挠 心领神会 健步如飞,素材宝库,不屈不挠 奋不顾身 夜以继日 置之,人生如河流，我从不怕逆水行舟。,拿破仑,人的生命如洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。,苏霍姆林斯基,素材宝库,人生如河流，我从不怕逆水行舟。拿破仑,你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生莫名的材料。,富兰克林,人生就像一本书，傻瓜们走马观花似的随手翻阅它，聪明的人用心阅读它，因为他知道这本书只能读一次。,高保罗,素材宝库,你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生莫,