儿童绘画心理学--儿童创造的图画世界周航宇

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,儿童创造的图画世界,美,clairegolomb,著李甦译,儿童绘画心理学,儿童绘画心理学,儿童创造的图画世界,是马萨诸塞大学心理系教授格罗姆的著作，此书集各家研究成果为一体，体现了作者多年任视觉艺术、想象、象征性游戏等领域的工作成就。作者不仅详细勾画了正常儿童绘画能力的发展，还涉及了美术天才、智障儿童的状；介绍了绘画与认知、情感、人格的关系，以及社会文化背景的影响。这让读者对儿童绘画有一个全方位的认识和了解。,第,1,章 从动作到表征：早期图画形式的起源,第,2,章 蝌蚪人的困惑,第,3,章 形状的分化及早期绘画模型,第,4,章 空间：探索缺失的维度,第,5,章 颜色、情感和表达：对心理和情感的描绘,第,6,章 构图：图画空间的创造与意义的交流,第,7,章 具有天分的小画家,第,8,章 艺术、人格与诊断,第,9,章 作为美术批评家的儿童,第,10,章 文化对儿童绘画的影响,这本书最初吸引我的便是书中那些丰富且有着不同层次的孩子的绘画案例，而当看完这本书后收获颇多。绘画作为一种符号表征形式，是人类心智发展的重要成就之一，也是儿童认识世界、进行交流的手段与工具。儿童绘画有自己的内在逻辑和表达方式，绘画中蕴含着孩子们的思想与活动。每一次观察他们的绘画过程，解读这些充满童真童趣的作品，我们都会被其深深吸引。毫不夸张地说，没有对儿童绘画的研究，我们不可能深入理解孩子画笔下那色彩斑斓的童心世界。,儿童绘画发展阶段理论分为以下四个发展阶段,:,(1),涂鸦期,(,自我表现最初阶段,2-4,岁,),涂鸦是视觉经验和身体、手指肌肉动作协调的一种产品,反映其身心状态。,(2),样式化前期,(,再现的最初阶段,4-7,岁,),儿童尝试用绘画语言与外界沟通,;,在对外界的探索中不断寻求新的观念,所以使用的象征符号经常改变。,(3),样式化期,(,形态概念的成立,7-9,岁,),这一时期的儿童终于发展出种种令自己满意的符号象征,这些符号会反复出现,23,年,称之为样式。,(4),写实倾向的萌芽诞生,(9-12,岁,),这一时期的儿童力图去发现自己与周围事物之间的真实联系。在绘画中,他们开始打破惯用的形式,并注意到周围事物的细微变化,.,儿童早期的涂鸦图画是重要的，也是有意义的产品，是我们了解人类大量图画语汇发展的一把钥匙。凯洛格分析了,2-3,岁儿童的涂鸦造型，分析出,20,个基本涂鸦单元，以线条的方向特点为基础，构成基本涂鸦造型的线条可划分为垂直线、水平线、斜线和小圆团。这些基本单元作为要素会以各种各样的方式组合成为更高级的单元。,20,世纪,80,年代,美国艺术教育家、心理学家加登纳提出的,U,型曲线,!,发展模式。他认为儿童早期的绘画表现处于,U!,型的左高峰,之后跌到,U!,型的谷底,这时若持续努力,就有可能达到,U!,型的右高峰,成就完整的,U!,型发展,但是一般人都只是,L!,型的发展。这两种学说都与心理学家皮亚杰所主张的儿童绘画能力单一发展路线理论相一致。,孩子感知了外部世界，会产生表达的欲望，他看见什么都想“说”出来。但是因为年龄的限制，孩子可能不擅长用语言来表达自己内心的感受。心理学家认为，孩子的绘画作品，反映了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。孩子的画，是我们走进孩子内心的一扇窗户。,想读懂孩子的内心世界？那得先读懂孩子的画。,儿童绘画是引领我们进入儿童心理世界的一个重要途径。绘画所表现出来的儿童身心发展状态,如对空间的表现与智力、知觉、人格的发展有关,而图画的色彩则与情感情绪成长有密切关系。有研究表明,线条的品质与作者的情感相关。每个儿童的不同绘画阶段,无论是在造型、用色或空间表现上均有特定的概念,综合各种见解,我们可以归纳从以下几方面来对儿童画进行理解,.,儿童画反映其独特的心理状态,第一,:,儿童绘画显示出的特点随年龄的提高,其复杂程度与作品的整体性也跟着提高,儿童绘画反映出他们的生理发展,比如画中细节的详细程度与他们知觉上的成熟度相关,涂鸦期的线条也与他们的骨胳肌肉、手眼协调等发展相关,.,46,岁,8,岁,9,岁,10,岁,第二,儿童偏向于夸张或省略作品中最有意义的内容,他们的作品反映出其生活经验与情感世界,.,第三,儿童所用颜色、构图、人物环境等与他们的人格和社交相关,.,6,岁前只用红色正常，,6,岁后过度频繁使用，有暴力倾向，对感情自控力差。,5,岁前偏好蓝色，表示有分寸，,6,岁后大量使用，表示适应力好，但过度使用，表示孩子过于自我约束。,偏爱暖色：,活泼，热情，精力充沛，心情愉快。,偏爱冷色：,安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。,喜欢很强烈的颜色：,做事有激情，有领导才能，但属于易怒型，缺乏耐性。,喜欢阴郁的颜色：,被动，含蓄，焦虑，多愁善感。,喜欢多种颜色搭配在一起：,开朗，乐观，人缘好，受欢迎，但容易浮躁。,只用一两种颜色：,冷静，谦让，不喜欢与人交往，不容易接受挑战。,人物与心理,孩子经常画的那个人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。,孩子为人物画的细节（帽子，腰带，头饰，鞋子等）越多，表明对那个人的关注程度越高，感情越强烈。,第三,儿童所用颜色、构图、人物环境等与他们的人格和社交相关,.,环境与心理,太阳,太阳在孩子心目中是快乐、明朗的象征。,有光芒的太阳说明孩子心情灿烂。,黑色的太阳，则表示孩子对目前的生活非常不满。,树,树象征感情，投射人们对环境的体验。,树木画很大，表示个性活泼开朗、蹦蹦跳跳。,树干画的很细长，表示孩子和蔼安静、欠缺活力。,幼儿画树木只有,26,会画上树叶，因此不画树叶的,多半是情绪稳定的幼儿，他能控制情感。,房子,房子是人们成长的场所，投射内心的安全感。,房子巨大无比，可能渴望亲情或是有难以抑制的,冲动。,像城堡一样的房子，代表了自我保护意识。,如果房子外观丑陋、面目可憎，孩子可能把家看,做束缚自由的牢笼。,如果房子没有门窗或用栅栏与外界隔开，则是孩,子受挫的表现。,房子特别强调地面，缺乏安全感。,瓦片画得很仔细，追求细节和完美,.,图形与心理,喜欢画三角形的孩子：,理解能力和逻辑思维能力多比较强，头脑清醒，思路清晰，有很好的判断力和决断力，但缺乏耐性，容易急躁、发脾气，这类孩子通常喜欢数学。,喜欢画圆形的孩子：,凡事有一定的规划和设计，善于掌控时间，合理安排，喜欢按照事先的准备行事，他们多有很强的创造力和很丰富的想象力。,喜欢画波浪形曲线的孩子：,个性随和，富于弹性，适应能力强。善于自我安慰，遇事愿意往好的方面想。,喜欢画不规则曲线和圆形图形的孩子：,心胸比较开阔，心态比较平和，对环境的适应能力很强，但有点玩世不恭。,喜欢画飞机、轮船和火车的孩子：,这类图案相对复杂，说明孩子具有极强的认知性、记忆力和动手能力。孩子对未知世界充满好奇，极具想像力，勇于尝试，能够坚持。,喜欢画有趣的线条、圆圈和其他图形的孩子：,富有创造力，对于未知的领域有相当浓厚的兴趣，并打算进行尝试，每一种新想法都会令他们兴奋。,喜欢画各种不同面孔的孩子：,这种情况多是借画画的过程发泄自己内心的某种情绪。喜欢画一张笑脸的孩子，是知足常乐者；喜欢画皱着眉头的脸则恰恰相反。面孔的表情，可能就是孩子内心的感受。,虽然孩子们的画可以被拿来“分析”，有助于我,们了解孩子内心的真实想法，但是，我们不要过于,追究其中的关联。画画，更应该是一种抒发情感的,自由的形式。让我们走进孩子的世界，一起享受童,真童趣。另外，画画也是一种有效的减压方式。当,孩子情绪不好的时候，请让孩子通过画画来发泄内,心的愤怒、悲伤或者不满，让孩子画出困扰他们的,事情或者人物，这样做可以放松和调节心情，达到,心理平衡。,