我的老师讲解课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,颂师诗句：,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,【,唐,】,李商隐,随风潜入夜，润物细无声。,【,唐,】,杜 甫,落红不是无情物，化作春泥更护花。,【,清,】,龚自珍,竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。,明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。,【,唐,】,郑 燮,我的老师,魏巍,魏巍,魏巍（1920-2008），原名,鸿杰,，曾用笔名,红杨树,。,散文家、诗人、小说家,。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有,散文集谁是最可爱的人,，,长篇小说东方,等。我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性,散文,。,后页,黑痣,()褪色 (),焚香()卜问 (),狡猾()(),zh,tu,jio hu,fn,b,预 习 空 间,解释下列词语,：,温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。,心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。,依恋：留恋，舍不得离开。,榆钱：榆荚，榆树的果实。初春时先于叶而,生，联缀成串，形状圆而小，像小铜,钱。,纠纷：争执的事情。,看视频,感真情,写标题,集疑点,1、作者写蔡老师选取了哪几个事例？请给每件事取一个小标题。,2、课文分几个部分？全文表达了作者什么思想感情？,3.全文充溢着对蔡老师的一片深情，那么贯穿文章的感情线索是什么？,自学提纲,老师假装发怒,老师教我们跳舞,老师教我们观察蜜蜂,老师教我们读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,连老师写字的姿势我们都要模仿,排除我和小伙伴之间的纠纷,梦中寻师,2、课文分几个部分？文章表达了作者怎样的思想感情？,文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的,感激和怀念之情,。,1、回忆文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生,”,一句开头，,展,开了对蔡老师的回忆。,2、依恋是留恋，舍不得离开的意思。文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。,3、思念文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。,感情线索,：,回忆,依恋,思念,我的蔡老师,1.本文共记叙了七件事，哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处？,这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。,假发怒；教跳舞；观蜜蜂；教读诗；,看写字；排纠纷；梦寻师。,老师假装发怒,老师教我们跳舞,老师让我们观察,蜜蜂,老师教我们读诗,我们看老师写字,老师排除纠纷,我梦中寻师,课内课外,校内,校外,平日假期,（详）,我的老师,魏巍,师爱生 生爱师,假打真爱,教跳舞,观察蜜蜂,教读诗歌,排除纠纷,老师-,爱,-学生,模仿写字,梦中寻师,温柔美丽,慈爱公平伟大,回忆依恋思念 我的蔡老师,这七件小事的次序可不可以打乱?为什么？,这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。,2、联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？重点写了她的什么品质？从课文哪些地方可以看出？,事件,假打真爱,教跳舞,观察蜜蜂,教读诗歌,排除纠纷,模仿写字,梦中寻师,“我”的感受,老师爱我们,老师丰富我们的课外生活,老师扩大我们的知识面,老师影响“我”爱好文学,崇拜老师,热爱老师,老师的品格,温柔善良,多才多艺,教学有方,公平公正,传神的细节描写,“,教鞭好像要落下来,”,“,一迎,”,大伙,“,笑了,”,，她也,“,笑了,”,“,我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。,”,“,扮成女孩子表演跳舞,”,模仿老师写字的姿势,文中抒情句,（1）,“,一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,”,（2）,“,她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。,”,（3）,“,今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！,”,（4,）,“,蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对,你是多么的依恋！,”,至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！,”,（5）,“,我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？,”,抒情的方法,抒情分为直接抒情和间接抒情：,直接抒情就是不借助任何手段，直接写出自己的感受、抒发感情。,间接抒情是借叙述、描写等方式抒发感情。一般可分为借景抒情、借物抒情和借事抒情。,“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”全文一直都用第三人称“她”行文，这里为什么突然改为第二人称“你”？这是不是使同一篇文章人称前后不一致吗？,一般情况下，文章的人称应该前后一致。但这里由于抒发感情的需要而,变换为第二人称，直接抒情，更显亲切，同时也表示感情到了极点，从而抒发了对蔡老师浓浓的思念、崇敬之情。,