部编五年级语文上册1《白鹭》ppt课件

,部编人教版五年级语文上册,部编人教版五年级语文上册,1.,白 鹭,第,1,课时,1.白 鹭第1课时,1,雪衣雪发青玉嘴，,群捕鱼儿溪影中。,惊飞远映碧山去，,一树梨花落晚风。,杜牧,打一动物,：,白鹭,读唐诗，猜谜语：,雪衣雪发青玉嘴，打一动物：白鹭读唐诗，猜谜语：,2,渔歌子,张志和,西塞山前白鹭飞，,桃花流水鳜鱼肥。,青箬笠，绿蓑衣。,斜风细雨不须归。,与古人一起欣赏诗歌：,渔歌子与古人一起欣赏诗歌：,3,郭沫若（1892,-,1978）,，现代作家、诗人、戏剧家、历史学家和古文字家。原名郭开贞，号尚武，后改名沫若。四川乐山人。1921年，出版诗集女神成为中国新诗的奠基人。创立了著名的屈原虎符棠棣之花等六部历史剧和大量诗文。郭沫若早期的诗文，感情炽热，语言激昂，而以后的作品则较多的是清新、俊逸。他极具天赋，在各种文学体裁的创作、翻译、史学、文字学等方面都有建树，是少有的全能型人才。,简介作者,郭沫若（1892-1978），现代作家、诗人、戏剧,4,冷峻 真挚 淳厚,婉约 隽永 绮丽,寥廓 睿智 喙,铿锵 恬淡 蓑毛,清澄 嗜好 镜匣,开火车认读生字,冷峻 真挚 淳厚,5,冷峻,(,jn,),寥廓,(,lio ku,),清澄,(,chng,),带拼音认读正音,真挚,(,zh,),睿智,(,ru,),嗜好,(,sh,),.,.,.,.,.,.,.,冷峻(jn)带拼音认读正音真挚(zh)睿智,6,淳厚,(,chn,),嘴喙,(,hu,),镜匣,(,xi,),带拼音认读正音,.,.,.,淳厚(chn)带拼,7,宜,宜昌,适宜,y,xin,嫌,嫌弃,讨嫌,请用,适宜,说话,这里温度,适宜,柑橘。,我会写,宜宜昌yxin嫌嫌弃请用适宜说话这里温度适宜柑橘。我会写,8,增,增加,增添,zng,kung,框,框架,框定,请用,增加,说话,水里的白鹭,增加,了几只，好美的画面！,我会写,增增加zngkung框框架请用增加说话水里的白鹭增加了几,9,澄,澄清,澄澈,chng,yn,韵,韵味,韵律,我会写,请,用,澄清,说话,这小河沙石太多,需,澄清,后方可用来灌溉,禾苗。,澄澄清chngyn韵韵味我会写请用澄清说话这小河沙石太多,10,配,pi,不要写成“西”,配合,配备,班级管理需要大家配合，做起事情来才高效！,书写指导难字,配pi不要写成“西”配合班级管理需要大家配合，做起事情来才,11,鹤,h,不要写成“三横”,仙鹤,站在水中，身影好美呀！,仙鹤,鹤立鸡群,书写指导难字,鹤h不要写成“三横”仙鹤站在水中，身影好美呀！仙鹤书写指,12,澄,嫌,找朋友记忆,澄澈,澄清,澄莹,换偏旁记忆,赚廉谦,我会记忆,澄嫌找朋友记忆澄澈澄清澄莹换偏旁记忆赚廉,13,隽,澄,隽永,（,jun,）,隽秀,（,jn,）,澄碧,（,chng,）,澄沙,（,dng,）,多音字辨析,隽澄隽永（jun）澄碧（chng）多音字辨析,14,寥廓：,高远空旷。,隽永：（言语、诗文）意味深长。,婉约：,委婉含蓄。,恬淡：恬静、安适、淡薄。,博识睿智：学识丰富，英明有远见。,铿锵：形容金玉、乐器、人声等声音洪亮；形容作品音节流畅，言语有力。,联系课文内容解释字词,寥廓：高远空旷。联系课文内容解释字词,15,自己小声读课文，边读边想：,1,.,画出描写白鹭独特的美的句子。,2,.,说说你对白鹭的整体印象。,想一想,自己小声读课文，边读边想：1.画出描写白鹭独特的美的句子。2,16,白鹭是一首精巧的诗。,起句用一个比喻从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。,精巧：精致、小巧、美妙。,诗：富有韵味、极耐品味。,初步探究新知,白鹭是一首精巧的诗。起句用一个比喻从总体上赞美白,17,“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？,雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。,初读,议议,“色素的配合”从哪里可以体现出？作者如何评价？雪白,18,“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？,全身的流线型结构，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。,初读,议议,“身段的大小”从哪里可以体现出？作者如何评价？全,19,1.,白 鹭,第,2,课时,1.白 鹭第2课时,20,上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考以下问题,?,再读课文，弄明白白鹭的,“,静态美,”,？,上节课我们初读课文，这节课分小组细读课文，讨论思考以下问题,21,静,态,美,色素美,雪白的蓑毛,铁色的长喙,青色的脚,素之一忽则嫌白,身段美,身段的大小,流线型结构,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,静 色素美雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚素之一忽则嫌白身段,22,白鹤,、朱鹭,、苍鹭与白鹭相比不同,白鹭：适宜,色素的配合,身段的大小,常见,白鹤,太大,生硬,白鹤与白鹭,对比：,白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比不同白鹭：适宜色素的配合常见白鹤太,23,朱鹭,苍鹭,大了一些,太不寻常,苍 鹭,朱 鹭,朱鹭、苍鹭与白鹭,对比,朱鹭大了一些苍 鹭朱 鹭朱鹭、苍鹭与白鹭对比,24,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。,作者告诉我们：世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛，要善于从自然中发现美。,作者告诉我们怎样的哲理？,然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉,25,（4-14）,本文是一曲自然美的赞歌。,动 态 美,图画之美：,清田独钓,悠然之美：,清晨望哨,清澄之美：,黄昏低飞,（4-14）本文是一曲自然美的赞歌。动 态,26,（4-14）,清田独钓,作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。,（4-14）清田独钓 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼,27,（4-14）,清晨望哨,画面富有诗意：孤独地、站立在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。,（4-14）清晨望哨 画面富有诗意：孤独地、站立在小树,28,黄昏低飞,乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空因为有了白鹭而显得具有生命活力。,黄昏低飞 乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的,29,合作探究,白鹭之美，美在,白鹭是一首精巧的诗；,一切都很适宜；,被人忘却的常见的美；,本身就是一首优美的歌；,是一首韵在骨子里的诗,合作探究白鹭之美，美在白鹭是一首精巧的诗；,30,白鹭之美,白鹭之美，美在,美在无声,美在自然,美在含蓄,美在骨子里,白鹭之美白鹭之美，美在美在无声,31,白鹭是一首精巧的诗。,开头,：自然而成，平凡而不易被人发现。,结尾,：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。,开头,和结尾：首尾呼应。,文章的开头和结尾有什么特点？,文章的开头和结尾的,特点：,结尾是对上文描写的一个总结，既突出作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏，又呼应开头，使文章浑然一体。,白鹭是一首精巧的诗。开头：自然而成，平凡而不易被人发现。结尾,32,开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质。,呼应开头,总结全文,文章的开头和结尾又有什么不同？,开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾处两句,33,“,形散而神不散”,：形,，“自由自在”,；神,，“内在神韵”。,“散文诗”特点,“形散而神不散”：形，“自由自在”；神，“内在神韵”。,34,课堂小结,郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，白鹭更是其中的精品。,这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。,课堂小结 郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，白鹭,35,白鹭是一首精巧的诗,白,鹤,白,鹭,白,鹤,苍,鹭,朱,鹭,太大,生硬,朱鹭,苍鹭,大了一些,太不寻常,反衬,白鹭是一首精巧的诗白白白苍朱太大朱鹭大了一些反衬,36,再读课文并思考,课文主要讲了一件什么事？表达了什么感情？,这篇散文通过对白鹭清田独钓、清晨望哨、黄昏低飞画面的描述，赞美白鹭美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。,再读课文并思考课文主要讲了一件什么事？表达了什么感情？,37,思考：,白鹭是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的散文，你能归纳出本文鲜明的特点吗？请与同座交流。,思考：白鹭是一篇诗性的散文，不同于一般的咏物抒情的,38,本文鲜明的特点是什么？,1,.,本文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽细致的客观描述，而是以粗线条的勾勒和大写意的手法表现歌咏的对象。,2,.,本文巧用衬托、比较的方法写出白鹭的不同。,本文鲜明的特点是什么？1.本文不像通常的咏物散文那样,39,朗读,关于散文,作者对,白鹭,的评论有哪些？,文字,上：“非常精彩、极其简练”；,感受,上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”。,朗读关于散文作者对白鹭的评论有哪些？文字上,40,你从文中还了解到了哪些知识？,从文中了解到的知识：,散文,具有随意性和多样性；,作家,具有不同的写作风格；,郭沫若,的白鹭具有散文风格。,你从文中还了解到了哪些知识？从文中了解到的知识：,41,宋玉登徒子好色赋,东家之子，,增之一分则太肥，,减之一分则太瘦；,著粉则太白，,施朱则太赤,。,宋玉登徒子好色赋东家之子，,42,课后作业：,1,.,读背文中自己喜欢的段落。,2,.,搜集描写白鹭的诗词摘抄后读背。,3,.,和父母讲一讲这节课的感受并写一篇简短的散文评论。,4,.,仿照本文写一段散文。,课后作业：,43,