网络教育资源-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,-,*,网络教育资源,网络教育资源的定义与特点,网络教育资源的,应用,1,-,网络教育资源网络教育资源的定义与特点1-,一、网络教育资源的定义与特点,1,、网络教育资源的概念,将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源。,网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源,广义的理解：,网络教学资源是指计算机网络上的一切可用于教学的资源,2,-,一、网络教育资源的定义与特点1、网络教育资源的概念 将网络资,根据全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会颁布的,“,教育信息化技术标准,”,，网络教学资源包括以下的几种类型：,媒体素材,题库（ITEM BANK）,案例（CASE）,课件（网络课件）,网络课程,专题学习网站,3,-,根据全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委,网络教学资源（软件）,网络课件,网络课程,专题学习网站,媒体素材,网络学习工具,网络教学支撑平台,网络资源管理系统,题库,案例,4,-,网络教学资源（软件）网络课件网络课程专题学习网站媒体素材网络,2,、网上教育资源的特性,、信息分布的网络性,、信息形式的多样性,、信息加工的统一性,、信息获取的便捷性,、信息的共享性,、信息的时效性,、信息的互动性,、信息的唯一识别标志,5,-,2、网上教育资源的特性 、信息分布的网络性 、信息形式的,二、网络教学资源的应用,6,-,二、网络教学资源的应用6-,如何利用网络教学资源？,利用网络教学资源的两大方面：,如何获取网络资源,如何共享网络资源,7,-,如何利用网络教学资源？利用网络教学资源的两大方面：7-,媒体素材,指传播教学信息的基本材料单元，包括文本、图形（图像）、音频、视频、动画等,题库（ITEM BANK）,是按一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具,8,-,媒体素材 指传播教学信息的基本材料单元，包括文本、,案例（CASE）,是指有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象,课件（网络课件）,是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件,9,-,案例（CASE） 是指有现实指导意义和教学意义的,网络课程,是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境,。,10,-,网络课程 是通过网络表现的某门学科的教学内容及,专题学习网站,（1）本专题结构化的知识展示,（2）扩展性的学习资源,（3）交流讨论答疑空间,（4）自我评测系统,围绕某一专题的教学（学习）网站，包括如下几方面的功能：,11,-,专题学习网站（1）本专题结构化的知识展示 围绕某一,网络教学资源的作用,资源类型 应用范围与教学功能,网络课件,知识点的辅助教学,网络课程,整门课程的教学,专题学习网站,专题的学习和研讨,案例库,典型个案分析,试题库,单元或课程的练习测试,12,-,网络教学资源的作用 资源类型 应用范围与教学功能12-,什么是网络课件？,网络课件是指能在标准浏览器中运行，在网络环境中被共享的课件。（P173）,从技术角度，几乎所有的课件均可成为网络课件。,从实用角度，大多数网络课件采用网页格式（Web文档）。,从传播速度，文件越小，越有利于传播。,13,-,什么是网络课件？网络课件是指能在标准浏览器中运行，在网络环境,网络课件制作,利用现有的课件转换为Web文档,方法是将现有课件另存为Web页，或重新发布到Html。,新开发Web文档的网络课件,方法是利用网页制作工具FrontPage或Dreamweaver制作网页格式的课件。,14,-,网络课件制作利用现有的课件转换为Web文档14-,现有课件转换为Web文档,PPT保存为网页的简单方法：,打开PPT文档，点击“文件另存为Web页”,15,-,现有课件转换为Web文档PPT保存为网页的简单方法：15-,网页制作工具FrontPage,FrontPage的工作介面,16,-,网页制作工具FrontPageFrontPage的工作介面1,什么是教育网站？,教育网站的定义参见课本P178。,通俗地理解，教育网站即是能够存储教育信息并在Internet上实现传递与管理的服务性网络平台。,17,-,什么是教育网站？教育网站的定义参见课本P178。17-,教育网站的建设与管理,网站规划,网站设计,网页制作,网站调试,网站发布,网站管理,18,-,教育网站的建设与管理网站规划18-,网站规划与网站设计,确定网站的性质与功能,选择网站的主题与特色,确定网站栏目,19,-,网站规划与网站设计确定网站的性质与功能19-,确定网站的性质与功能,中国基础教育网的性质是为中小学教育服务，其功能是提供为中小学教育工作者一个交流的空间,20,-,确定网站的性质与功能中国基础教育网的性质是为中小学教育服务，,确定网站栏目,中国基础教育网的主要栏目,21,-,确定网站栏目中国基础教育网的主要栏目21-,网页制作,步骤：（P182）,准备素材，按网站栏目分类保存。,选择网页制作工具进行网页制作。,22,-,网页制作步骤：（P182）22-,选择网页工具制作网页,基于FrontPage的WebQuest网页模板是很好的网页一种工具，网页制作变得非常简单,演示： WebQuest网页模板,23,-,选择网页工具制作网页基于FrontPage的WebQuest,24,-,24-,网站发布与管理,发布的主要方式：（P183）,申请或租用网页空间,将制作好的网页放在别人的服务器上。,利用本机作服务器,将制作好的网页放在自己的服务器上，需要24小时在线的网络连接及注册合法的域名。,25,-,网站发布与管理发布的主要方式：（P183）25-,2、中小学网络教学应用的现状,1、应用形式：强调在线学习,2、资源类型：以网络课件、软件工具（如金山画王、,几何画板等）、专题学习网站（专题,学习小站）为主,3、教学类型：强调探索性、研究性、基于问题学习,（PBL）等,4、教学策略：强调网络环境的自主学习和协作学习或,利用网络资源进行自主学习和协作学习,5、教学评价：强调实时、动态或基于作品的评价,26,-,2、中小学网络教学应用的现状1、应用形式：强调在线学习,信息技术课堂教学应用模式,1、情境探究模式,2、,自主学习模式,3、协作学习模式,4、研究性学习模式,27,-,信息技术课堂教学应用模式 1、情境探究模式27-,基于信息技术的教学模式,数字化学习环境,数字化学习资源,数字化学习方式,28,-,基于信息技术的教学模式数字化学习环境28-,基础设施（CERNET城域网校园网）,平台,资源库,平台,学习者界面,学习者界面,学习空间,通讯,数字化学习环境,29,-,基础设施（CERNET城域网校园网）平台资源库平台学习者,信息技术教学环境,多媒体综合教室,网络教室,数字化语言实验室,专业实验室（多媒体演示、能上网）,30,-,信息技术教学环境多媒体综合教室30-,数字化学习方式,资源共享，利用资源学习,自主发现、探究式的学习,网上协商，合作式的学习,工具利用，问题解决学习,31,-,数字化学习方式资源共享，利用资源学习31-,1、情境探究模式,教师讲授,教师归纳总结,学生探究,提出问题,播放课件，创设情境,32,-,1、情境探究模式教师讲授教师归纳总结学生探究提出问题播,典型课例观摩与分析,课例：高中物理简谐运动,33,-,典型课例观摩与分析课例：高中物理简谐运动33-,典型课例观摩与分析,课例：初中数学图形的旋转,34,-,典型课例观摩与分析 课例：初中数学图形的旋转34-,2、,自主学习模式,选择内容,自我检测,自主搜集网络资源,确定目标,点评分析,35,-,2、自主学习模式选择内容自我检测自主搜集网络资源确定目标,3、协作学习模式,明确小组成员分工,展示作品,小组协商讨论，共同完成作品,浏览网络学习资源,确定学习内容,师生评价总结,36,-,3、协作学习模式明确小组成员分工展示作品小组协商讨论，共,常用的协作学习模式,竞争,辩论,伙伴,合作,角色扮演,37,-,常用的协作学习模式竞争37-,典型课例观摩与分析,课例：高中地理工业的区位选择,(小组讨论),(网上交流),38,-,典型课例观摩与分析 课例：高中地理工业的区位选择(小组,典型课例观摩与分析,课例：初中生物小小营养家,39,-,典型课例观摩与分析课例：初中生物小小营养家39-,4、研究性学习模式,制定研究计划,完成研究报告,网上协商研讨,搜集网络资源,确定研究主题,汇报研究成果,40,-,4、研究性学习模式制定研究计划完成研究报告网上协商研,