新时代-新征程-新青年40张课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新时代 新征程 新青年,服从真理，就能征服一切事物,新时代 新征程 新青年新时代 新征程 新青年服从真理，就能征服一切事物第三次课新时代新征程新青年,口新时代一一新方位、新使命,口新青年一担当民族复兴大任的时代,口新人,口新要求一一有理想、有本领、有担当,前,2017年10月18日,中国共产党第十九次全国代表大会,在北京召开,习近平代表第十八届,中央季会向大会作结,日产第+九次全代表大会算,报告全文32000多字,共分为三大,板块,第一板块(报告第一部分),回顾过去五年工作,总结成就和经,验;,第二板块(报告第,分),mx确立中国共产党的新使命和新时代,一、问题提出 随着中国加入世界贸易组织，随着中国逐渐的全面开放，外语特别是英语的作用将日益突出。大胆与人交往、善于与人沟通是21世纪人才必须具备的基本素质。在幼儿园英语教学中促进幼儿英语能力的发展，从小培养幼儿敢说、愿说、会说英语的能力是时代赋予我们的责任。通过创设环境促进幼儿语言能力的发展是我国幼儿教育发展的政策要求，幼儿园教育指导纲要（试行）提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此，在英语教育教学中，我们应通过创设和利用丰富的、适宜的环境教学，有效地促进幼儿英语交往能力的发展。,二、环境对幼儿学习英语的教育价值,幼儿园工作规程明确指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。这是规程的基本观点之一，也是幼儿教育的基本任务之一。可见，环境的创设，已成为幼儿教育的重要内容。环境对幼儿学习英语具有重要的教育价值。1、丰富的环境可促进幼儿认知、情感等方面的发展；2、丰富的环境可促进幼儿英语思维能力和社会交往能力的发展；3、丰富的环境可培养幼儿学习英语兴趣。,三、创设促进幼儿英语发展环境的措施,1、创设多彩的空间环境,幼儿园的空间环境教育主要反映的是幼儿园的地面、墙壁、空中的三维空间环境教育。我们通过地面、墙壁、空中的三维空间创设尽可能为幼儿提供各种英语知识的刺激，以提高幼儿学习英语活动的能力，让幼儿自觉不自觉地接受熏陶，获得英语知识。空间环境的创设主要表现在对公共环境和班级环境的利用上。（1）公共环境的创设。公共环境包括走廊环境和楼梯间环境的创设。走廊环境包括走廊吊饰与走廊墙面的创设。楼梯间的环境包括楼梯级与楼梯旁墙壁的创设。公共环境的创设要注重系统性和主题性。首先，注重公共环境的系统性，就是说将整个幼儿园的公共环境放在一个体系中进行设计。具体而言，在幼儿园的公共环境里体现不同的知识层次。（2）班级环境的创设。班级作为幼儿经常性活动和学习场所，其环境的营造对幼儿具有直接的熏陶作用。班级环境包括班内墙画和班内英语活动区的创设。班内墙画的设计可根据教学内容的需要，幼儿学习特点的需要，设计形式多样、内容丰富的墙画。,2、创设丰富的活动环境,（1）创设自主性游戏环境，促进幼儿英语能力的。幼儿在游戏中学习英语能起到事半功倍的效果。在幼儿园创设自主性游戏环境，让幼儿在环境中扮演不同的角色进行游戏，一方面可提高幼儿的英语口语表达能力；另一方面可提高幼儿的社会交往能力。如在幼儿园创设角色游戏活动室，在活动室里创设不同游戏区域“医院”、“超市”、“发廊”、“娃娃家”等，并在各区域里标上相关英语单词和句子。老师通过组织幼儿在游戏活动室里活动，提高幼儿听、说、认英语能力。（2）创设大自然活动环境，促进幼儿英语能力的发展。在大自然环境中对幼儿开展教育的机会无处不在，无时不有。在英语教育教学中，充分利用大自然的活动环境进行教学，能有效提高幼儿的英语口语表达能力。,3、创设适宜的渗透教育环境,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。幼儿英语教学注重英语与其他领域活动的结合。幼儿英语学习环境的创设应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。（1）学科活动中的渗透。将幼儿英语能力的培养渗透在各学科活动中。如小班组织英语音乐游戏，在学习英语歌曲Animals on the farm的同时，学习相关的儿歌Cat,cat,miao,miao,miao.Dog,dog,wow,wow,wow.Duck,duck,duck,quack,quack,quack.Cow,cow,moo,moo,moo.以及交际用语Cat,where are you?Im here.等等。（2）生活中的渗透。一日生活中的各个环节可充分渗透幼儿英语能力培养的因素。在生活中渗透英语能力的培养是很有必要的，幼儿会在迁移墨化中习得英语。如开饭时间到了，教师用英语介绍今天的菜色，幼儿上来排队拿饭菜时要求用英语说：“I like some rice/soup”“Thank you.”上课时提示幼儿上厕所前需用英语提出请求“May I go to the toilet/washroom?”幼儿向老师求助时，要求幼儿说：“Can you help me?”等等。又如，每天固定时间与幼儿就某一主题谈话。如：每天为幼儿讲一英语小故事，并针对小故事的内容进行讨论。在活动室里创设“晴雨表”一角，让幼儿每天轮流当“小小天气先生”，向同伴介绍当天的天气情况。每天午睡后，让幼儿用英语简单描述自己的美梦。每天在园活动结束前，通过“回顾这一天”活动引导幼儿回忆、用简单英语讲述一天里发生的生活事件等等。,四、通过创设环境促进幼儿英语能力发展的成效,1、幼儿的英语表达能力明显提高,在幼儿园的教育教学中创设适宜的环境进行英语教学，能够明显提高幼儿的英语表达能力。表现在幼儿学习英语的听辩、发音能力强，能根据情景、图片的提示迅速再现学过的英语，对未学过的英语能大胆猜想，对英语敏感度强，孩子们善于表现自我，比较自信，且思维活跃。幼儿用予表达的英语句子更为丰富、连贯，回答问题或是与同伴交流的时候都能够用比较完整、连贯的句子表达自己的观点。,2、幼儿的社会交往能力明显提高,幼儿的英语能力是在大胆运用的过程中发展起来的。幼儿在不同的学习环境中与同伴、老师、成人交往。随着交往空间的不断扩大，幼儿的交往能力也逐步提高。从不敢说英语到开口说，从说简单的词汇到说完整的句子，从不敢与人交流到大方与人交往。这一系列的变化都是幼儿英语交往能力提高的表征。,环境作为隐形课程，有极其重要的教育作用。创设适宜的教育环境，让幼儿在环境中互动是幼儿学习英语的主要途径。在各类型环境中，老师通过启发、引导、支持、鼓励幼儿大胆使用英语交往，实现了幼儿英语水平的整体提高。,农村学校体育教学资源短缺问题早已成为人们关注的热点问题，它的解决关系到农村学校的教育质量，关系到农村孩子的健康成长，也关系到人类的文明与社会的进步。笔者对这个问题曾有过较深入的研究，现呈如下思考与同仁共享。,思考一：农村学校体育教学资源的现状,农村学校体育教学资源不足，主要表现在，一是人力资源的不足。农村学校师资力量不足，这是事实，加上体育学科又是非升学考试学科，尚未引起人们的高度重视，认为这种学科可有可无，体育课少上多上，对学生没什么太大影响。这是一种严重的偏见。正是由于这种偏见，才使农村学校体育课得不到应有的重视。在教师不足的情况，体育课就变成了虚设。二是体育教学的设施设备短缺。农村学校普遍缺少体育设施设备，连上课所需的简单的体育器材都不能满足要求。有的学校设置了体育课，由于缺少相关设施设备，在上课铃响后，往往把一个足球扔给学生，一节课大家围着这个足球满操场跑，虽然有了身体的锻炼，但没有科学地获得相关技能和终身锻炼的本领。,思考二：农村学校体育教学资源短缺问题的原因,农村学校体育教育资源短缺问题从根本上说有几方面的原因，一是重视不够。由于体育学科是非升学考试学科，因此在学校领导、老师，甚至家长心目中一直不能引起足够的重视，人为地把体育学科置于边缘位置，往往不能开足课时和开好课程，形同鸡肋，食感无味，弃之可惜。为了应付上级教育督导部门、教育行政部门的督导和检查，在安排课程时，还将体育课列入总课表之中，但教师不足的学校，根本没有人上体育课。有的课节被其它学科所挤占，有的让学生在操场上自由活动，有的学校尽管安排了体育教师，但由于缺少应有的教育设施、设备，也不能达到上体育课的目的。二是投入不足。多年来，国家虽然加强了对教育的投入，且投入的资金在逐年增加，但还远远不能满足教育飞速发展的形势需求。特别是农村学校，由于地方政策的原因，办学条件的改善还不能尽如人意。单杠、双杠、滑梯、体操垫、跳箱、木马、哑铃、杠铃、足球、排球、长绳、短绳、标枪、铅球等基本的体育设施设备都不能满足要求。人们往往把投放的重点放在与升学考试相关的学科。如有钱了，会优先考虑更换微机，当然不是换微机不应该，而是应该统筹考虑，合理安排资金，而体育学科这样的非考试学科也应该成为被考虑的对象。三是挖掘不到位。农村学校可供挖掘的体育教学资源很多，人们挖掘得还不够深入。学校周围的资源很多，其中包括自然资源和人文资源。这些资源如果能得到有效的利用，也是对农村学校体育教学资源的有效补充。,思考三：农村学校体育教学资源短缺的应对措施,农村学校体育教学资源短缺的问题是可以解决的，我们可以从以下几方面进行努力，一是加大宣传力度，引起人们的高度重视。要加大宣传力度，让学校领导、老师、家长进一步明确体育课的重要性。要充分利用画廊、校内广播、电视广泛宣传上好体育课的重要意义，要让“上好体育课”的意识深入到每个人的心中。体育课不仅能够锻炼身体，增强体质，掌握终身锻炼的本领，还能培养学生的合作精神，磨炼学生的意志，让学生以正确的心态面对自己的成功和失败。故体育课不是可有可无的，不能挤占体育课课时，更没有理由不开好体育课。体育课是学生综合素质的一个重要方面，决定学生的发展潜力与后劲。二是积极争取资金，加大投入力度。一定要积极争取更多的资金投入，以改善体育教学条件。争取资金主要有这样三个渠道：（1）积极发挥财政主渠道的作用。学校领导绝不能等、靠，要积极主动地到财政部门去，争取财政部门的支持，这是改善体育教学条件的主渠道。（2）积极争取机关、企事业单位的赞助。学校可争取机关、事业单位、国有企业的大力支持，也可争取社会上助学机构的支持，使其慷慨解囊。如果把工作做到位了，那么一定会得到支持的。（3）捐资助学。农村学校，特别是传统学校，曾培养出一大批各级各类人才，他们之中多有爱心人士，学校领导应当争取他们的支持和援助。也可争取社会名流的援助，如大企业家、大老板等。也可以发动广大师生捐资，集中资金用于改善学校体育教学条件。（4）充分挖掘农村现有资源。农村体育教学资源大致有自然资源和人文资源两大类。自然资源有山、河、草场等；人文资源有社区健身场地、文化站等。这两种资源可以有效地进行民间项目的锻炼，以补充校内锻 炼之不足。如我们可以在社区健身场地进行传统的踩高跷、滚铁环、踢毽子、跳绳、丢砂包、跳格子、老鹰捉小鸡等项活动。可以到山上去进行登山活动，可以到河里进行游泳项目的锻炼。此外，我们还可以因地制宜地制做一些体育设施和设备。如，可以用自己家废弃的席梦思床垫子，里边放一些松软的草，当体操垫用；可以把废弃的排球里放一些砂子做成投掷物；可以用闲置的钢管焊制单杠；可以用废弃的砖头等抹上水泥，做成乒乓球案等。,在挖掘和使用农村现有体育资源时，一定要注意这样几点：一是要根据学生特点选择对象。由于学生生理、心理特点的不同，选择资源时一定要分层进行，不同的学生选择不同的资源对象，不能一刀切。如不习水性的学生可选择到山上去爬山，会游泳的学生可选择在河里游泳。不同的学生选择不同的活动内容。如，女同学在社区健身场地进行跳格子活动，男同学在社区活动场地里，进行踩