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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/13/2020,#,小学教育教学知识与能力,小学教育教学知识与能力,【单选题】-新课程倡导()的课程评价。,A.立足过程，促进发展,B.立足学生，促进成长,C.重视过程，促进发展,D.立足过程，促进改革,【答案】A,【解析】,新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。,【单选题】-新课程倡导()的课程评价。A.立足过程，促进,【单选题】-“当其可之谓时时过然后学，则勤苦而难成。”学记中的这句话表明儿童身心发展具有()。,A.差异性,B.可变性,C.稳定性,D.不平衡性,【答案】D,【解析】,个体身心发展的不平衡性启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。“当其可之谓时时过然后学，则勤苦而难成。”这句话的意思是错过了学习时机，事后补救，尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键期，表明儿童身心发展具有不平衡性。故选D。,【单选题】-“当其可之谓时时过然后学，则勤苦而难成。”,【单选题】-在人体各系统的发育中，最早发育成熟的是()。,A.生殖系统,B.心血管系统,C.神经系统,D.骨骼肌肉系统,【答案】C,【解析】,人体各系统的发育是协调一致的，但在时间和速度上有所不同。各系统发育成熟的顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统和心血管系统次之，生殖系统最晚成熟。,【单选题】-在人体各系统的发育中，最早发育成熟的是()。,【单选题】-读书指导法是一种()的方法。,A.以引导探究为主,B.以直觉感知为主,C.以实际训练为主,D.以语言传递为主,【答案】D,【解析】,在教学过程中，讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法等都属于以语言传递为主要形式的教学方法。,【单选题】-读书指导法是一种()的方法。A.以引导探究为,【单选题】-课外活动不包括()。,A.社会活动,B.科技活动,C.选修课,D.文学艺术活动,【答案】C,【解析】,选修课是课程的一种，不属于课外活动。,【单选题】-课外活动不包括()。A.社会活动【答案】C【,【单选题】-下列各组成语中，没有错别字的一组是()。,A.春寒料峭 肆无忌弹 不厌其烦 销声匿迹,B.沧海桑田 无微不至 垂诞欲滴 拾人牙慧,C.迫不及待 莫名其妙 徒有虚名 揭竿而起,D.无精打采 以德抱怨 时过境迁 并行不悖,【答案】C,【解析】,A“肆无忌弹”应为“肆无忌惮”。B“垂诞欲滴”应为“垂涎欲滴”。D“以德抱怨”应为“以德报怨”。,【单选题】-下列各组成语中，没有错别字的一组是()。A,【单选题】-教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的()。,A.范围,B.稳定性,C.分配,D.转移,【答案】C,【解析】,注意的分配是指在同一时间内，把注意指向于不同的对象，同时从事着几种不同的活动。边讲课、边板书就是在同一时间内做两种事情，属于注意的分配。故选C。,【单选题】-教师可以边讲课、边板书，这种注意品质是注意的(,【单选题】-遗忘曲线的首先提出者是()。,A.巴甫洛夫,B.艾宾浩斯,C.奥苏伯尔,D.弗洛伊德,【答案】B,【解析】,最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯，他提出了著名的“遗忘曲线”。,【单选题】-遗忘曲线的首先提出者是()。A.巴甫洛夫【答,【单选题】-展示学校办学宗旨和特色的课程是()。,A.地方课程,B.校本课程,C.国家课程,D.学科课程,【答案】B,【解析】,校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。,【单选题】-展示学校办学宗旨和特色的课程是()。A.地方,【单选题】-下列词语中没有错别字的一项是()。,A.大名鼎鼎 温文而雅 未雨绸谬 镇定自若 和风细雨,B.妙手偶得 举指泰然 顶礼膜拜 恬不知耻 萍水相逢,C.孤陋寡闻 声嘶力竭 神彩奕奕 永葆青春 名副其实,D.煞有介事 黯然失色 手舞足蹈 摩肩接踵 人才济济,【答案】D,【解析】,A“温文而雅”应为“温文尔雅”，“未雨绸谬”应为“未雨绸缪”。B“举指泰然”应为“举止泰然”。C“神彩奕奕”应为“神采奕奕”。,【单选题】-下列词语中没有错别字的一项是()。A.大名鼎,【单选题】-个孩子出现打人行为，因此，父母规定他个月不能吃肯德基，这种做法属于()。,A.正强化,B.消退,C.惩罚,D.负强化,【答案】C,【解析】,惩罚是通过呈现厌恶刺激以减少行为发生频率的一种做法。惩罚往往与负强化混淆，但两者不是同一概念，备考中一定明确区分。,【单选题】-个孩子出现打人行为，因此，父母规定他个月不能,【单选题】-数学课上,小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道数学题，王老师并没有直接评判谁对谁错，而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路。王老师注重以下哪个教学目标?(),A.知识性目标,B.过程性目标,C.技能性目标,D.情感性目标,【答案】B,【解析】,过程性目标是指在具体的授课过程中老师主要采取的是何种方式来提高学生的学习能力。题干中老师重视的是学习的过程，属于过程性目标。,【单选题】-数学课上,小明和小玲用不同的方法都正确解答了一道,【单选题】-下列观点中，不属于联结主义学习理论的是()。,A.强化在其中起着重要作用,B.一切学习都是通过条件作用形成的,C.学习是在刺激与反应之间建立联结,D.认知结构是学习的基础,【答案】D,【解析】,联结主义学习理论也称为行为主义学习理论，认为学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。主要代表观点有桑代克的试误说、巴甫洛夫的经典性条件作用、斯金纳的操作性条件作用。A选项是巴甫洛夫的观点，B是整个行为主义学习理论的观点，C是斯金纳的主要观点，D是认知主义学习理论的观点。,【单选题】-下列观点中，不属于联结主义学习理论的是(),【单选题】-孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识之外，还广泛涉猎天体物理学、哲学和其他相关人文科学的知识。孙老师这种做法，体现了()。,A.孙老师自身的业务精深，可以涉猎广泛的科学文化知识聊以志趣,B.孙老师具备了丰富的文化知识，有利于数学领域的教学,C.孙老师学习到了丰富的条件性知识，有助于补充本体知识,D.孙老师的做法对教学能力的提升没有实质意义,【答案】B,【解析】,孙老师广泛涉猎的知识属于科学文化知识，是教师专业知识的重要组成部分。C选项中的条件性知识一般指的是教育学、心理学等教育理论知识。,【单选题】-孙老师是一位优秀的数学老师，在掌握渊博的数学知识,【单选题】-根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件是()。,A.课程计划,B.课程标准,C.教科书,D.参考资料,【答案】A,【解析】,课程计划是根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育主管部门制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。故选A。,【单选题】-根据教育目的和不同类型学校的培养目标，由国家教育,【单选题】-王老师在教学十里长街送总理一课时，先出示周总理遗像，然后用幻灯放映一组组感动人心的画面。让学生整体感知，再配以富有感情色彩的课文诵读。最后，教师启发学生放开歌喉，唱唱有关周总理的歌。有了初步感知后，才导入新课。请问，王老师采用了()。,A.直接导入,B.直观导入,C.情境导入,D.复习导入,【答案】C,【解析】,情境导入法是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。,【单选题】-王老师在教学十里长街送总理一课时，先出示周总,【单选题】-在教学反思的过程中，反思最集中地体现在()。,A.经验阶段,B.观察与分析阶段,C.重新概括阶段,D.验证阶段,【答案】B,【解析】,本题考查教学反思的过程。其中，观察与分析阶段是在具体经验的基础上，以批判的眼光反观自身，看驱动自己的教学活动的各种思想观点是什么，与自己所倡导的理论是否一致。自己的行为与预期结果是否一致等，从而明确问题的根源所在。因此，在教学反思过程中，反思最集中体现在该阶段。故选B。,【单选题】-在教学反思的过程中，反思最集中地体现在()。A,【单选题】-在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了()。,A.案例,B.命题,C.反例,D.正例,【答案】D,【解析】,正例的分析可以具体说明概念的关键特征。麻雀、燕子均是鸟类,且它们的基本特征是前肢为翼,无齿有喙。所以证明了前肢为翼,无齿有喙的是鸟的基本特征。故选D。,【单选题】-在教鸟的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿,【单选题】-在教学的各种备课中最为深入、最为具体的是()。,A.单元备课,B.学年备课,C.课时备课,D.学期备课,【答案】C,【解析】,课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等。它是最为深入、最为具体的备课。,【单选题】-在教学的各种备课中最为深入、最为具体的是(),【单选题】-储存容量大，但是时间较短的记忆属于()。,A.短时记忆,B.工作记忆,C.瞬时记忆,D.长时记忆,【答案】C,【解析】,按照时间长短分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。这三种记忆容量较大的是瞬时记忆和长时记忆。其中，长时记忆时间保存也较长。只有瞬时记忆，容量大，时间短。故选C。,【单选题】-储存容量大，但是时间较短的记忆属于()。A.,【单选题】-下列不属于心理疏导法的常用方式的是()。,A.宣泄疏导法,B.心理换位法,C.认知疏导法,D.情感疏导法,【答案】D,【解析】,心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。,【单选题】-下列不属于心理疏导法的常用方式的是()。A.,【单选题】-马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”这体现了班级活动的()功能。,A.满足交往,B.促进个性,C.班集体建设,D.学习发展,【答案】C,【解析】,本题考查了班级活动的功能。马卡连柯的话体现了班级活动对集体培养的重要作用，体现了班级活动的班集体建设功能。故选C。,【单选题】-马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，,【单选题】-新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段()。,A.以综合课程为主,B.以分科课程为主,C.分科课程与综合课程相结合,D.分科课程为主，综合课程补充,【答案】A,【解析】,2001年的基础教育课程改革纲要(试行)中提出，新课程改革设置九年一贯的义务教育课程体系，小学阶段以综合课程为主。故选A。,【单选题】-新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段,【单选题】-在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是()。,A.个别教学,B.班级教学,C.分组教学,D.道尔顿制,【答案】B,【解析】,将一定数量的学生按年龄和知识程序编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式是班级授课制。其特点是有利于高效率、大面积培养学生，而个别教学和分组教学则相对费时、效率低。,【单选题】-在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学,【单选题】-以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是()。,A.壬寅学制,B.癸卯学制,C.壬子癸丑学制,D.壬戌学制,【答案】D,【解析】,1922年，民国政府制定了新的学制，称为“壬戌学制”或“六三三学制”，该学制参照美国实行“六三三”学制。“壬戌学制”是我国小学教育发展史上的一个里程碑，它的影
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