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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,欢迎大家！,欢迎大家！,第,10,课,说课稿,第10课,一、说教材,元,(,大一统,),隋唐,宋,(,高度统一,繁荣富庶,),五代十国,辽、西夏、金,碰撞,交融,融合,一、说教材 元(大一统)隋唐宋(高度统一五代十国辽、西,二、说教学目标,知识与能力：,1.,掌握辽、西夏两个少数民族政权的建立情况及它们与北宋的关系。,（重点）,1.,通过,大中国,歌曲旋律的感受与歌词的共鸣，把学生带入本单元教学的核心：民族的碰撞、交融与发展，导入本课主题。,过程与方法：,2.,通过问题探究，了解辽宋、宋夏和议的内容和影响，并尝试运用历史唯物主义观点正确对其作出评价。,（难点）,情感态度与价值观,：,1.,学习辽、西夏这两个少数民族政权与北宋的战、和关系，认识到民族融合、各民族共同进步是我国历史发展的主流，进而培养团结平等的民族观念。,二、说教学目标 知识与能力：1.掌握辽、西夏两个少数民族政,三、说教法学法,教法,1.,阅读法,学法,1.,情境导入法,2.,谈话法,4.,合作探究法,2.,小组合作法,3.,练习实践法,3.,讲授法,三、说教法学法 教法1.阅读法学法1.情境导入法2,四、说教具,多媒体辅助教学,四、说教具多媒体辅助教学,五、说教学程序,导入,新课讲授,训练拓展,小结,作业,布置,澶渊之盟,宋夏和议,民族融合,五、说教学程序导入新课讲授训练拓展小结作业澶渊之盟宋夏和议民,导入,大中国,正能量、朴素爱国,歌曲导入,激发兴趣,调动积极性,导入 大中国 歌曲导入,新课,历史发展脉络,历史讲述,(,一,),澶渊之盟（宋辽和战）,1,、北宋的建立及统一中原和南方地区,新课历史发展脉络历史讲述(一)澶渊之盟（宋辽和战）1、北宋的,统一中原和南方，未统一全国,建立时间：,916,年,建立者：耶律阿保机,都城：上京,契丹（辽）,P54,页契丹矛契丹文字,2,、辽政权的建立,统一中原和南方，未统一全国建立时间：916年 建立者：耶律,北伐（主动进攻）,3,、宋辽之间的和战,直观、,简明,战,和,澶州大战,澶渊之盟,1004,年,1005,年,守内虚外,消极防御,北伐（主动进攻）3、宋辽之间的和战直观、战和澶州大战澶渊之盟,“辽宋为什么会议和？”,“签订盟约基本不用打仗，对双方有什么好处？”,阅读,P55,页引文,阅读法,问题设置,引导评价澶渊之盟,“辽宋为什么会议和？”“签订盟约基本不用打仗，对双方有什么好,(,二,),宋夏和战,1,、西夏政权的建立,西,夏,都城,:,兴庆,建立者,:,元昊 党项族,建立时间,:1038,年,(二)宋夏和战1、西夏政权的建立西都城:兴庆建立者:元昊,西夏攻宋,破坏双方的正常生产和贸易,促进边境地区生产和贸易的发展,1044,年订立和约,战,和,2.,宋夏和议,西夏攻宋破坏双方的正常生产和贸易促进边境地区生产和贸易的发展,（三）合作探究,辽、西夏和北宋，促进了民族的融合，你能总结出他们融合的表现有哪些吗？,1.,学会农耕,2.,学习汉人的政治制度,3.,模仿汉字创造了自己的文字,4.,学习汉人的生活习俗,（三）合作探究,（四）论从史出 学有所得,民族融合、民族团结、各民族共同发展。（和）,学习了辽、西夏与北宋的并立关系，你认为我国历史发展的趋势和主流是什么？,（四）论从史出 学有所得 民族融合、民族,政权,名称,建立时间,建立者,民族,都城,辽,北宋,西夏,916,年,960,年,1038,年,耶律阿保机,赵匡胤,元昊,契丹族,汉族,党项族,上京,汴京,兴庆,归纳总结比较,三、练习拓展,政权建立时间建立者民族都城辽北宋西夏916年960年1038,四、课堂小结,众多民族,战,和,中华民族,在,爱我中华,优美旋律中感知爱国情感，结束本课。,四、课堂小结众多民族战和中华民族在爱我中华,六、说板书设计,板书应力求简明、整洁、突出重点，根据本课内容我设计了如下板书：,第十课 辽、西夏与北宋并立,西夏,北宋,辽,宋夏和约,边 贸,澶渊之盟,互 市,融合,并立,六、说板书设计 板书应力求简明、整洁、突出重点，,七、教学反思,亮点,1,、资料丰富，直观。,2,、学生活动多样。,3,、师生合作较好，学生可以紧跟教师节奏，教学环节有条理，完成流畅。,4,、课堂气氛活跃，在有限时间内有效完成教学。,不足,1,、小组合作缺乏激情。,2,、课件和导学案在功能上的补充作用没有很好地体现，要使其达到最优，则能更高效的进行教学、,3,、知识的宽度仍可拓展。,七、教学反思亮点1、资料丰富，直观。不足1、小组合作缺乏激情,
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