总复习知识梳理课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,总复习知识梳理,北师大版六年级下册,总复习知识梳理北师大版六年级下册,总复习知识梳理课件,总复习知识梳理课件,内 容,建议课时数,数的认识（包括开始的整理）,6,数的运算,7,代数初步,5,机动,2,本单元建议教学课时数：,20,课时,内 容建议课时数数的认识（包括开始的整理）6数的运算,数与代数,-,数的认识,数与代数-数的认识,回顾小学阶段学过的各种数，沟通各种数之间的联系,运用图等方式构建知识网络，鼓励学生用不同的方式整理,利用数轴为学习数提供直观模型,结合实际情境，体会数的发展过程,数与代数,数与代数,-,数的认识,数与代数数与代数-数的认识,数与代数,-,数的认识,比,数与代数-数的认识比,数与代数,-,数的认识,数与代数-数的认识,数与代数,-,数的运算,数与代数-数的运算,“,数的运算”的知识的回顾与整理主要分为四部分：,（,1,）运算的意义；,（,2,）估算；,（,3,）计算与应用；,（,4,）运算律,“数的运算”的知识的回顾与整理主要分为四部分：,返回,数与代数,-,数的运算,返回数与代数-数的运算,返回,数与代数,-,数的运算,分母不变，分子相加减,先通分，再按照同分母法则进行计算,返回数与代数-数的运算分母不变，分子相加减先通分，再,数与代数,-,数的运算,数与代数-数的运算,数与代数,-,代数初步,数与代数-代数初步,“,代数初步”知识的回顾与整理主要分为四部分：,（,1,）用字母表示数；,（,2,）方程；,（,3,）正比例、反比例；,（,4,）探索规律。,“代数初步”知识的回顾与整理主要分为四部分：,总复习知识梳理课件,“,空间与图形”总复习的主要内容,图形的认识：包括线与角、平面图形、立体图形,图形与测量：包括长度、面积、体积,图形与变换,图形与位置,“空间与图形”总复习的主要内容,内 容,建议课时数,图形的认识,6,图形与测量,4,图形与变换,3,图形与位置,2,机动,2,内 容建议课时数图形的认识 6图形与测量 4图形与变换 3,空间与图形,-,图形的认识,空间与图形-图形的认识,（一）“图形的认识”的复习,“,图形的认识”的复习，先进行知识的整体回顾与整理，再分为三个部分：,（,1,）线与角；,（,2,）平面图形；,（,3,）立体图形,。,（一）“图形的认识”的复习“图形的认识”的复习，先进行知识的,返回,空间与图形,-,图形的认识,返回空间与图形-图形的认识,复习整理直线、线段和射线,引导学生复习垂直与平行,引导学生复习比较角的大小和角的度量的有关知识,复习锐角、直角、钝角、平角及周角,总复习知识梳理课件,返回,空间与图形,-,图形的认识,返回空间与图形-图形的认识,引导学生从不同的角度回顾与整理所学平面图形的特征,引导学生对图形的一些特征进行验证或说明,举例说明平面图形特征在生活中的应用,引导学生从不同的角度回顾与整理所学平面图形的特征,空间与图形,-,图形的认识,空间与图形-图形的认识,引导学生从点、面、棱等角度复习整理立体图形的特征,用一定的方式说明图形的某些特征,复习观察物体的有关知识，发展空间观念,本书用小正方体搭立体图形的问题，是指相邻两个小正方体之间有一个面重合，不考虑一条棱相连的情况,引导学生从点、面、棱等角度复习整理立体图形的特征,空间与图形,-,空间与图形-,结合情境或实物，复习长度、面积和体积（容积）的意义，体会这些概念的实际意义,复习度量单位的认识及进率，感受这些单位的实际意义，进一步体会,“,为什么要用统一的单位,”,度量的意义：要有单位，要有统一单位，用单位去,“,量,”,复习立体图形的表面积知识,复习整理平面图形的周长和面积计算公式，沟通这些公式之间的联系，体会推导平面图形面积计算公式 的方法,复习立体图形的体积计算公式，并沟通这些体积计算公式之间的联系,灵活运用有关计算方法解决简单的实际问题,结合情境或实物，复习长度、面积和体积（容积）的意义，体会这,空间与图形,-,图形与变换,空间与图形-图形与变换,“,图形与变换”的内容，主要包括：,图形的轴对称,图形的平移,图形的旋转,整理三种变换的要素,交流确定这些要素的方法,对学过的平面图形的对称性进行整理,“图形与变换”的内容，主要包括：整理三种变换的要素,空间与图形,-,图形与位置,空间与图形-图形与位置,主要内容：回顾确定位置的方法,用多种方法表示位置,重视与生活等知识间的联系,主要内容：回顾确定位置的方法,总复习知识梳理课件,内容,建议课时数,统计,3,可能性,2,建议总课时数：,5,课时,内容建议课时数统计3可能性2建议总课时数：5课时,统计与概率,-,统计,统计与概率-统计,能从统计的角度思考与数据信息有关的问题,能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用,能对数据的来源、处理的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑,统计观念主要表现在：,能从统计的角度思考与数据信息有关的问题统计观念主要表现在：,1.,收集数据,现成的数据；需要自己调查的数据,常用的收集数据的方法包括：调查、实验、查阅资料等,学生应对收集数据的多种方法都有比较丰富的体验，并能根据问题的需要选择合适的方法获取数据,1.收集数据现成的数据；需要自己调查的数据,2.,整理,和描述数据,统计图、统计量,多种方式记录数据,选择合适的方法（没有对错，只有好坏）,3.,分析数据,统计图的名字、刻度,单个数据,数据的比较：多多少，多少倍，部分占整体的百分比,数据的整体（对称吗？极值？极端数据？平均数？偏差？）,变化情况,解决实际问题和预测,2.整理和描述数据统计图、统计量3.分析数据统计图的名字、,统计与概率,-,可能性,统计与概率-可能性,创设情境，让学生说说情境中每种情况下所有可能的结果,结合自己的生活经验提出一些可能性的问题,帮助整理关于可能性的有关知识,帮助学生消除错误的认识，逐步建立正确的概率直觉,创设情境，让学生说说情境中每种情况下所有可能的结果,解决问题的策略,解决问题的策略,主要内容,梳理以前学习过程中用到的解决问题的策略，如：列表、画图、猜想与尝试、从特例开始寻找规律等；体会解决问题策略的多样性。,为学生提供使用这些策略的情境,鼓励学生对教材中使用的策略的例子进行总结，进一步理解各种策略的作用,主要内容,