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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,广东省2020中考数学复习配套ppt课件：专题训练九尺规作图,引导学生读懂数学书课题研究成果,中考复习设计,配套课件,专题九 尺规作图,课件制作：,大岗中学 石迎伦,引导学生读懂数学书课题研究成果专题九 尺规作图课件制作：,一、基础知识,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,1.,在几何里把限定用,和,作图，称为,尺规作图,.,2.,最基本的,.,最常用的尺规作图，称,基本作图,.,温馨提示：,尺规作图不能利用直尺的刻度,.,三角板现有的角度及量角器,.,没有刻度的直尺,圆规,一、尺规作图的定义,一、基础知识 引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件1.在几,一、基础知识,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,3.,五种基本作图：,（,1,）作一条,等于已知线段；,（,2,）作一个,等于已知角,；,线段,一、尺规作图的定义,角,一、基础知识 引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件3.五种,一、基础知识,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,3.,五种基本作图：,（,3,）平分已知角（作,线）；,（,4,）作线段的,线；,角的平分,一、尺规作图的定义,线段的垂直平分,一、基础知识 引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件3.五种,一、基础知识,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,3.,五种基本作图：,（,5,）经过一点作已知直线的,线,.,垂,一、尺规作图的定义,一、基础知识 引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件3.五种,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,1.,如图，作,ABC,，使得,BC=a, AC=b, AB=c.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件1. 如图，作ABC,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,2.,如图作,ABC,，使,BC=a,AC=b,C=1.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件2. 如图作ABC，,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,3.,如图，作,ABC,，使得,BC=a.,B=1.C=2.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件3. 如图，作ABC,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,4.,如图，画一个等腰,ABC,，使得底边,BC=a,，它的高,AD=h.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件4. 如图，画一个等腰,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,5.,如图，已知,ABC,，作角平分线,AD.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件5. 如图，已知AB,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,6.,如图，已知,ABC,，作中线,AD.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件6. 如图，已知AB,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,7.,如图，已知,ABC,，作高,AD,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件7. 如图，已知AB,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,8.,如图，已知,ABC,，求作点,P,，使点,P,到三边,AB.BC.CA,的距离相等,.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件8. 如图，已知AB,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,9.,如图，已知,ABC,，求作点,P,，使点,P,到三个顶点,A.B.C,的距离相等,.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件9. 如图，已知AB,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,10.,如图，某地由于居民增多，要在公路边增加一个公共汽车站，,A.B,是路边两个新建小区，这个公共汽车站建在什么位置，能使两个小区到车站的路程一样长？,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件10. 如图，某地由于,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,11.,如图，,ABC,与,ABC,关于某条直线对称，请作出对称轴,.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件11. 如图，ABC,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,12.,如图，有分别过,A.B,两个加油站的公路,.,相交于点,O,，现准备在,AOB,内建一个油库，要求油库的位置点,P,满足到,A.B,两个加油站的距离相等，而且,P,到两条公路,.,的距离也相等,.,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件12. 如图，有分别过,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,13.,电线部门要修建一座电视信号发射塔,P.,如图，按照设计要求，发射塔到两个城镇,A.B,的距离必须相等，到两条高速公路,m,和,n,的距离也必须相等,.,发射塔,P,应建在什么地方？,二,.,尺规作图训练（不写作法， 保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件13. 电线部门要修建,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,14.,如图，在,ABC,中，,AB,AC,，,D,是,BA,延长线上的一点，点,E,是,AC,的中点,(1),实践与操作：利用尺规按下列要求作图，并在图中标明相应字母,(,保留作图痕迹，不写作法,),作,DAC,的平分线,AM,连接,BE,并延长交,AM,于点,F.,二,.,尺规作图训练（不写作法，保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件14. 如图，在AB,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,14. (2),猜想与证明：试猜想,AF,与,BC,有怎样的位置关系和数量关系，并说明理由,二,.,尺规作图训练（不写作法，保留作图痕迹）,二、强化训练,猜想：,AF=BC,且,AFBC,证明：,AB=AC,ABC=C,又,DAC= ABC+C,C=0.5 DAC,AM,是,DAC,的平分线,FAE=0.5 DAC,FAE=C,AF BC,E,是,AC,的中点,AE=CE,在,AFE,与,CEB,中,FAE=C,AE=CE,AEF=CEB,AFE,CEB,AF =BC,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件14. (2)猜想与证,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,15.,如图，在,Rt,ABC,中，,ACB,90.,(1),先作,ABC,的平分线交,AC,边于点,O,，再以点,O,为圆心，,OC,为半径作,O,；,(,要求：尺规作图，保留作图痕迹，不写作法,),二,.,尺规作图训练（不写作法，保留作图痕迹）,二、强化训练,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件15.如图，在RtA,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件,课件制作：石迎伦,(2),请你判断,(1),中,AB,与,O,的位置关系，并证明你的结论,二,.,尺规作图训练（不写作法，保留作图痕迹）,二、强化训练,解：,AB,与,O,相切,证明:作OD,AB,交AB,于点D，交,O,于点E,OB是ABO的平分线,OC=OD,又OE=OC,OD=OE,即,AB,与,O,相切,引导学生读懂数学书课题研究成果配套课件(2)请你判断(1)中,Thank you!,谢谢同学们的努力！,Thank you!谢谢同学们的努力！,
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