课程改革的意图与教学管理的策略

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,刘良华 博士,华南师范大学教科院,“中国教师成长网主持人,:/,课程改革的意图与教学管理的策略,前言：课程改革的意向,1.让学生因此而“成人,2.让教师因此而“有效教学,一、让学生成为“独立的个人,“自食其力,“自我主张,“自身强健,1.让孩子形成“自食其力的意识,凭自己的劳动养活自己，保持“经济上的独立精神,“成人并非经过一个宣誓之后或在18岁生日的晚上进入“成人状态。,2.让孩子学会“自我主张,凭自己的头脑做出自己的决策,倾听孩子的声音；让孩子觉得他的意见很重要,让孩子学会说：,我认为,我不认为我赞成我不赞成我希望我不希望,3.让孩子“自身强健,保持“身体上的独立精神；,凭强健的身体享受完整的生活,身体强健的人并不见得就有独立人格，但身体孱弱的人必依靠他人的扶持，身体的矮化与弱化会带来志气的短小和精神的萎缩。,文明其精神，野蛮其身体,抵抗弱不禁风的女子,从林黛玉的悲剧中出走,鄙视“白面书生式的男人,中国足球的希望：让“野性、“凶猛、“强健成为关键词,“乒乓球与“棒球的较量,一个样式,1.竞争力就是活力,遥远的高三八班,2.身体与劳动为什么是重要的,神童的成长,二、让教师“有效教学,1.有效备课,2.有效讲授,3.有效管理,1.有效备课：课程智慧,1.1“吃透教材,1.2“补充教材,1.3好教师一生都在备课,小结：备课的别名是“教师课外阅读,2.有效讲授,2.1“传道：情感、态度、价值观,案例：教师的个性：“死亡诗社,案例：教师的威信：“大宅门,案例：教师的敬畏感：“谁是鲁迅最敬畏的人？,2.2“授业,解释：“范例教学与“及时矫正,案例1：魏书生老师的“知识树,案例2：顾泠沅老师的“效果回授,2.3解惑：引起“主动学习,解释：“学习就是学走路,案例1：“父亲的脚后跟,案例2：卢仲衡老师的“自学辅导教学,案例3：邱学华老师的“尝试教学法,三、教学管理的具体策略,1.课堂教学质量管理：以“听课与评课促进“有效教学,2.教师专业质量管理：以“行动研究促进“教师专业成长,1.课堂质量管理：以“听课与评课促进“有效教学,1.1怎样听课,1“不读教案不进课堂：阅读并理解教案；,2“用钢笔录像：在教案的空隙记录预料之外的教学事件；,3不仅听课，而且“观课：学生的声音；学生的身体语言；学生的作业本上的知识痕迹；,1.课堂质量管理：以“听课与评课促进“有效教学,1.2.怎样评课,1“讲述课堂里发生的故事：像围棋高手那样学会“复盘,2尽量少谈理论：面对教学事件本身而不是强迫教学服从宏大的教学理论,3尽量让教师有成就感：在欣赏的前提下提出可以改进的问题。,2.教师管理：以“行动研究促进“教师专业成长,成为“好教师的途径：,1让教师因开放而受到心灵震撼：阅读与观摩,2让教师因震撼而引起行动改变：行动研究,3让教师在公开交流中带动行动的反思：顺应网络时代，过网络的生活,1教师学习：阅读与考察,教师阅读：寻找自己的精神同伴,教师观摩日本式考察：“始惊、次醉、终狂,教师开放的程度决定教师专业开展的高度,2教师行动研究,学而时“习之：转化为习惯,第一，我的课堂里遇到了什么难题？,第二，别人是怎样解决这些难题的？我打算如何解决这些难题？,第三，我解决得怎么样借助网络个人反思并公开交流？,教师专业成长的标志,第一，我很重要：让自己成为有竞争力的人,1.有成功感：追求“有效教学,2.有快乐感：成为有“情趣的教师,第二，从“我很重要到“你很重要：宽容并赏识,谢 谢！,