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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,五,口,语,交,际,习,作,五口语交际习作,交际内容,本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台,表演课本剧。先确定选哪篇课文或课文的哪一部分演课本剧，然后商量怎么演，确定好角色，根据角色来设计语言、动作。,交际指导,交际内容 本次口语交际的内容是让名著中的人物走上舞台,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,1.,选择内容改写剧本。,选择本组教材中的一篇课文或者一篇课文的某个部分演课本剧。改写时把人物的叙述语言改成对话，让对话更符合人物当时的特定情境。,交际指导,状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,2.,备好用品，准备演出。,根据剧本人物及情节的需要，选择对人物特点的展现及剧情的发展更有利的道具和服装。另外，为了更好地展示人物特点，怎样出场、收场，也要策划稳妥。,2.备好用品，准备演出。根据剧本人物及情节的需要，选,3.,进入角色，展示剧情。,表演时要入情入境，细心体会、揣摩人物的语言、动作、表情。,4.,欣赏观摩，演后评议。,表演课本剧前，可以先制定一些评价标准。,3.进入角色，展示剧情。表演时要入情入境，细心体会、,草船借箭,剧本,时间：东汉末年,地点：孙权军营,人物：周瑜,(,东吴军中都督,),、诸葛亮、鲁肃,(,军中校尉,),道具：喷烟雾的工具、鹅毛扇、服装、弓箭、一张桌子、两张凳子、一壶酒,旁白：,(,诸葛亮上知天文，下知地理，很有才干，周瑜心中很是妒忌。有一天，周瑜以商议军事为由打算陷害诸葛亮,),周瑜：,(,明知故问,),我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？,交际示例,草船借箭剧本交际示例,诸葛亮：,(,诚恳,),当然用弓箭最好。,周瑜：,(,阴险狡诈,),对，先生跟我想的一样。但是现在军中缺箭，我想请先生负责造十万支箭。这是公事，希望先生不要推却。,诸葛亮：,(,平静,),都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？,周瑜：,(,一脸高兴,),十天造得好吗？,诸葛亮：,(,一本正经,),既然就要交战，十天造好，必然误了大事。,周瑜：,(,心中窃喜,),先生预计几天可以造好？,诸葛亮：(诚恳)当然用弓箭最好。,诸葛亮：,(,胸有成竹,),只要三天。,周瑜：,(,一脸严肃,),军情紧急，可不能开玩笑。,诸葛亮：,(,一本正经地,),怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。,旁白：,(,周瑜让诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他,),诸葛亮：,(,轻轻地,),都督，谢谢您的宴请！造箭的事今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。,(,喝了几杯酒走了,),(,诸葛亮下，鲁肃上,),鲁肃：,(,疑惑,),十万支箭，三天怎么造得好呢？诸葛亮说的是假话吧？,诸葛亮：(胸有成竹)只要三天。,周瑜：,(,得意扬扬,),是他自己说的，我可没逼他。,(,自信,),我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。,(,周瑜下，诸葛亮上,),诸葛亮：三天之内要造十万支箭，还得请你帮帮我的忙。,鲁肃：都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？,诸葛亮：,(,泰然自若,),你只要借给我二十条船，每条船上配三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。,鲁肃：好吧，我不告诉都督就是了。,周瑜：(得意扬扬)是他自己说的，我可没逼他。(自信)我得吩咐,(,诸葛亮下，周瑜上,),周瑜：,(,急切,),诸葛亮准备得怎么样了？,鲁肃：诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。,周瑜：,(,疑惑,),到了第三天，看他怎么办！,(,周瑜下，诸葛亮上,),鲁肃：大雾天，你叫我来做什么？,诸葛亮：请你一起去取箭。,鲁肃：去哪里取？,诸葛亮：不用问，去了就知道。,旁白：,(,第三天四更时分，诸葛亮让军士把二十条船用绳索连接起来，趁大雾天朝北岸开去，渐渐逼近曹军水寨,),(诸葛亮下，周瑜上),诸葛亮：,(,吩咐军士,),把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，擂鼓呐喊。,鲁肃：,(,吃惊,),如果曹兵出来，怎么办？,诸葛亮：,(,谈笑自如,),雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。,(,曹操上,),曹操：江上雾这么大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。让弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。快，再到旱寨去调六千名弓弩手。,(,一万多名弓弩手一齐放箭，船逼近水寨受箭,),诸葛亮：,(,又吩咐,),快把船头掉过来，头朝东，尾朝西。军士们继续喊，继续擂鼓。,诸葛亮：(吩咐军士)把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，擂鼓呐喊,旁白：,(,诸葛亮笑眯眯地看着曹军射箭，估计箭差不多了，天也快亮了，雾也快散了，就命令军士们喊话,),军士：谢谢曹丞相的箭！,诸葛亮：,(,命令,),赶快把船驶回南岸。,(,曹操得知上当，只能看着诸葛亮的船顺风顺水，驶出二十多里，追也来不及了。曹操下，周瑜上,),诸葛亮：都督，每条船大约有五六千支箭，二十条船就有十万多支箭，请您清点吧！,周瑜：,(,从鲁肃那得知借箭经过后长叹一声,),诸葛亮神机妙算，我真比不上他！,(,诸葛亮摇着鹅毛扇子，缓缓而下，周瑜自叹不如。闭幕,),旁白：(诸葛亮笑眯眯地看着曹军射箭，估计箭差不多了，天也快亮,一、题目及要求,本次习作是缩写。教材先简单介绍什么是缩写和缩写的操作步骤，然后提出习作的要求，并提供了一篇缩写的例文。这是学生在小学阶段进行的首次缩写练习，目标主要有两个：一是学习缩写的方法，能够缩写文章；二是通过缩写练习，进一步提高分析、综合、理解和概括的能力。,习,作,一、题目及要求习作,二、思路指导,1,读例文，对比了解缩写的特点：,(1),删减次要的人物、次要的事件，以及说明、交代等部分。,(2),去掉具体描写的部分。,2,从,草船借箭,或,金色的鱼钩,中选择一篇进行缩写，也可缩写其他文章。,3,仔细阅读原文，想想文章主要写了哪些内容。把最能表达中心的内容筛选出来进行缩写，重要的内容可以多说，次要的内容要一笔带过。,4,注意语句要通顺，上下文之间要有一定的联系。,二、思路指导,草船借箭,(,缩写,),周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。,周瑜用即将水上交战而军中缺箭的借口，命令诸葛亮十天之内造十万支箭，可是诸葛亮却说只要三天就可以造好，还立下了军令状。周瑜认为三天之内是不可能造好十万支箭的，于是命令鲁肃去探听。,诸葛亮见了鲁肃，便向鲁肃借二十条船，每条船上配三十名军士，并且还要了一千多个草把子，鲁肃答应了。到了第三天的四更时，诸葛亮请鲁肃一起去,第,1,自然段点明故事发生的原因。,第,2,自然段将周瑜和诸葛亮的对话概括成几句话，简明扼要。,第1自然段点明故事发生的原因。第2自然段将周瑜和诸葛亮,取箭。这时大雾漫天，诸葛亮的船向北岸驶去，船头朝西，船尾朝东，一字排开，让军士擂鼓呐喊，靠近曹军水寨。曹操以为有很多敌军进攻，便调来很多弓弩手朝船上射箭。这时候，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，一字排开。天渐渐亮了，雾还没有散，诸葛亮的船驶回南岸。曹操知道上当了，要追也来不及了。船终于靠岸了，周瑜派人来搬箭，每条船上有五六千支箭，一共有十万多支箭。,鲁肃把借箭的经过告诉周瑜，周瑜长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”,第,3,自然段将故事的主要情节介绍得很清楚。,取箭。这时大雾漫天，诸葛亮的船向北岸驶去，船头朝西，船尾朝东,总评：,以上缩写让我们不难看出，只有对原文熟读在心，才能真正把握它的内容。小作者不仅抓住了“借箭”这一主要内容，而且将原因,(,妒忌,),和结果,(,自叹不如,),叙述得清楚明白，缩写后仍然是一个完整的故事。,总评：以上缩写让我们不难看出，只有对原文熟读在心，才能真正把,金色的鱼钩,缩写,1935,年秋天，红四方面军进入草地。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，老班长留在后面照顾我们。,这部分内容交代了事情的起因，小作者做了适当的删减，略去了次要内容：老班长的名字来历和对老班长的外貌描写。,金色的鱼钩缩写这部分内容交代了事情的起因，小作者做了适,不到半个月，青稞面就全吃完了。就在老班长为没吃的发愁时，他发现池塘里有鱼，便用缝衣针做成鱼钩钓鱼，给我们做鱼汤喝。,可是我从未见老班长吃过一口鱼，他总是说吃过了。有一次，我悄悄地跟着他，看见他嚼着,这部分是写“金色的鱼钩”的来历，所以写得相对详细一些。,不到半个月，青稞面就全吃完了。就在老班长为没吃的发愁,几根草根和我们吃剩的鱼骨头，不由得十分震惊、难过，可他不让我把这件事告诉别人。后来我因为无法喝下鱼汤，老班长还严厉地批评了我。,这一部分体现了老班长的牺牲精神，是课文最主要的部分，小作者把对话描写改成概括叙述，去次取主。,几根草根和我们吃剩的鱼骨头，不由得十分震惊、难过，可他不让我,挨了一天又一天，我们渐渐接近草地的边了。这时的老班长已经瘦得只剩下皮包骨头，但是他仍一直用饱满的情绪鼓励着我们。这天上午，老班长拿着鱼钩找水塘去了。然而他走了好久，我们都不见他回来。我们四处寻找，最后在一个水塘边找到了他，他已经昏迷不醒了。我千方百计钓来一条小鱼。但是当我把鱼,挨了一天又一天，我们渐渐接近草地的边了。这时的老班长,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路
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