鲁教版九年级上册化学：到实验室去：探究燃烧的条件课件

,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/6/20,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/6/20,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/6/20,#,到实验室去：探究燃烧的条件,符爱琴,苏州市吴江区实验初级中学,到实验室去：探究燃烧的条件符爱琴,观察与思考,电石,CaC,2,观察与思考电石 CaC2,猜想与假设,你知道石头“不普通”的原因了吗？,一,：它能燃烧！,二,：平常灭火用的水能促使它燃烧！,猜想与假设你知道石头“不普通”的原因了吗？一：它能燃烧！二：,常州市实验初级中学 贺令翔,燃烧的条件是什么？,常州市实验初级中学 贺令翔燃烧的条件是什么？,4,燃烧的条件,三个条件,缺一不可,燃烧的条件三个条件缺一不可,5,这场火灾中的可燃物是谁,？,这场火灾中的可燃物是谁？,6,观察与思考,电石,本身不可燃，这场火灾的“始作俑者”从哪里来？怎么来,？,水和,电石,发生了化学反应,观察与思考电石本身不可燃，这场火灾的“始作俑者”从哪里来？怎,查阅,资料,电石化学式为,CaC,2,，遇水即剧烈反应，生成一种可燃性气体和白色固体。,这里的可燃性气体是什么？,你的猜测依据是？,你能设计实验验证这种气体的组成吗？,查阅资料电石化学式为CaC2，遇水即剧烈反应，生成一种可燃性,交流与讨论,你能设计实验验证这种气体的组成吗？,气体,H,2,CO,CH,4,H,2,O,CO,2,CO,2,+,H,2,O,点燃,点燃,点燃,交流与讨论你能设计实验验证这种气体的组成吗？气体H2COCH,间接验证物质的推理方法,模型认知,间接验证物质的推理方法,10,让未知物,发生化学反应，验证生成物存在就,可证明。,让未知物发生化学反应，验证生成物存在就可证明。,11,观察与思考,？,？,？,观察与思考？,观察与思考,？,？,观察与思考？,【定量计算】,收集,2.6g,该种气体，充分燃烧后，收集到,8.8g,二氧化碳和,1.8g,水，通过计算该种气体的元素组成及一分子中每种原子的原子个数比,。,鲁教版九年级上册化学：到实验室去：探究燃烧的条件课件,14,收集,2.6g,该种气体，充分燃烧后，收集到,8.8g,二氧化碳和,1.8g,水,。,这种气体为乙炔,C,2,H,2,，,乙炔,焊接或乙炔,切割等,。,这种气体为乙炔 C2H2 ，乙炔焊接或乙炔切割等。,15,该气体的化学名称为：乙炔，化学式：,C,2,H,2,含碳量,极高,查阅,资料,该气体的化学名称为：乙炔，化学式：C2H2 含碳量极高查,16,燃烧的条件,燃烧的条件,17,猜想与假设,引发这场火灾中的温度是如何达到着火点的？,猜想与假设引发这场火灾中的温度是如何达到着火点的？,18,实验探究,火灾现场：,电石,+,水,燃烧,教室现场：,电石,+,水,不,燃烧,实验探究火灾现场：电石+水燃烧教室现场：电石+水不燃烧,19,观察与思考,为什么模拟实验,没有起火？,火灾现场：,20t,电石,教室现场：一颗电石,可能原因,：电石与水反应放出的热量不够,观察与思考为什么模拟实验没有起火？火灾现场：20t电石教室,20,实验探究,火灾现场：,电石,+,水,燃烧,教室现场：,电石,+,水,不,燃烧,友情提示：,任何点燃操作和燃烧过程都可能因操作不当而带来危险，在动手操作前务必思考可能的危险以及如何防范意外的,发生。,实验探究火灾现场：电石+水燃烧教室现场：电石+水不燃烧,21,实验探究,火灾现场：,电石,+,水,燃烧,教室现场：,电石,+,水,不,燃烧,冰的,作用是什么？,现场改进：电石,+,冰,+,点燃,2.,控制乙炔的产生速率,1.,做反应物,实验探究火灾现场：电石+水燃烧教室现场：电石+水不燃烧,22,班长、班长，着火了”，13日凌晨5时10分，邺城收费站内一阵急促的对讲呼喊声响起。只见,一辆携带着熊熊烈火的六轴货车从,远处疾驰而来，行驶过程中，不时有燃烧的“火球”从货车上掉落在地上，形成一条长长的火线，情况十分危急,。,站内工作人员立即驱车去追赶。由于夜色的影响，其它工作人员并不了解掉落的“碎石”为何物，,紧急情况下,选择水源灭火，,在灭火过程中，火势突然间越来越大，同时伴随有大量刺激性气体冒出。,见此情况，众人立即转为,用灭火器进行灭火,，由于火势较大，在岗亭内外小型灭火器全部使用完毕后，火势仍无法得到有效控制。当班人员立即将站内灭火器补充至现场，,35公斤装大型灭火器发挥了作用，火势立即得到有效控制，,在同志们的共同努力之下，明火终于得以全部熄灭,。,此时，前面驱车追赶的工作人员已经追上车主，经了解得知，在车道及广场内丢弃的灰黑色“碎石”为电石，即碳化钙，遇水立即发生激烈反应。由于下雨天气造成突然起火，车主在惊慌失措的情况下，紧急从邺城站备用车道闯杆下道，洒落了大量正在燃烧的电石。由于车主路况不熟，,工作人员先将,其引领至国道高架桥下进行躲雨,，帮助车主将引火苫布,脱离，,火势很快熄灭。,用到了哪些灭火措施？,一路带火,狂奔的“火车”,新闻链接,班长、班长，着火了”，13日凌晨5时10分，邺城收费站内一阵,只需满足其一即可,如何防止电石运输产生类似事故？,学以致用,只需满足其一即可如何防止电石运输产生类似事故？学以致用,石,这场火灾,中的可燃,物，是什么？,可燃性气体，是从哪里来？,电石与水反应生成,的,乙炔燃烧所需的,温度？,冰块的作用？,总结与归纳,白色固体成分？,石这场火灾中的可燃物，是什么？可燃性气体，是从哪里来？电石与,25,科学探究,8,个步骤,科学探究,猜想假设,制定计划,交流表达,解释结论,提出问题,进行实验,收集证据,反思评价,科学探究8个步骤科学探究猜想假设制定计划交流表达解释结论提出,26,科学探究,如何,正确进行科学探究中,的,猜想,与假设,不是凭空臆造和胡乱猜测，而是在某种具体情境中的一种直觉思维的运用。要抓住客观事实，用已学过的知识建立起“问题”与“事实”之间的,桥梁。,科学探究如何正确进行科学探究中的猜想与假设不是凭空臆造和胡乱,27,反思与提升,具体情景中的信息（直接信息、间接信息,）,基于证据的推理,元素守恒思想（如物质成分的确定等）,物质的性质（如色、态、气味、可燃性、,助燃性、能否遇水反应等）,对比思维的运用,反思与提升 具体情景中的信息（直接信息、间接信息）基于证据的,28,认知模型,可燃物是什么？从哪里来？,是否与氧气接触？,温度如何达到着火点？,认知模型可燃物是什么？从哪里来？是否与氧气接触？温度如何达到,29,迁移应用,过氧化钠,（,Na,2,O,2,),是一种黄色固体,。某,化学兴趣小组的同学将包有,Na,2,O,2,固体的棉花放入盛满,CO,2,的集气瓶中惊奇的发现棉花燃烧起来了。,这个,实验,是如何满足燃烧的三个条件？,迁移应用过氧化钠（Na2O2)是一种黄色固体。某化学兴趣小组,30,科学探究,过氧化钠,（,Na,2,O,2,),是一种黄色固体,。某,化学兴趣小组的同学将包有,Na,2,O,2,固体的棉花放入盛满,CO,2,的集气瓶中惊奇的发现棉花燃烧起来了。,1.,可燃物是什么,？,2.,氧气,从哪里来,？,3.,温度从,哪里来？,科学探究过氧化钠（Na2O2)是一种黄色固体。某化学兴趣小组,31,设计实验,为了,探究棉花燃烧所需的氧气和温度的来源，有同学设计了如下一个实验,：,猜想,-,假设,-,计划,-,实验,-,现象,结论,设计实验为了探究棉花燃烧所需的氧气和温度的来源，有同学设计了,32,设计实验,为了,探究棉花燃烧所需的氧气和温度的来源，有同学设计了如下一个实验,：,实验操作,实验现象,实验结论,如,左,图所示，向装有,Na,2,O,2,粉末的,U,型管内通入二氧化碳气体,？,氧气来源于哪里？,？,温度来源于哪里？,木条复燃,Na,2,O,2,与二氧化碳反应生成,石灰水变浑浊,Na,2,O,2,与二氧化碳反应放热,设计实验为了探究棉花燃烧所需的氧气和温度的来源，有同学设计了,33,迁移应用,这个,实验,是如何满足燃烧的三个条件？,迁移应用这个实验是如何满足燃烧的三个条件？,34,迁移应用,1854,年,5,月,30,日，英国战舰“欧罗巴”按照作战命令开始了远涉重洋的远航。,它的船舱里,结结实实地装满了供战马吃的草料，,两个多月后，,船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。,最可能的纵火犯？,解释着火的原因？,缓慢氧化、着火点、自燃,迁移应用1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”按照作战命令,35,迁移应用,它是一种剧毒品。,二次大战期间，有支侦查小分队只用十多只老鼠就炸毁 德国法西斯的一座十分隐蔽且戒备森严的军火厂。原来这十几只老鼠身上涂有溶有该物质的,CS,2,溶液。,它可以用于制造烟幕弹。它的包装上贴有标志。,它是谁？,迁移应用它是一种剧毒品。它是谁？,36,对比实验,科学探究法,物质的性质,线,知,识,燃烧需要达到着火点,燃烧需要与充足的氧气接触,燃烧需要可燃物,线,方,法,课堂小结,具体情境,对比实验科学探究法物质的性质线知识燃烧需要达到着火点燃烧需要,37,