五步十环节（黄义东）201428

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,即墨二十,八中 黄义东,“和谐互助”教学策略解读,“,五步十环节,”,的设,计与运用,“和谐互助”教学策略解读,前 言,“和谐互助”教学策略解读,1,、学生参与度高（高度投入）,2,、学生参与面广（无死角）,3,、学生自主学习时间、有效发展时间长,4,、教师有效的指导、点拨、总结、,提升,一、,高效课堂的标准是什么？,“和谐互助”教学策略解读,孔子云,“独学而无友，则孤陋而寡闻”。,1,、传统课堂学生学习的特点,二、“,和谐互助”课堂和传统课堂的对比,2,、和谐互助课堂学生学习的特点,“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”,诗经,“和谐互助”教学策略解读,以师友互助为纲线,；,以问题为载体；,以评价为手段；,以学为主体；,以任务驱动为动力。,三、和,谐互助的课堂教学结构的实质：,“和谐互助”教学策略解读,四、,我们的,课堂教学做到“五个还给”：,将时间权还给学生：,将学习权还给学生：将话语权还给学生,:,将探究权还给学生,:,将教学权送给学生,:,和谐互助教学策略如何实现高效课堂？,模式解读,“和谐互助”教学策略解读,一、,“,五步十环节,”,常用的三种课型,我校十三门学科均建立起,“,和谐互助,”,教学模式，都是,“,五步十环节,，课堂流程分五步，每步有两个环节，分师友活动和教师活动。,主要分三种课型：新授课、复习课、讲评课。另外，物理、化学、生物等有实验课，英语的新授课又分为,“,对话课,”,和,“,阅读课,”,。,“和谐互助”教学策略解读,交流预习先学,互助探究后导,先学后导,分层提高以学定导,总结归纳学导和谐,互助共赢、问题评价,巩固反馈学导和谐,模式是一种最低要求，高水平的老师在此基础上灵活运用。,“和谐互助”教学策略解读,新授课模式及举例,新授课流程,交流预习,互助探究,分层提高,总结归纳,巩固反馈,（一）交流预习,1,、,教师提问：,教师通过提问或练习的方式引导师友回顾与本节课有关的知识点（师友典型发言时学友先回答，师傅再补充），对师友存在的共性问题进行重点强调。,【,教师为主,】,数学“和谐互助”教学策略,“和谐互助”教学策略解读,2,、,师友释疑：,师友根据互助提纲，相互交流预习心得，包括对概念、例题、课本习题的掌握情况，特别是交流预习中的困惑，如果师傅也无法解决，可以向其他师友或教师请教。如果仍然存在解决不了的问题，师友标注出来准备提交全班交流。教师通过巡视掌握整体预习情况。,【,师友为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（二）互助探究,1,、师友探究：,一组师友做展示发言，向全班同学讲解预习内容，学友主讲，师傅进行补充和纠正，也可以由其他师友组答疑或点评。,【,师友为主,】,2,、教师讲解：,教师根据师友的展示情况进行深入讲解，释疑解惑，强化重点难点，规范解题步骤。然后组织师友进一步的互助交流。学友要把每一个知识点讲给师傅听，师傅负责教会学友。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（三）分层提高,1,、师友训练：,师友进行分层次练习，基础性习题由学友直接说给师傅听，师傅指导、纠错，拓展性习题师友自主完成。,【,师友为主,】,2,、教师提升：,教师引导师友订正答案，对师友出现的错题有选择性地讲解、点拨，组织师友有针对性地进行交流。错题中的基础性问题让学友讲给师傅听，错题中的拓展性问题师傅要教会学友。教师在巡视过程中对师傅进行当堂培训指导。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（四）总结归纳,1,、师友总结：师友交流、总结本节课的知识点、易错点、重难点、解题思路以及蕴含的数学思想，并互相评价对方的表现，对本节课的互助情况进行总结反思。师傅要对学友今后的努力方向提出明确的要求。,【,师友为主,】,2,、教师归纳：教师出示本节课的知识结构，再次强调重难点，指出易错点，归纳解题思路、答题技巧。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（五）巩固反馈,1,、师友检测：师友结合典型题目进行自主检测，然后根据答案互评互讲。对于学友做错的题目，由师傅负责讲解清楚，并找出错误原因。若时间充裕，师傅还可以结合学友情况再出变式题目进行巩固提高。,【,师友为主,】,2,、教师评价：教师对师友的课堂表现进行全面评价，对表现优秀的师友予以表扬、激励，评选最佳师友，树立榜样。最后出示巩固性作业和预习作业，并作简单的预习指导。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,“和谐互助”教学策略解读,复习课模式及举例,复习课流程,知识回顾,题型讲解,互助提高,总结提升,巩固反馈,（一）知识回顾,1,、师友回顾：,师友展示课前总结的章节知识点，学友说内容师傅点明重点，其他师友补充发言。然后师友之间根据教师出示的知识体系进行互相提问。,【,师友为主,】,2,、教师检查：,教师出示概念性题目，通过个别提问或书面训练的方式检查师友对知识点的理解。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（二）题型讲解,1,、师友讲解：,师友结合实际，根据教师精选的习题有选择性地互助讲解。学友会的先让学友讲；学友不会的时候师傅讲给学友听，负责教会学友；师友都不会时，师傅主动向其他师傅或老师请教后再讲给学友听。,【,师友为主,】,2,、教师点拨：,教师巡视，发现问题及时纠正点拨，对于共性问题让优秀师友在全班展示，其他师友进行补充。教师对典型题目作进一步强调讲解。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（三）互助提高,1,、师友练习：师友先自主完成变式题，然后相互交流。学友不会的师傅给学友讲解，负责教会学友；师友都不会的时候，师傅主动向其他师傅请教后再给学友讲解。,【,师友为主,】,2,、教师提升：教师对师友拓展练习中存在的疑惑进行解析，对易错点和解题思路进行梳理，并组织师友间作进一步讲解，加深学友对知识的理解和掌握。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（四）总结提升,1,、师友归纳：师友总结本节课的知识点、数学思想和解题方法，并在全班进行交流共享。师傅针对学友出错的地方再设计诊断性变式题，互相讲解，强化巩固。,【,师友为主,】,2,、教师梳理：教师出示知识体系，引导师友对章节内容进行系统性地归纳，进一步强调重难点，总结解题技巧，,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（五）巩固反馈,1,、师友检测：师友先自主完成典型题目，然后依据答案互批、互改、互讲，加强对知识的掌握和运用。,【,师友为主,】,2,、教师评价：教师全面评价师友在互助学习中的表现，指出今后的努力方向，然后出示预习性作业，并作预习指导。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,“和谐互助”教学策略解读,讲评课模式及举例,讲评课流程,互助纠错,交流质疑,课堂巩固,总结提升,整理反思,（一）,互助纠错,1,、师友纠错：,师友自主改正试卷中的错题，学友遇到困难师傅可给予指导，师友都感到疑惑的题目，可向其他师友请教，实在解决不了的问题做出标记。,【,师友为主,】,2,、教师指导：,教师及时参与师友交流。教师不仅要因势利导，指导师友间的合作，引导师友挖掘出错误的原因，而且还要从师友的交流中收集信息，弥补阅卷分析时的疏漏，为重点讲解做充分准备。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（二）交流质疑,1,、师友质疑：,师友轮流发言，指出自己在本次测试中出错的原因以及师友共同存在的疑难问题。,【,师友为主,】,2,、教师剖析：,教师要对师友反映的问题进行针对性剖析（围绕试题的知识考查点、师友的出错原因等方面进行分析），加深师友对所学知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（三）课堂巩固,1,、师友巩固：,师友进一步交流讲解，把出错的题目系统地再讲解一遍，以巩固知识，加深理解。,【,师友为主,】,2,、教师拓展：,教师针对师友普遍存在的问题出示变式题，进行当堂训练，加深师友对易错知识的理解，增强灵活运用的能力，从而达到举一反三的目的。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（四）总结提升,1,、师友归纳：,师友进行总结性发言，归纳易错点、解题方法、数学思想以及在本阶段互助中的收获与感悟。,【,师友为主,】,2,、教师评析：,教师根据师友的总结发言进行评析，对考试重点、难点、易错点等进行梳理，归纳解题方法和答题技巧。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,（五）,整理反思,1,、师友反思：,师友将本次考试的错题和重点题目自主整理在纠错本上。师傅检查学友笔记并根据学友掌握情况出变式题，帮助学友真正掌握该类题目。,【,师友为主,】,2,、教师评价：,教师评出本次考试的优秀师友，对优秀师友进行表扬激励，树立典型。教师出示预习作业，提出预习要求。,【,教师为主,】,“和谐互助”教学策略解读,“和谐互助”教学策略解读,释疑解惑,“和谐互助”教学策略解读,一、,运用“和谐互助”教学模式应注意哪些问题？,1,、精心设计好“互助提纲”。,2,、处理好自主学习与互助交流的关系。,3,、把握好互助、展示、评价三大环节,4,、注意发挥好教师的主导作用（指导、点拨、提升）,5,、充分体现学科特点,6,、学生课前的充分预习,二、,1,、“五步十环节”在每节课上都必须完整地展示出来吗？,2,、互助提纲如何设计？,3,、教师在课堂上需不需要进行板书？,4,、知识提纲和知识体系是不是一回事？,5,、对习题进行纠错时怎样做才能提高效率？,6,、每一节课都有对师友的评价，时间长了学生会不会懈怠？,“和谐互助”教学策略解读,做幸福教师，,育快乐学生！,http:/,