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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,教研组普遍存在的问题：学习意识缺乏、形式主义、疲于应付、单打独斗。,（,1,）,.,发展目标茫然,（,2,）,.,研究气氛淡薄,（,3,）,.,活动形式简单,（,4,）,.,活动主体单一,（,5,）,.,学习内容随意,（,6,）,.,组内骨干缺失,教师的发展受限、影响了学校和学生的发展,第1页/共22页,教研组普遍存在的问题：学习意识缺乏、形式主义、疲于应付、单打,1,教研组组长是教研组的灵魂,有一个好的教研组长就有一个好教研组和一批好教师,第2页/共22页,教研组组长是教研组的灵魂有一个好的教研组长就有一个,2,师德的表率，教师职业道德的模范,深厚坚实的教育理论与学科基础知识,先进的教育观念和创新精神,不断的进取精神、较强的学习能力,较强的教学能力和研究能力,较强的组织协调和交际能力,良好的个人品德修养和人际关系,第3页/共22页,师德的表率，教师职业道德的模范第3页/共22页,3,1,、教学研究要成为教研组的本质特征,*研究的基本模式：形成“学习实践研究”的良性循环,*倡导开展解决学校实际问题的主题研讨活动,*教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者,教研组的主要功能,第4页/共22页,1、教学研究要成为教研组的本质特征教研组的主要功能第4页/共,4,2,、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能,“一备”即集体备课,：,完善主备课人制度,“二听”即相互听课：特别是师徒相互听课,“三评”即评课,：,取长补短共同提高,“四磨”即磨课：形成高效课堂教学的样式,“五比”即教学比武：教案、说课、上课、评课,“六析”即质量分析：找出问题，拟定措施,“七树”即树立榜样：榜样的力量是无穷的,“八学”即倡导学习：学组内，学组外,第5页/共22页,2、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能 第5页/共22页,5,3,、抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能,电子课件与教案共享,参考书、试题库等共享,毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享,4,、抓好课题研究，发挥教科研功能,每一个教研组在一段时间内要有一个主课题,围绕主课题每个备课组或教师要有子课题,要把当前教学中发现的问题及时作为研究对象,要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和经验,-,第6页/共22页,3、抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能第6页/共22页,6,5,、协调内外关系，创造和谐环境,协调组内关系，使教研组成为组内教师的精神家园,协调与学校中层与高层的关系，争取更多支持,协调与其它教研组关系，赢得良好口碑,6,、抓好对外交流，发挥联系功能,学习本校先进教研组经验,走出去：,请进来：,用好网：一是用好网上的丰富的资源：专家讲座、名师课堂、参考资料、多媒体课件等,;,二是搞好、用好虚拟教研。,-,这是今后校本教研的发展方向。,第7页/共22页,5、协调内外关系，创造和谐环境第7页/共22页,7,7,、加强对考试命题及评价的研究,研究命题的指导思想,研究命题的原则,研究中高考命题的导向,-,考点、热点和变化点,研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配与时间配置。,研究命题的信度、效度与难易度。,研究学生综合素质的考核评价方法。,-,确定教学的策略，及深广难密度,第8页/共22页,7、加强对考试命题及评价的研究第8页/共22页,8,教研组有效活动模式,（一）、理论学习,1,、理论学习要有明确的目的要解决什么问题？,2,、理论学习后最好要有后续的研讨活动,3,、实践要跟进，否则理论学习无价值,英才学校：,3,次新理念教学研讨会,（二）、专题讨论,1,、各教研组每学期开展次左右的专题论坛,2,、立足于解决教研组一般或带有倾向性问题,3,、如果有学科专家参与更好,第9页/共22页,教研组有效活动模式第9页/共22页,9,（三）、专业引领,一是教学专家、教研员深入教学第一线，直接与教师一起备课、观课、评课。教研组伙伴合作,二是专家的学术报告，以及报告后的讨论消化。,三是教师的读书自学，促进动力内化。,（四）、自我反思教师叙事、博客,1,、教师对自己行为的思考、审视、分析,2,、提出问题，制定对策,（五）、课题研究,1,、申报各级各类课题，形成研究计划、分工、目标,2,、定期交流研究进程、记录交流内容、反思改进研究计划,第10页/共22页,（三）、专业引领第10页/共22页,10,（六）、同课异构,方式,1,：对于同一教学内容，不同班级采用不同教法，尝试不同教学。然后研讨（重模式）,方式,2,：教研组先集体备课，然后由不同的教师上课，然后研讨（重风格）,（七）、“经验借鉴式”,从教学杂志、从公开课及公开课录像、从网上等一切可以利用的信息渠道，搜集相关信息，借鉴他人的教学经验，调整自己的教学方法。,（八）“教育分享”活动。,学校要求每一位出去培训、学习的教师，回来都必须在教研会议上将所学的内容、心得体会向全组教师汇报交流，真正做到“一人培训，众人受益”。,第11页/共22页,（六）、同课异构第11页/共22页,11,（九）,微格教学研究,将课堂教学分成若干小的研究单元,如专题研究课堂教学的前,5,分钟、结束前,5,分钟等如何,（十）与外校交流研讨,1,、听介绍,2,、看课例,3,、细研讨,4,、付实践,第12页/共22页,第12页/共22页,12,（十一）“案例式”教研,1,、确定案例,2,、剖析案例,3,、形成共识,（十二）“专题式”教研,1,、确立专题,2,、确定流程,3,、确定参与人员,4,、形成结论,第13页/共22页,（十一）“案例式”教研第13页/共22页,13,（十三）“诊断式”教研,针对某一问题进行研究,如新教师成长、教学质量下滑、学生意见大,（十四）、,“跨学科”教研,1,、确立研讨主题,2,、有共同研究点,（十五）,教学比武,（十六）,组织学生活动,第14页/共22页,（十三）“诊断式”教研 第14页/共22页,14,教研组要关注指导备课组的工作,教研组是母亲、备课组是子女,第15页/共22页,第15页/共22页,15,备课组活动不能流于形式、要明确活动主题、要有针对性,备课组每次集备时要做到备什么？如何备？要达到什么目的？要取得什么效果？（英才学校）,备课组活动要重视行动研究,第16页/共22页,第16页/共22页,16,备课组长尽心制,尽心组织教师学习新课程标准,尽心组织个人研究基础上的集体备课,尽心组织教师的教学反思活动,尽心协助教研组组长开展教研活动,组员尽力制每节课后尽力写教学反思后记；,每周尽力写一篇教学随笔；,每月尽力提供一个典型案例或一次公开课；,每学期尽力做一个课例或写一篇经验总结；,每学年尽力提供一篇有质量的论文或研究报告,“学、思、课、研、论”教研活动制度,第17页/共22页,备课组长尽心制第17页/共22页,17,首先由备课组长制定出一周内本备课组的教研及备课计划，然后按照以下四个环节依次组织实施。,集体备课的程序：,备“初案”,组织“说课”,组织“研讨”,备“详案”,渐,进,第18页/共22页,首先由备课组长制定出一周内本备课组的教研及备课计划，,18,“,磨课,”,教学理念的,正确性,课堂结构的,流畅性,传授知识的,科学性,教学方法的,合理性,媒体运用的,可行性,演示实验的,直观性,教学语言的,艺术性,板书设计的,规范性,学法指导的,针对性,教学机制的,灵活性,思考：对,“,磨课,”,的广度和深度是否还可进一步发展？,第19页/共22页,“磨课”第19页/共22页,19,结语,教研组建设是科学，需要我们探求规律,教研组建设是艺术，需要我们开拓创新,教研组建设是纲绳，借以盘活校本教研,教研组建设是途径，实现教育质量提升,教研组建设是方法，促进教师专业成长,教研组建设是策略，促进学校持续发展,第20页/共22页,结语第20页/共22页,20,谢谢大家,第21页/共22页,第21页/共22页,21,感谢观看！,第22页/共22页,感谢观看！第22页/共22页,22,
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