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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,别饿坏了那匹马,鲁教版四年级下册第二单元,教学目标,1.,正确、流利、有感情的朗读课文。,2.,通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对“我”这位残疾人深深的感激之情。,词语积累,溜之大吉：,忐忑不安：,刻骨铭心：,瞥见：,尴尬：,一如既往：,形容记忆深刻，永远不忘。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,偷偷地溜走，一走了之。,形容心神不宁的样子。,怒目圆睁 流连忘返 不由分说,自读课文，思考问题,课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,这是一位（）的残疾青年。,宽厚、善良、善解人意,默读课文 思考问题,找出描写残疾青年语言、动作、神态的句子，认真读一读，联系上下文想想从这些句子中你读懂了什么？,句子,1,句子,2,句子,3,句子,4,“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”,他先是一,愣,，继而,眼睛一亮,，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他,认真,地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”,“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”,他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去。”,“别别别,”,他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆,枯蔫焦黄,的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆,枯蔫焦黄,的马草,这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,破折号的用法：,A.,表示注释,.,说明,B.,表示意思的递进,C.,表示意思的转折,D.,表示声音或感情的延续,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,探讨问题,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,拓展训练：小练笔,“,我,”,推开了木板房的门，真相终于大白。,“,我,”,站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许,“,我,”,在这一刻都会想些什么呢？,请发挥你的想象，把它写下来吧。,
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