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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Haga clic para cambiar el estilo de ttulo,Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn,Segundo nivel,Tercer nivel,Cuarto nivel,Quinto nivel,第四单元,14,白杨礼赞,第二课时,第四单元,1,1.,听写生字。,2.,复习象征手法。,复 习,1.听写生字。复 习,2,研读课文,本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样把它们联系起来的呢？,运用象征，表面上是写树，其实处处在写人。,研读课文本文是借赞美白杨树来赞美北方农民的，作者到底是怎样,3,找出写白杨树的段落（第,5,8,段）说说这几段是写什么的？,第,5,、,6,段写白杨树的,形象,和,气质,。第,7,、,8,段写白杨树的,象征意义,。,找出写白杨树的段落（第58段）说说这几段是写什么的？第5、,4,用“圈点法”画出有关描绘白杨树,外部形态,和,内在气质,的重要词语。由这些词语你联想到了什么？,用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。,5,总,的,形,象,：,力,争,上,游,干：笔直、绝无旁枝,枝：笔直、紧紧靠拢,叶：片片向上,皮：光滑、淡青色,内,在,气,质,：,倔强,挺立,不折,不挠,（正直）,（团结）,（进取）,（质朴）,外部形态,总干：笔直、绝无旁枝内（正直）（团结）（进取）（质朴）外,6,这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。,这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树,7,朗读第自然段，讨论：,本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中的“伟丈夫”？采用了什么手法？,本段可分两个层次。,1-4,句是第一层，,5-8,句是第二层。,朗读第自然段，讨论：本段可分几个层次？为什么说白杨树是树中,8,作者欲扬先抑，先虚写一笔，用否定句式暂退一步,:,白杨“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”这是“抑”。接着，,突然转折，连用七个感情色彩强烈的褒义词语“伟岸”,“,正直”,“,朴质”,“,严肃”,“,温和”,“,坚强不屈”,“,挺拔”，热情赞美它是“树中的伟丈夫”，这是“扬”。,作者欲扬先抑，先虚写一笔，用否定句式暂退一步:白杨“没有婆娑,9,文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？,作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句深化，发人深,思。第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”“不联想到”“不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。,文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？,10,第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白,杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从,白杨树的“,靠,紧团结，力求上进,”,的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日,军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。,第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃,11,朗读第自然段，思考讨论：,这段赞美白杨树和第、自然段有什么不同？,作者直接把白杨树与北方农民联系起来，总结了它们的相似之处：一是“极普通，不被人重视”，二是“有极强的生命力”。用一递进关系的复句阐述了赞美白杨树的原因。在这段文字里，作者改用肯定的句式，正面论述，更加鲜明地强调白杨树的象征意义。,朗读第自然段，思考讨论：这段赞美白杨树和第、自然段,12,刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第,2,段似乎不是写白杨树的，这一段写了什么呢？它与白杨树有关系吗？,这一段是描绘西北高原的壮美景色，它是白杨树的生长环境。,刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第2段似乎不是写白杨树,13,黄土高原,黄土高原,14,黄土高原上的白杨树,黄土高原上的白杨树,15,生长环境：,(,色彩,),(,幅员,),(,地势,),黄绿错综,无边无垠,坦荡如砥,作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？,生长环境：(色彩)(幅员)(地势)黄绿错综无边无垠坦荡如砥作,16,作者为什么要着意描写黄土高原？,作者之所以要着意描写黄土高原，是为了给白杨树的出现设好背景，不平凡的环境培育了不平凡的白杨树，描写黄土高原有烘托白杨树的作用。,作者为什么要着意描写黄土高原？作者之所以要着意描写黄土高原，,17,作者最后为什么又写楠木，目的何在？,茅盾曾说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。”,结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。,作者最后为什么又写楠木，目的何在？茅盾曾说：“贵族化的楠木象,18,了解本文的多种抒情方式,了解本文的多种抒情方式,19,1.,课文运用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隐而不晦。,2.,散文中记叙、描写是抒情、议论的基础，抒情、议论是记叙、描写的深化。,小 结,1.课文运用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隐,20,谢谢,谢谢,21,
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