中西方教育对比

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1/9/2016,#,中西方教育差异比照,-以美国为例,“为什么我们的学校总是培育不出出色人才？” 这就是著名的“钱学森之问”,“钱学森之问”是关于中国教育事业进展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。,TEXT 06,网络观点,聪明的孩子中国,才智的孩子西方,11/19/2024,中国 VS 美国,能够知道答案 VS 能够提出问题,带着兴趣去听 VS 能够表达有力的观点,能理解别人的意思 VS 能够概括抽象的东西,能抓住要领 VS 能演绎推理,完成作业 VS 查找课题,乐于承受 VS 长于出击,吸取学问 VS 运用学问,擅长操作 VS 擅长制造,长于记忆 VS 长于猜测,名目,一教育理念,二教育目标,三家庭教育,四学校教育,五课外生活,六考试制度,七学习态度,八总结反思,中国：事先安排好学习内容，以教师传授为主，学生主动觉察为辅。,美国：学生自主选择学习内容，以学生兴趣为主，教师引导为辅。,教育理念,(Education Philosophy),中国 VS 美国,其一：中国的教育留意的是学习结果，美国的教育留意的是学习过程所以导致了中国会以考试的成绩评论学生的好坏,而美国则是在意你在学习过程中的问题。学校考试和对知的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更留意实践和熬炼各方面的力量。,其二：中国的教育带有浓重的国家颜色，学生的一些思想受到桎梏，美国的学术提倡自由，中国学生勤奋法规，美国创新探究。,其三：中国的教育以理论为主，美国的留意实践。虽然中国师生已经生疏到了实践的重要性，可是没有付诸实践。所以中国的教育体制改革不是一朝一夕的事，而是一个特别漫长的过程。,11/19/2024,美国：留意制造力的培育,中国：留意根底学问的把握,育人目标Educationaltarget,美国VS中国,美国不太重视“根底学问”的学习，及其看重学生“制造力”的培育，因而才会发生美国白领不会算10减6等于几貌似很“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小的时候抓紧培育孩子的制造性思维，根底学问仅仅渗透在课堂教学的一局部。,而中国的教育特殊重视所谓的“双基”，重在练根本功，不重视对学生制造力和思维力量的培育。美国的学生低分高能，中国的学生高分低能，因而世界500强企业不情愿招收中国学生，在他们看来，中国教育是培育学问的奴仆，而不是在“育人”,家庭教育,主见孩子活泼好动，认为这是孩子孩子气的表现, 不习惯打骂孩子乐观的鼓舞,树立孩子的信念,不让孩子有挫败感,强调孩子的个人中心主义，自办法识。,重视重视孩子在活动的参与过程中获得学问，即留意阅历的过程,父母而让孩子抑制自己的情感，家长们却把孩子的天真活泼是不懂事的表现，常承受打骂和体罚的方法来教育,则强调孩子的合群性，这是东方文化集体意志的表达。,重视阅历的结果，中国的家长把结果看作是孩子学习的“证据“。,西,中,留意对子女留意力的培育、制造力的培育和阅读力量的培育,从小就留意培育孩子的理财观念,重视孩子自身的纵向比较,为孩子供给一些必备的条件，让孩子自己去探究，家长最多从旁提示、参谋和引导,留意对孩子的智力的培育，而无视对孩子思想品德、性格习惯的良好要求,在经济上对孩子比较宽松，孩子没有养成理财观念,总爱拿别人的优点与自己孩子的缺点比,对孩子取得成绩不能正确对待,生活上包办代替，社会上过度爱护。,西 中,11/19/2024,学校教育,11/19/2024,教学系统,师生关系,教学内容,课堂气氛,班级规模,师资力气,教学系统,幼儿园,小学,初中,高中,大学,Nursery,Primary school,Secondly school,College,university,师生关系,在中国，一日为师终身为父，孩子刚踏入学校就知道教师高高在上，视教师为权威，从不敢对教师的言论提出质疑。,在美国，即使是大学教授也没什么权威可言，美国人不成认权威。,中国孩子盲目崇拜教师，觉得教师说的都是对的，导致中国教师有一种潜在的优越感。宠爱保持威武，不苟言笑。,美国教师很宠爱和小孩子交谈，师生之间是很要好的朋友。,教学内容,美国根底教育特别重视对学生力量的培育，教学内容包括经济、技术及实践性学问，中学实行选修制，设置了学术性、中间性及职业性选修课，教学敏捷多样，如中小学教师常常出思考题，学生自己去图书馆查资料、找答案。,中国根底教育则重视文化课学问的识记，要求学生在生疏的根底上学会结题，课程设置单一，教学形式以传统教课，学生完成课后作业为主，形势较单一，不利于学生自主学习。,课堂气氛,西方课堂,学生在课堂上有很多中国学生没有的自由，如：上课不用端坐在桌前、可以歪着、斜着、半躺着，课上可以随时去洗手间、争论问题，发言可以举手也可以不举手，可以任意向教师提问，课堂气氛轻松开心。,中国课堂,学生一上课就进入紧急状态，埋头记笔记，不能在课堂上做小动作，答复以下问题需要举手，教师提问，很少有人答复，整堂课气氛庄重严峻。,班级规模,中国虽明文规定每班不超过45人，但乡镇及县城学校班级人数平均60人，法律并不能约束什么，而在西方，一个班的人数不超过30个,师资力气,美国教师学历普遍较高。美国要求中小学专任教师至少是本科学历。截止2023年年底，美国中小学、幼儿园教师中具有硕士、博士学位的比率已超过60%,中国教师学历普遍较低。截至2023年，专科以上小学教师现在为56.3%，本科以上的初中教师为35.3%，争论生学历的高中教师到达1.2%。而截至2023年中国一般高等学校教师专任教师中，争论生毕业的占32.6%,课外生活,美国的课外活动形式丰富多样，留意学生制造性和实践力量的培育，学生有充分的精力和时间在课外活动中捕获学问。,中国的课外活动相对较少，学生主要精力都投入在课堂听讲和课后完成家庭作业上，很少有时机参与社会实践，个别实践活动只是流于形式，实际效果差。,美国课外活动,Look at thoes,考试制度,中国：根底教育+高等教育 即小学、初中、高中、大学的应试教育模式，全部学生学习的目的都是为了升学，学生视高考为终生学习奋斗的最高目标，考上大学后就随便散漫，前途迷茫。,考试制度,美国：美国也有高考，一年可以考7次，学生可以始终考直到不想考为止，另外，美国的SAT，每一门科目都是800分，无论考多少次，学校只取你各门成绩的最高分来计算总分，美国大学生其次年才定专业，而且美国的大学生活很辛苦，专业学问很丰富，学生投其所好，刻苦钻研，目标明确。,学生态度,在此比照下，不难看出，中国学生学习压力大，课业负担重，导致很多学生只关注成绩，没有真正意义上的趣味学习，社会适应力量差，甚至有学生产生厌学心理。,而美国成绩属于隐私，学生和教师都不关注成绩，学生可以公正竞争，在没有负担和心理压力的条件下趣味学习。,追根溯源,中国,：大陆文明,Mainlandcivilization,西方,：海洋文明,Marinecivilization,中国是传统的大陆性农业文化，这种文化培育了中国老百姓温厚和蔼、仁爱和平的名族性格，人们憧憬安居乐业，怀着一颗知足常乐的心。这种文化经过几千年的传承，已经在人们心中根深蒂固。,相比较而言，西方是一种海上文明，这种文化培育了西方人的个人主义冒险精神和自由竞争的意识。人们根深蒂固的思想影响着家庭教育的方式,经济方面：西方通过早期资本主义经济的进展，又通过两次工业革命的推动，直接促进了资本原始积存，有足够的资金支持教育的进展，那时的东方正处于政治动乱时期，那时的东方殖民地遍布，根本没有进展经济的良好和平环境，故而教育也不行能有进展,社会风气：西方更崇尚于自由，比方自由贸易，人们乐于各种学科的争论与拓展，所以说历史上的数学家、文学家、哲学家等大都出自西方世界，而东方社会思想比较封建，顽固不化，乐于安于现状，所以在教育方面没有什么更好地拓展，正好印证了那句话，“逆水行舟，不进则退”。,11/19/2024,3.社会制度：西方大都实行资本主义制度，鼓舞人么自由进展，而东方大都实行高度集权的封建君主制，遏制了人们思想的进展。,总结,中国的教育模式看重学问的灌输，教育内容和教育方法值得改进。,美国的课程和教学则擅长教育学生如何提出问题、独立思考、解决问题和运用学问。,辩证对待中国式教育,教育是一种文化现象，不同的教育反映的是不同的文化内涵，适宜美国社会的教育方式或教育体制并不肯定适合中国，每一种教育方式都有其优点，我们要辩证理性的对待，不能全面否认中国的教育体制，应取其精华，去其糟粕，继承传统，推陈出新。,目前，我们国家正在实行的新的教育改革，正在向素养教育进展，正逐步改正教育的缺陷，趋向多元化，国际化，旨在培育学生的制造力量。作为将来的教育者，我们要信任中国的教育会越来越好，并且有义务为中国教育的进展奉献终生。,Thank you,