和谐教育——教师职业幸福的生成-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,和谐教育,教师职业幸福的生成,和谐教育教师职业幸福的生成,1,幸 福 是 什 么？,良性的社会环境；,感知幸福的能力；,幸 福 是 什 么？良性的社会环境；,2,教师“职业倦怠症”症候,当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；,当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；,当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生；,当我们从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台,教师“职业倦怠症”症候,3,有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字；,有些教师长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”；,有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只是靠“传统工艺”去以不变应万变；,有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”。,有些教师工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字,4,教师职业幸福大厦的,设计与构建,师德是构建大厦的平台（德性）,人际及自省智能是构建大厦的材料（知性）,灵魂的丰富是构建大厦的粘合剂（灵性）,德性,+,知性,+,灵性,=,智慧性,教师职业幸福大厦的师德是构建大厦的平台（德性）人际及自省智,5,师德是构建大厦的平台（德性）,师德是构建大厦的平台（德性）,6,目前存在着五个方面的师德问题,人在曹营心在汉,缺乏事业心,做一天和尚撞一天钟,缺乏进取心,对后进生冷漠无情,缺乏热情与爱心,经不起金钱诱惑,物欲熏心,师表意识淡薄,形象扭曲,目前存在着五个方面的师德问题 人在曹营心在汉缺乏事业心,7,人际及自省智能是构建大厦的材料（知性）,人际及自省智能是构建大厦的材料（知性）,8,用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好,教师要与学生、家长、学校管理层、同年级组其他成员、家人有良好的沟通。,这是教师必须拥有的人际智能。,用“学生的大脑”去思考,9,教师的成长经验十反思（感性）,+,（理性）,反思教师身上的缺失,缺乏爱：“因为爱所以爱”,love(,倾听、感恩、宽容、尊敬）,缺乏宽容：教室本是个犯错误的地方，教育从宽容开始,缺乏平等：教师情感霸权、思维霸权、语言霸权,缺乏尊重：学生人格和尊严的失落,教师的成长经验十反思（感性）+（理性）反思教师身,10,缺乏生命意识：泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”,缺乏等待意识：有等待意识的教师一定不会对学生说“你不行”。,缺乏服务意识：缺乏为学生服务的意识；缺乏教为学服务的意识；缺乏为家长服务的意识。,缺乏理想与激情：教学改革、升学率带来的压力、教师职业的特殊性（教师职业的封闭性、长期性与复杂性）,缺乏生命意识：泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传递生命的气息,11,灵魂的丰富是构建教师职业幸福大厦的粘合剂（灵性）,灵魂的丰富是构建教师职业幸福大厦的粘合剂（灵性）,12,提升教师幸福感的途径,教师要有精神空间；,教师应对美好的事物保持敏锐；,教师要学会享受生活；,教师要有赤子之心；,教师要有静气；,提升教师幸福感的途径教师要有精神空间；,13,教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话,可以用自己的真诚去换取学生的真诚，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己的纯洁去塑造学生的纯洁，用自己人性的美好去影响学生人性的美好。,教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话,可以用自,14,和谐教育教师职业幸福的生成-ppt课件,15,学生带来的知识压力,学校管理带来的压力,家庭生活带来的压力,身体状况带来的压力,守住平凡，做幸福的班主任,学生带来的知识压力 守住平凡，做幸福的班主任,16,差的心情：,使你不思进取，甚至颓废；使你忧愁、悲观、失望、萎靡不振。如果你的心情不好，就会跟别人发脾气，不愿意配合别人的工作，人际关系就会紧张。,好的心情：,使你产生向上的力量；使你喜悦，生气勃勃；使你沉着、冷静，缔造和谐。,差的心情：,17,班主任正是处在这个网络系统的一个个“网结”上。有人说，“在学校，条条渠道通向班主任”，实不为过。班主任既是班级的“核心”，又是联结各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。,班主任正是处在这个网络系统的一个个“网结”上。有人说，,18,班主任不做雕刻家，做个欣赏家,做“四有”教师：,做好教师，要有理想信念；,做好教师，要有道德情操；,做好教师，要有扎实学识；,做好教师，要有仁爱之心。,班主任不做雕刻家，做个欣赏家做“四有”教师：,19,老师们的幸福，来自于学生的发展；,老师们的幸福，来自于自身的提高；,老师们的幸福，来自于通过团队努力促 进学校美誉度不断提升；,老师们的幸福，其实是一种钟爱教育、享受教育的情感体验,老师们的幸福，来自于学生的发展；,20,体验教师职业幸福的五个境界：,用,认同心,看待教师职业；,用,平常心,看待教师待遇；,用,包容心,看待学校环境；,用,随喜心,看待学生变化；,用,学习心,看待职业成长。,体验教师职业幸福的五个境界：,21,班主任赞扬表扬艺术：,教师口头表扬法；,同学之间赞扬法；,写封喜报表扬法；,“奖品”自选表扬法。,班主任赞扬表扬艺术：,22,家校工作至关重要家校合作通畅育人渠道,（一）沟通，让家长了解老师的良苦用心。,（二）关爱学生，让家长放心。,（三）尊重家长，与家长保持平等关系。,家校工作至关重要家校合作通畅育人渠道（一）沟通，让家长了解,23,记得有人曾经说过：老师不但要教学生，还要教家长。当然，对象不同，方式也就不同。要让家长明白家教的重要性，让文化程度不高的家长学会跟孩子沟通，让家长发现孩子思想转变的征兆，都要老师耐心说服和解释。,记得有人曾经说过：老师不但要教学生，还要教家长。当然,24,班主任一定要看的书,班主任一定要看的书,25,