化学探究题的解题方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,常青初中 王爱华,三都二中 张霖,化学综合探究题专题,常青初中 王爱华 三都二中 张霖化学综,1,实验与探究题考查的内容,：,提出问题,建立假设,设计实验方案,得出结论,科学探究的基本环节：,交流评价,进行实验,一、考查大家探究中提出问题或猜想的能力（,动脑能力,）,。,二、考查大家设计和实施实验的能力（,动手能力,）,三、考查大家解释探究结果的能力（,总结能力,）,实验与探究题考查的内容：提出问题建立假设设计实验方案得出结论,2,解题思路,认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。,找出题目中与教材相联系的知识点。,灵活应用基础知识解决探究题中的问题。,解题思路认真读题：划出关键的语句，审清题意,明确要求。找出题,3,例1,为了使袋装内的食品不受潮，现在的食品生产厂家会在袋内放一小袋干燥剂以保持食品干燥。现实验桌上有一袋已露置很长时间的“旺旺雪饼”的干燥剂，它的说明如图：,干燥剂,主要成份：生石灰,注意：切勿入口,请同学们面对上述说明和干燥剂的说明书，你能提出什么问题或猜想？,对某种化学物质是否变质的探究,例1 为了使袋装内的食品不受潮，现在的食品生产厂家会在袋内,4,（1）猜想一，块状固体中除氧化钙外还可能有；,写出氧化钙在空气中转化为块状固体的化学反应方程式：,;,请设计实验证明你的猜想：,Ca(OH),2,；CaCO,3,CaO+H,2,O=Ca(OH),2,Ca(OH),2,+CO,2,=CaCO,3,+H,2,O,酚酞试液,变红,稀盐酸,有气泡产生,实验步骤,实验现象,结论,1；将固体加入试管中，加入少量的水，振荡，并用温度计测量其温度，再向其中滴入两滴,溶液温度没有明显变化，且溶液由原来的无色变为,则白色固体中含有,：,2：再向试管中不溶物加入,有,则白色固体中含有：,产生。,Ca(OH),2,气泡,CaCO,3,Ca(OH,5,例2,氧化铜是一种黑色固体,可溶于稀硫酸。某同学想知道是稀硫酸中的哪种粒子(H,2,O、H,+,、SO,4,2-,)能使氧化铜溶解。请你和他一起通过图中I、三个实验完成这次探究活动。,（1）你提出的假设是_,_。,（2）通过实验I可证明_。,（3）要证明另外两种粒子能否溶解氧化铜，还,需要进行实验和，在中应该加入_。,（4）探究结果为_。,_ _ _你认为除实验,和所用试剂外，还能够溶解氧化铜的一,种常见物质是_ _ _。,溶液中H,+,使CuO溶解,H,2,O不能溶解CuO,盐酸或硫酸钠溶液,溶液中的H,+,可以使CuO溶解，,H,2,O SO,4,2-,不能使CuO溶解,稀HNO,3,或HCl,对某种粒子的探究,例2氧化铜是一种黑色固体,可溶于稀硫酸。某同学想知道是稀硫酸,6,例4,、有CO、CO,2,、H,2,、H,2,O（蒸气）四种气体的混合物，请用下图所给装置设计一个实验（每种装置限用一次），验证上述气体中确有CO和H,2。,（1）连接上述装置的正确顺序有：,混合气体,（）（）（）（）（）,无水CuSO,4,B,CuO,A,浓硫酸,C,NaOH,E,Ca(OH),2,D,A,B,C,D,E,对气体的探究,例4、有CO、CO2、H2、H2O（蒸气）四种气体的混合物，,7,（2）确认混合气体中含有H,2,的实验现象是：,B,A,C,E,D,NaOH溶液,浓硫酸,CuO,无水CuSO,4,Ca(OH),2,溶液,CO、CO,2,H,2,、H,2,O,CuO由黑色变为红色，并且无水CuSO,4,变蓝,确认混合气体中含有CO的理由是（化学方程式表示）：,CO,+,CuO=,Cu,+CO,2,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,（2）确认混合气体中含有H2的实验现象是：BACEDNaOH,8,例6,在做氢氧化钠的性质实验时，甲同学将稀盐酸滴入到装有氢氧化钠固体的试管中，触摸试管有灼热感，他马上得出结论：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出大量的热。但是乙同学提出异议：热量不一定是氢氧化钠与稀盐酸反应放出的。,（1）你认为乙同学提出异议的理由是,。,（2）针对乙同学提出的异议，甲、乙同学对上述实验进行了探究：,提出问题：氢氧化钠与稀盐酸反应是否会放出热量？,猜想与假设：氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热量。,实验方案：可能用到的实验仪器与药品：,氢氧化钠固体、稀盐酸、蒸馏水、烧杯、温度计、玻璃棒、胶头滴管,实验过程：（请补充完成下列空格）,（,3）丙同学取步骤,反应后所得的溶液，继续进行探究。他向溶液中滴入无色酚酞试液，发现酚酞试液不变色。因此他得出溶液呈中性的结论。你认为他的结论是否正确？（填“是”或“否”）,，理由是,。,实 验 步 骤,实 验 现 象,实 验 结 论,步骤,取适量NaOH固体放入烧杯中，加入适量的水，,。,。,步骤,，,用胶头滴管将稀盐酸滴入到步骤,所得的溶液中。,。,氢氧化钠与稀盐酸反应会放出热量。,固体氢氧化钠溶于水放热,搅拌并用温度计测温度,温度计示数升高,将所得溶液冷却至室温,，,温度升高,溶液呈酸性酚酞也是无色,否,对物质溶解吸热放热的探究,例6在做氢氧化钠的性质实验时，甲同学将稀盐酸滴入到装有氢氧化,9,对酸；碱；盐的探究,某校实验室在搬迁时，不慎把三瓶无色溶液的标签损坏了，只知道它们分别是盐酸、BaCl,2,溶液和Na,2,CO,3,溶液。甲、乙、丙三位学生各用一种试剂，一次性鉴别都取得了成功。,已知：Na,2,CO,3,溶液显碱性，BaCl,2,溶液呈中性。,(1)请你写出下表中三位学生所用试剂的名称：,鉴别溶液,鉴别方法,试剂名称,盐 酸,BaCl,2,溶液,Na,2,C0,3,溶液,甲：一种指示剂:,乙：一种酸:,丙：一种钾的正盐溶液:,石蕊试液,稀H,2,SO,4,K,2,CO,3,溶液,例6,对酸；碱；盐的探究鉴别溶液鉴别方法试剂名称盐 酸Ba,10,以上是我 对初中化学中常见几类典型探究题分析，在平时的教学中C、Fe、Cu、Fe,2,O,3,、CuO、NaOH、CaO、Ca(OH),2,、CaCO,3,等物质的性质，是教学的重点、也是难点，性质的应用更是难上加难，在平时的教学中同学们都特别注意、重视它们性质的探究，在考试中有关这几种物质性质的探究更是经常出现，同学们要么是理解不到位，要么是语言不准确，在改卷子时，我发现这几类常见物质性质的探究对学生而言大多数都出错，所以在平时的教学中，复习中如果按类来进行性质的探究，按类来进行分析，注意思维的严谨性，语言的准确性，就可以化难为易。这只是我个人在教学中的一点体会，有不对之处请各位老师同学批平指正。谢谢,！,以上是我 对初中化学中常见几类典型探究题分析，在平时的教,11,例5,；小王、小张、小杨三位同学对CO,2,通入滴有紫色石蕊试液的蒸馏水变红色进行了深入研究。,问题：是什么物质使紫色石蕊变红色。,假设(1)是水使紫色石蕊变红色；,(2),.,(3),.,实验设计证明：,A,稀盐酸,二氧化碳,制取装置,大理石,浓硫酸,B,干燥的蓝色石蕊试纸,C D,氢氧化钙溶液,E,蒸馏水,CO,2,使紫色石蕊变红色；,CO,2,和H,2,O反应生成的物质,使紫色石蕊变红色；,作业,A稀盐酸二氧化碳大理石浓硫酸 干燥的蓝色石蕊试纸氢氧化,12,请回答下列问题：,(1)写出编有标号仪器的名称:a,;,b,;,(2)写出装置A中发生的化学反应:,;,(3)装置B的作用是:,;,(4)实验过程中，装置C内蓝色石蕊试纸的颜色始终没有变化，这说明,装置D中胶头滴管中的蒸馏水在二氧化碳气体生成后滴入蓝色石蕊试纸上，发现湿润的蓝色石蕊试纸变红，此现象说明；,。,。,写出装置E中发生反应的化学方程式：,。,结论：原假设,成立填(1)、(2)、(3)编号。,漏斗,烧杯,2HCI+CaCO,3,=CaCI,2,+CO,2,+H,2,O,除去A装置中产生的水蒸气,CO,2,不能使蓝色石蕊试纸变红色,蓝色石蕊试纸变红是CO,2,和H,2,O反应生成的物质（H,2,CO,3,)作用的结果,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,(3),请回答下列问题：(1)写出编有标号仪器的名称:a,13,再见,再见,14,祝各位领导、老师身体健康！工作顺利！同学们中考成功！预祝贵校今年中考再创佳绩,！同时欢迎各位领导、老师到三都二中指导工作!,祝各位领导、老师身体健康！工作顺利！同学们中考成功！预祝贵校,15,对某种粉末的探究,现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些。甲、乙、丙同学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末。,提出问题：该脱氧剂中的黑色粉末、红色粉末各是什么？,猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜。,乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉，红色粉末是氧化铁。,丙同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜。,（1）、你认为,同学的猜想正确。,乙,对某种粉末的探究 现在许多食品都,16,（,2）、请设计一个实验方案来验证你的猜想是正确的，并填写以下实验报告：,实验步骤,预期的实验现象,实验结论,：,取少量粉末加入试管,在向试管中滴加,试管中有,灰黑色粉末是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉，红色粉末是氧化铁,。,：取试管中得到的,溶液滴加,试管中有,沉淀产生。,产生。,稀HCI溶液,大量的气泡,NaOH溶液,红褐色,（2）、请设计一个实验方案来验证你的猜想是正确的，并填写以下,17,例2,小森同学在滴加FeCI,3,溶液时，不小心把滴加FeCI,3,溶液的滴管放入到盛“双氧水”(过氧化氢)的试剂瓶中，发现有大量的气泡产生。小森联想FeCI,3,溶液能否也可以作过氧化氢分解的催化剂呢?于是他进行了探究。得出结论：FeCI,3,溶液能作过氧化氢分解的催化剂。小森同学知道FeCI,3,溶液中含有H,2,O、Fe,3+,和CI,-,三种微粒，于是又做了三种猜想：,猜想1：真正催化分解H,2,O,2,的是FeCI,3,溶液中的H,2,O,猜想2：,猜想3：,你认为最不可能的是那一种猜想,理由是,小森同学又对余下的两种猜想，进行了实验探究，请你帮助他填写下,表：,实验步骤,实验现象,实验结论,无明显现象,猜想3错误,向盛有5ml 15%的H,2,O,2,溶液的试管中加入少量的,，然后把带火星的木条伸入试管中。,。,。,向盛有5ml 15%的H,2,O,2,溶液的试管中加入少量的HCI，然后把带火星的木条伸入试管中。,硫酸铁溶液,有大量气泡冒出,猜想2正确,对某种离子性质的探究,真正催化分解H,2,O,2,的是FeCI,3,溶液中的Fe3+,真正催化分解H,2,O,2,的是FeCI,3,溶液中的CI,-,例2小森同学在滴加FeCI3 溶液时，不小心把滴加FeCI3,18,例3,下列是实验室常用仪器示意图：,请用上图所示仪器分别组装实验室制取并收集氧气、氢气和二氧化碳三种气体的装置。,(1)氧气,；,(2)氢气,；,(3)二氧化碳,。,对气体的制取，性质的探究。,例3下列是实验室常用仪器示意图：对气体的制取，性质的探究。,19,科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径，它既是新课标理念实施中的一种全新的学习方法，也是九年级化学学习的重要内容。科学探究活动能有效激发学生对化学学习的兴趣，能让学生学会从日常生活、工农业生产、科学研究中或从化学问题的实际情景中，发现有探究价值的问题。科学探究活动可有效的培养学生的实验能力、探究能力、创新能力。因而科学探究能力也就理所当然成为中考考查的重点和热点，但不少同学对于科学探究类试题，往往不知如何入手去解答。实际上该类问题一般来说是在同学们已有知识和经验的基础上设计的，只要基础扎实，掌握了科学探究的一般步骤，可以说并不难解，本节