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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,W,?,7.6,、实验：,探究功与物体速度变化的关系,v,定性,:,在物体质量一定的前提下：,对物体做的功越多，物体的速度变化就,越大,。,W?7.6、实验：探究功与物体速度变化的关系 v定性:在物,电源，刻度尺,钩码,小车,细绳,纸带,打点计时器,一端附有定滑轮的长木板,方案一,本实验需要平衡摩擦力吗？,电源，刻度尺钩码小车细绳纸带打点计时器一端附有定滑轮的长木板,0 A B C D E,X,1,X,2,X,3,X,4,X,5,X,X,X,X,X,0 A B,实验器材：橡皮筋、小车、木板、打点计时器、铁钉等,橡皮筋,小车,打点计时器,纸带,木板,铁钉,方案二,实验器材：橡皮筋、小车、木板、打点计时器、铁钉等橡皮筋小车打,橡皮筋做功是恒力做功还是变力做功？,1,、橡皮筋做的功,如何改变橡皮筋做的功？,橡皮筋做功是恒力做功还是变力做功？1、橡皮筋做的功如何改,要保证橡皮筋做功为整数倍需要选择什么样的橡皮筋？才能减少误差？,?,C B A,?,B,在改变橡皮筋的条数后为什么要把小车拉到相同的位置释放？不这样会出现什么结果？,橡皮筋的长度、粗细应相同,每条橡皮筋每次做功相等,要保证橡皮筋做功为整数倍需要选择什么样的橡皮筋？才能减少,解决方案,第一次用,一条,橡皮筋拉小车,第二次用,两条,完全相同的橡皮筋并联起来栓到小车上拉小车，且使每条橡皮筋的伸长都,和第一次的伸长量一样,做功,W,做功,2W,依次类推，并联,三条,、,四条,橡皮筋，且拉伸的长度都一样，做的功为,3W,、,4W,解决方案第一次用一条橡皮筋拉小车第二次用两条完全相同的橡皮筋,2,、小车速度的测量,应该选后段,点间距均匀的点,思考：,平衡摩擦力后打出的点迹是怎样的？,我们应该选取纸袋上的哪部分点计算小车获得的速度？,思考：,若未平衡摩擦力，请定性画出所得纸带是怎样的？,A,B,C,D,E,F,G,2、小车速度的测量应该选后段点间距均匀的点思考：平衡摩擦,得到的数据应该怎么处理？,w,0,1W,2W,3W,4W,5W,6W,v,0,0.8,1.1,1.28,1.53,1.76,1.89,v,2,0,0.64,1.21,1.64,2.34,3.1,3.57,某同学在探究功与物体速度变化的关系时得到了,w-v,的一组数据如下：,请同学们帮这位同学分析,W,与,V,之间的关系,3,、数据处理功与速度的关系,得到的数据应该怎么处理？w01W2W3W4W5W6Wv00.,结论：过原点的直线，说明,结论：过原点的直线，说明,四、误差分析,1,、橡皮筋不相同,2,、平衡摩擦力不够或过度,3,、小车的质量过小，当用多条橡皮筋时，打出的点过少,.,4,、没有选用点迹均匀的部分来确定小车的速度,四、误差分析1、橡皮筋不相同2、平衡摩擦力不够或过度3、小车,课堂练习,1,、在,“,探究功与物体速度变化的关系,”,的实验中，某同学在一次实验中得到一条如图所示的纸带，这条纸带上的点两端较密，中间稀疏，出现这种情况的原因可能是,(,),A.,电源的频率不稳定,B.,木板倾斜的程度太大,C.,没有使木板倾斜或倾斜角太小,D.,小车受到的阻力较大,课堂练习1、在“探究功与物体速度变化的关系”的实验中，某同学,2,、以下关于该试验的说法中有一项不正确（）,A.,本实验设法让橡皮筋对小车做的功分别为,W,、,2,W,、,3,W,、,。所采用的方法是选用同样的橡皮筋，并在每次实验中使橡皮筋拉伸的长度保持一致。当用,1,条橡皮筋进行实验时，橡皮筋对小车做的功为,W,，用,2,条、,3,条、,橡皮筋并在一起进行第,2,次、第,3,次、,实验时，橡皮筋对小车做的功分别是,2,W,、,3,W,、,。,B.,小车运动中会受到阻力，补偿的方法，可以使木板适当倾斜。,C.,某同学在一次实验中，得到一条记录纸带。纸带上打出的点，两端密、中间疏。出现这种情况的原因，可能是没有使木板倾斜或倾角太小。,D.,根据记录纸带上打出,的点求小车获得速度的方法，,是以纸带上第一点到最后一,点的距离来进行计算。,2、以下关于该试验的说法中有一项不正确（）,3.,某探究学习小组的同学欲验证,“,动能定理,”,，他们在实验室组装了一套如图所示的装置,另外他们还找到了打点计时器所用的学生电源、导线、复写纸、纸带、小木块、细沙当滑块连接上纸带，用细线通过滑轮挂上空的小沙桶时，释放小桶，滑块处于静止状态。若你是小组中的一位成员,要完成该项实验,则,:,（,1,）你认为还需要的实验器材有,（,2,）实验时为了保证滑块受到的合力与沙和沙桶的总重力大小基本相等，沙和沙桶的总质量,应满足的,实验条件,是,，,实验时首先要做的步,骤,是,水平实验台,滑轮,小沙桶,滑块,细线,打点计时器,纸带,长木板,天平，刻度尺,沙和沙桶的总质量远小于滑块的质量，,平衡摩擦力,3.某探究学习小组的同学欲验证“动能定理”，他们在实验室组装,4.,某实验小组采用如图所示的装置探究“动能定理”，图中小车中可放置砝码，实验中，小车碰到制动装置时，钩码尚未到达地面，打点针时器工作频率为,50 Hz,实验的部分步骤如下：,在小车中放入砝码，把纸带穿过打点计时器，连在小车后端，用细线连接小车和钩码；,将小车停在打点计时器附近，,，小车拖动纸带，打点计时器在纸带上打下一列点，,；,改变钩码或小车中砝码的数,量，更换纸带，重复的操作,打点计时器,小车,纸带,制动装置,接通电源,释放小车,断开开关,4.某实验小组采用如图所示的装置探究“动能定理”，图中小车中,图,1,是钩码质量为,0.03 kg,，砝码质量为,0.02 kg,时得到的一条纸带，在纸带上选择起始点,O,及,A,、,B,、,C,、,D,和,E,五个计数点，可获得各计数点到,O,的距离,测量点,S,/cm,v,/(ms,1,),O,0.00,0.35,A,1.51,0.40,B,3.20,0.45,C,_,_,D,7.15,0.54,E,9.41,0.60,S,及对应时刻小车的瞬时速度,v,，请将,C,点的测量结果填在表,1,中的相应位置,在上车的运动过程中，对于钩码、砝码和小车组成的系统，,做正功，,做负功,A,B,C,D,E,O,0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,cm,纸带运动方向,5.06,0.49,钩砝的重力,小车受摩擦阻力,图1是钩码质量为0.03 kg，砝码质量为0.02 kg时,实验小组根据实验数据绘出了图,2,中的图线（其中,v,2,v,2,v,0,2,），根据图线可获得的结论是,要验证,“,动能定理,”,，还需要测量的物理量是摩擦力和,0,2,4,6,8,10,0.00,0.05,0.10,0.15,0.20,0.25,s,/cm,v,2,/(m,2,s,2,),小车初末速度的平方差与位移成正比,小车的质量,实验小组根据实验数据绘出了图2中的图线（其中v2v2,
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