心理与教育研究第一讲绪论

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,王晓莉,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,王晓莉,*,教育科学研究方法,主 题,课程大纲,课程目标,课程内容,参考书目,考核方式,绪论,什么是研究方法,研究方法的分类,研究方法的步骤,如何评价教育研究,2,王晓莉,你认为什么是教育研究方法？,听说过什么研究方法？请举例。,你觉得为什么要学习教育研究方法？,研究方法,點只方法咁簡單,!,維他奶的廣告語,:,維他奶,點只汽水咁簡單,3,王晓莉,课 程目标,理解教育研究的根本概念和逻辑原那么。,掌握根本的教育研究方法、策略和过程。,能够对既有的教育研究报告作出独立的评价。,学会写开题报告。,教师专业开展的需要。,提高科学探究能力，养成独立批判的科学精神。,4,王晓莉,参考书目,Punch,K.F.(2021).Introduction to research methods in education London:SAGE.,(美)W.维尔斯曼(William Wiersma)著 袁振国主译.(1997)教育研究方法导论.北京：教育科学出版社.,万卷方法丛书.重庆：重庆大学出版社.,5,王晓莉,克雷斯威尔著，崔延强译(2007).研究设计与写作指导.重庆：重庆大学出版社.,毕恒达(2021).教授为什么没告诉我.北京：法律出版社.,6,王晓莉,王晓莉,7,主题,时间,第一讲,教育研究方法绪论,27/04/2011,第二讲,如何选题,文献研究,04/05/2011,第三讲,研究问题的发展和确定,11,/,05,/,2011,第四讲,研究设计（量化）,18,/,05,/2011,第五讲,研究设计（量化）,25,/,05,/2011,第六讲,数据的收集（量化）,01,/,06,/2011,第七讲,研究设计（质化）,08,/,06,/2011,第八讲,数据的收集（质化）,15,/,06,/2011,第九讲,考试,22,/,06,/2011,课程考核,课堂参与,(10%),：出勤、课堂练习、讨论,课后作业,(20%),：随堂课后作业,课后作业格式：姓名：学号：,;,字体：,A4,纸；宋体 小四；行距,1.5,倍,期末考核,(70%),：,闭卷考试,8,王晓莉,本节内容大纲,什么是研究,为什么研究,研究方法的分类,研究方法的步骤,如何评价教育研究,王晓莉,9,“读大学我究竟要做什么？,“我要如何度过大学生活？,读万卷书？,行千里路？,到目前为止的求学生涯，你有没有觉得自己在做研究？,王晓莉,10,一 什么是研究？,“刚来贵地，还不知道怎么在坛子里发照片，等我研究研究再说。,新买的“针对落后生如何进行新课程的教学，我们需要开个会研究研究。,功能还挺多，我要研究研究。,王晓莉,11,研究是一种认识世界、解决问题的方式,王晓莉,12,人类认识的来源,个人感觉经验,传统和常识,权威,科学方法,逻辑学,26/11/2021,13,科学：数据+理论,“It is scientific to collect data about the world,to build theories to explain the data,and then to test the theories against further data.(Punch,2005:8),社会科学研究:对人类行为的科学研究,教育研究:社会科学，不属于具有思辨色彩的人文学科，如哲学等,王晓莉,14,王晓莉,15,实证主义的,(positivist),诠释的（,interpretative,）,批判理论的,(critical),关于研究对象,教育现象是一个客体。现实是固定不变的，可观察的和可测量的。,社会现实是由个人的社会性所建构的。教育被看成是一个过程，学校是活生生的存在。,教育被看成是一种社会机构，这种社会机构被用来复制和传承社会和文化。,关于知识,可靠的知识来源于人的感觉经验，认为理论应建立于对于事物的观察，而不是直觉或迷信。采取演绎和测验的方式形成知识。,对于过程和经验意义的理解构成了知识。这种知识是通过归纳、生成假设和理论探究而获得。,对教育实践领域中知识产生模式，从权力、特权和压迫的意识形态角度进行批判。,王晓莉,16,实证主义的,（,positivist,）,诠释的,（,interpretative,）,批判理论的,（,critical,）,高中学生辍学,假设：学生们因为低自尊而辍学。,设计一个干预项目以提升学生们的自尊。,实验：控制了尽可能多的变量的实验，最后对实验结果进行测量。,对理解那些没有完成学业者对于辍学的个人经验更有兴趣。,方法：访谈、观察、查阅日记等文件资料。,关注作为社会机构的学校为什么会以牺牲一部分社会成员的利益，从而使另一社会成员的利益得以保存和延续。,方法：与高中没有完成学业者合作设计和实施研究。对问题背后的社会经济、政治、文化原因的集体调查和分析的设计。,眼镜lenth,二 为什么要研究,实践的目的,“怎样才能提高学生的学习动机？,个人的目的,“我感觉要说明自己，那用什么方法呢，我做科研。把我的想法做法说出来，让更多的人去评价。,解放的目的,“频繁进行的教育改革使科研成为教师的日常工作。,王晓莉,17,解 决 问 题,求 得 真 理,创 造 新 知,三 研究的分类,研究的应用情形,纯理论研究：“论幸福教育,应用研究：“游戏在小学数学课堂的应用研究,研究的目的,描述性研究：“观察研究,解释性研究：“的原因分析,探索性研究：“广东农村地区实施小班化教学的探索性研究,研究所采用的方法25页视频3.4,王晓莉,18,教育研究方法的分类,王晓莉,19,20,教育研究方法的类别,质化,（对意义的阐释）,量化,（对经验规律的实证、逻辑解释）,方法论的集体主义,方法论的个人主义,来源,：,（,Tsang,，,2004,）,历史比较研究,民族志,实验研究、调查,叙事研究,26/11/2021,四 研究的过程,26/11/2021,21,Kumar,2000,p.21,如何评价教育研究,证据原那么principle of evidence,科学研究的一个最核心理念就是的观点必须要有证据支撑。,证据是指可观察的经验性数据资料,也就是说，一般我们只把具备经验性证据的“研究称为研究，而不认为那些没有经验性证据，只有观点推论、猜测、假设的文章称为研究论文。,王晓莉,22,评价教育研究的四条标准,是否提出了有价值的观点、结论或建议教育策略、方法、模式等,结论是否基于证据,结论与证据之间的逻辑关系是否合理,老实原那么,王晓莉,23,哈佛大学明星学者爆学术丑闻,8月26日出版的?自然?杂志刊登社论?附带伤害?Collateral damage，文章就最近哈佛大学知名心理学家Marc Hauser因学术不端行为而遭到校方调查这一事件，分析相关研究人员因为此事而受到的影响。,被指在其非人类灵长目动物行为与人类关键特征进化联系的研究过程中，在数据运用及结论形成环节存在不端行为，三篇文章存在八处。,王晓莉,24,26/11/2021,25,内容结构,26/11/2021,26,研究背景,对已有研究的分析解决了什么问题，还有哪些缺乏,本研究的理论框架3页,研究方法pp.1626,研究发现pp.26-29),分析与结论pp.29-34),重点内容,什么是研究,教育研究方法的分类和一般步骤,27,王晓莉,作业格式,姓名、学号,标题,第几讲 课后作业,字体：小四 宋体；,行距：,1.5,倍,王晓莉,28,